最新人教版三年级英语下册教案

1、Unit 1 Welcome back to school第 1 课时 A Let s learn教学目标：本部分主要学习UK, Canada, USA, China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说"I' m from2. Let' s chant通过歌曲巩固本课单词。教学重点： UK, Canada, USA, China教学难点：Canada的发音；I' m from 的运用教学内过程：（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。（二）呈现新课（ Presentati

2、on）1教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。2 .学生自我介绍：I' m -3 .让学生模仿教师说：I' m a boy/girl.（人名）is a boy/girl.4 .教师出示图片 A Let' s learn,学习单词 UK, Canada, USA, China5 .学习应用I' m from让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习（三）趣味操练（ Practice）一起学唱歌曲：I am a boy;you are a girl 对话练习A: （指着 B ） I have a new friend.B:（起立） Hi, I am I a

3、m from C: （全班 ） Nice to meet you.B： Nice to meet you, too.（四）扩展性活动（ Add-activities ）让学生指着班上的某一个同学说：This isHe' s a boy. This isShe' s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。（五）课堂小结（六）布置作业：板书：课后反思：第 2 课时 A Let s talk教学目标： 主要学习句型 "I' m from ./ Boys and girls ,we have two new f

4、riends today它是 A部分内容的延伸Let' s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点： 句型： We have two new friends today. I m from the UK. 词汇： welcome, USA, Canada 教学难点： Welcome的发音，句型"I' m from .教学过程（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）1复习第一册所学歌曲“Hello”。 使用第一册 Let s sing/A 部分配套录音带.2对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello ， teach

5、er.教师： Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课（ Presentation）1 师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师： I m Miss He. I m from China.（ 手中举起中国国旗 ） And you?鼓励学生说出：I' mI' m from China.2 .让更多的学生进行自我介绍：I

6、' mI' m from3 .教师：Class, we have a new friend today.让学生观看教学课件。使用Let' s talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问：What s the girl s name? （Amy）Is she from China? （No）What does Amy say？让学生模仿Amy 说出： Hi! I m Amy. I m from the USA.学生说完此句后，教师说： Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Lin

7、g 和 Mike 上台做自我介绍（三）课堂小结（四）布置作业：板书：课后反思：第 3 课时 A Let s spell教学目标：1.Let's spell本部分通过listen, repeat and chant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教学重点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。教学难点：正确书写 listen and write 中的单词教学过程：（一）热身、复习（ Warm-up/Revision ）1师生做日常口语练习 :A: Hi, I ' mI' m from B: Hi, I'

8、mI' m from A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2请学生表演 A 部分 Let s talk 的对话。(二)呈现新课(Presentation)1播放 Let s spell 的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3 . 播放 Let s circle 的录音,让学生圈出正确的单词4 .听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三)趣味操练(Practice)游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。(四)课堂小结(五)布置作

9、业：板书：课后反思：第 4 课时 B Let s talk教学目标：主要学习句型" Where are you from? I' m from ./ This is my friend,(名字)”教学重点 对tW Where are you from? I' m from .在真实情景中的应用。教学难点 对tWhere are you from? I' m from .在真实情景中的应用。教学过程 :1热身/ 复习( Warm-up/Revision )( 1 )师生问候，并进行日常口语练习。( 2 )复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。2新课展示(Prese

10、ntation)(1)T ： This is my friend, Amy.5 : Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.6 : I' m from China. Where are you from?(语速放慢，并重复几遍)A: I m from America.老师再用同样的方法介绍 Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看图，跟读对话。3趣味操练(Practice)（ 1 ）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from肠生回答 I' m

11、 from（ 2 ）请生用带来的照片介绍他的朋友。（ 3 ）自由组合表演对话。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 5 课时 B Let s learn教学目标：本部分主要学习teacher, student要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂Let' s chant 通过歌曲巩固本课单词教学重点：单词的记忆与应用教学难点：短语的应用教学过程：1 .热身 / 复习（Warm-up/Revision ）（ 1 ）师生互致问候。（ 2 ）日常口语练习。2 .新课展示（Presentation）教师通过复习新路径英语小诗，引出 I' m late. Come in.帮助学生

12、说出I' m sorry.老师 回答It' s OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍 I' m ' m a teacher/ student m from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what' s he涉戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4课堂小结5布置作业：板书：课后反思：第 6 课时 B Let s check教学目标

13、:1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点：Let s check教学难点：Let' s check给图片标出正确顺序教学过程：1热身/ 复习（ Warm-up/Revision ）（ 1 ）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（ 2 ）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（ 3）放A 部分 Let s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2 .新课展示（Presentation）放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let' s check检查学习情况。3 .复习所学的单词及句型进

14、行对话练习4 .播放Let s sing 学生听后反复跟唱6. Story time（ 1 ）本故事表现的是Zip, Zoom 斗智的故事。（ 2 ）要求学生理解故事大意，能听懂，7、课堂小结8、布置作业：板书：课后反思：UnitTwoMy family第 1 课时 A Let's talk教学目标：1.句型： Who' s that man（boy）? He' s my 2.词汇：father, friend教学重点： he 和 she 的意义区分及发音教学难点：句型： Who' s that man? He' s my教学过程：1、 热身复习（ Wa

15、rm-up/Revision ）1 .播放Unit 1 B Let' s talk录音，让学生模仿表演2学生3 人一组做对话表演。2、 呈现新课( Presentation)1 教师将一位新朋友介绍给大家。 教师扮演这个新朋友， 问一个男生： What s your name? 引导这个女生回答： My name s (Tom). 教师对其他学生说： He s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2 .教师指着离自己稍远的女生问：Who' s that boy?引导学生回答：He' s3 .让学生指着班里的同学做问答：Who' s that boy? She

16、 s Who' s that boy? He' s4 .教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who' s that man相问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。3、 趣味操练( Practice)1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who' s that boy/girl?猜的人说：He' s/She' s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 (在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。 )四、课堂小结五、布置作业：板书：课后反思：第 2 课时 A Let

17、's learn教学目标：单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点：单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点：家庭成员单词的认读教学过程：一、 热身复习( Warm-up/Revision )1 教师让学生拿着自己的家庭照， 通过实物投影展示给大家， 并指着其中的人物做介绍： He s my father. She s my mother.2 让学生两人一组面对面站着， 举起自己的家人照片做问答练习： Who s that man? Who s that woman?二 、呈现新课( Presentation)1

18、.教师出示 Chen Jie的图片问学生：Who' s this girl?±学生回答：She' s Chen Jie并把图片贴到黑板上。2 .教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who' s that man (woman) ?引导学生说出：He' s Chen Jid s father(dad). She s Chen Jid s mother (mom).并把图片贴到黑板上。3 出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4让学生拿

19、着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?5播放歌曲的视频文件，Let's sing学生反复学唱。表演给大家看。三、 趣味操练( Practice)1 Listen and show教师说： Show me the picture of your mum. 学生立刻高举mum 的照片说：She s my mum.举错的退出游戏。四、课堂小结五、布置作业：板书：课后反思：第 3 课时 A Let&#

20、39;s spell教学目标：正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red.教学重点：正确认读和书写教学难点：字母印刷体与手写体的区别教学过程：1 、 热身、复习( Warm-up/Revision )1复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10 分，最后得分最多的组为优胜2、播放Unit 1 Let' s chant的录音，学生边听边做动作。2 、呈现新课(Presentation)1 .教师让学生听Let' s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2

21、复习学习单词ten, pen, leg, red.。3 .教师带读单词，让学生认读。4 .学生做书空练习。5 .听音，让学生听单词的发音，并模仿。6 .圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。三、课堂小结四、布置作业：板书：课后反思：第 4 课时 A Let's talk教学目标：能够听、说、读句型 Who' s that boy/girl/man/woman? He ' sShe' s - Is she your ？Yes/No,she教学 重点：句型 Who ' s tha

22、t boy/girl/man/woman? He ' s She' sIs she your ？Yes/No,she教学难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学过程：一 、热身复习( Warm-up/Revision )1、Read and ac1师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:"Who's this?'S: “mother" .T "Act like father” . 2 Read and match教师出示 A/Let ' s learn部分的大挂图，让 学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁

23、边。学生当小老师提问： "Who' s he?回答“father/”二 、呈现新课( Presentation)1、 Is she your徽师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your？2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，(“ What can you see? What are theydoing?” ) 告诉学生：在英语中， brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、 教师出示家庭成员的单词卡片， 让学生开火车认读。 请读的最好的学生到前面来带读。

24、在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“ Who' s he/she?Is she/he your ？进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。7、小组朗读，分角色朗读。三、趣味操练( Practice)1、活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问， 答一答。 问到那个人物， 就让学生举起相应的卡片。 T: Who s he?Who' s

25、he?S: He s my father. T: Who' s she? Whd s she?S: She s my mother.四、课堂小结五、布置作业：板书：课后反思：第 5 课时 A Let's learn教学目标：能够听、说、读词汇： brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 并能正确的运用在句子中教学重点：够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学难点：够听、说、读词汇：brother sister

26、grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学过程：一、 热身复习( Warm-up/Revision )1 教师让学生拿着自己的家庭照， 通过实物投影展示给大家， 并指着其中的人物做介绍： He s my father. She s my mother.2 让学生两人一组面对面站着， 举起自己的家人照片做问答练习： Who s that man? Who s that woman?二 、呈现新课( Presentation)1 .教师出示 Mike的图片问学生：Who' s this boy?±学生回答：He' s Mike

27、.并把图片贴到黑板上。2.教师分别出示 father, mother的图片，问学生： Who' s that man (woman)?引导学生说出： He' s Mike' s father(dad). She s Mike' s mother (mum).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Mike s family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词： g

28、randfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到 黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明 grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不 是本课内容，稍带即可。5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、播放Let s learn A 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员： This

29、 is my family. He' s my She' s my三、课堂小结四、布置作业：板书：课后反：思2、通过做题检查学生对本课的第 6 课时 A Let's check教学目标：1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度熟悉和掌握程度教学重点：Let's check教学难点：Let' s check给图片标出正确顺序教学过程：一 、热身、复习（ Warm-up/Revision ）1 复习已学单词2 . 播放 Let s chant （ A ）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣 3学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。二、新课展示（Pres

30、entation）1、放Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。2、做书上Let' s check检查学习情况。3 .复习所学的单词及句型进行对话练习4 .播放 Let s sing 学生听后反复跟唱（ 1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（ 2 ）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（ 3）放A 部分 Let s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。5、 Story time（ 1 ）本故事表现的是Zip, Zoom 斗智的故事。（ 2 ）要求学生理解故事大意，能听懂，三、课堂小结四、布置作业：板书：课后反思：Unit 3 At the zoo第

31、1 课时 A Let's learn教学目标：1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short, ，并在句子中应用教学过程：1、 热身、复习 （Warm-up/Revision）（ 1 ）日常口语会话展示。（ 2 ）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。2、 、呈现新课（Presentation）（ 1 ）出示图片，教师说： You will see a beautiful pi

32、cture. Look at it carefully and tell us: What s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片： giraffe, monkey,学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（ 2 ）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调 tall 和 short 。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词 ; 教师也可关闭声

33、 音 , 让学生看动画读单词。（ 3 ）播放 Let s learn 部分的录音，学生单词跟读。3、 趣味操练 （Practice）4、 1 ）教师将 Let s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如： t-a-l-l,tall, etc.5、 2 ） Let s do 部分的内容。a. 教师播放Let s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Let s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（ 3 ）游戏：耳

34、语。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 2 课时 A Let's talk教学目标：能够听、说、读句型 It' s so并在情景中熟练应用教学重点：句型It' s so-教学难点：在情景中运用 fat, short, tall 。教学过程：1、 热身、复习 （Warm-up/Revision）（ 1 ）日常口语练习。（2）教师播放第一册Let s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。2 、呈现新课（Presentation）（ 1 ）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short,

35、tall, fat 。（ 2 ）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是： “强调某种程度” 。 。（ 3 ）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is （so）big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起， 并带读： Look at the elephant, It s so big. It has a long nose and a short tail. It has small e

36、yes and big ears.（ 4）再次播放Let s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3 、趣味操练 （Practice）（ 1 ）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（ 2 ）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 3 课时 A Let's spell教学目标： 1 Let s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词

37、教学重点：write,练习书写四个简单单词教学难点： Circle 圈出听到的单词教学过程：（一）热身、复习（ Warm-up/Revision ）1师生做日常口语练习 :A: Hi, I ' mI' m from B: Hi, I' mI' m from A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2请学生表演A 部分 Let s talk 的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放 Let s spell 的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3 . 播放 Let s c

38、ircle 的录音 ,让学生圈出正确的单词4 .听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的（三）趣味操练（Practice）游戏 1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。（四）课堂小结（五）布置作业：板书：课后反思：第 4 课时 B Let's learn教学目标： 1、能听、说、认读几个形容词small, big, long, short。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词 small 中 l 的发音教学重点： 1、听、说、认读几个形容词small, big, long, short。 2、听懂含有形

39、容词的几个指令，并按指令做动作教学难点：单词 small 中 l 的发音，舌头要上卷。教学过程：1 、 热身、复习 （Warm-up/Revision）（ 1 ）日常口语会话展示。（ 2 ）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。2 、呈现新课（Presentation）（ 1 ）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail.It s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant

40、.T: Yes. Good. It is an elephant.（ 2 ） 在播放之前，教师说： You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tige r（ 3 ）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mou

41、se. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调 big 和 small 。注意：单词 small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;（ 4 ）播放 Let s learn 部分的录音，手指单词跟读。3 、趣味操练（Practice）（ 1 ）教师将 Let s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图： s-m-a-l-l small, etc.（ 2 ） Let s do 部分的内容。a. 教师播放 Let s d

42、o 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 5 课时 B Let's talk教学目标： 让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。 在情景中运用 small, big,short, tall 。教学重点：在情景中运用 small, big, long, short, tall。教学难点： have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。教学过程：1、热身、复习（Warm-up/Revision）（ 1 ）日常口语练习。（ 2） 教师播放

43、第一册 Unit 4 B Let s chant 的录音带。 将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴 在黑板上。2、呈现新课（Presentation）（ 1 ）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。（ 2 ）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是： “强调某种程度” 。（ 3 ） 教师出示单词卡片或实物对比的方法， 再次认读并复习表示大小、 长短的单词big, long,short, small, tall。（ 4 ）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。5: T

44、he elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is （so）big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起， 并带读： Look at the elephant, It s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（5）再次播放Let s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3、趣味操练（Practice）让学生拿出事先准备好的画。先将

45、学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。小组练习。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 6 课时 B Let's check教学目标：1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查3、学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点：Let's check教学难点： Read and match教学过程：1热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）（ 1 ）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（ 2 ）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（ 3）放A 部分 Let s chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2 .

46、新课展示（Presentation）放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let' s check检查学习情况。3 .复习所学的单词及句型进行对话练习4 .播放Let s sing 学生听后反复跟唱5 、 .Story time（ 1 ）本故事表现的是Zip, Zoom 的故事。（ 2 ）要求学生理解故事大意，能听懂6、课堂小结7、布置作业：板书：课后反思：Recycle 1第 1 课时教学目标：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点：新出现的句子：

47、I like sports.教学过程：（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）1师生一起唱第一册所学歌曲 “ Hello ”。2.播放本册 Unit 1B部分Let' s sing歌曲 "Boy and girl”,把歌词改为：I' m- -You are Do you want to be my friends? （人名可更换）3师生进行对话练习。4鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。（二）呈现新课（ Presentation）1 .教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look,it s emp

48、ty. Who want to put something in it?2 .引导学生去问：What' s in your box?再引导那名学生说：Guess学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let' s open it and se#生猜对了，要及时给与表扬。3教师可再找2 3 名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。4 教师又拿出一个一模一样的盒子， 对学生说： Here is a box, too. But it isn t empty. There is something in it. Guess. What s in my box?5播放动画课件Le

49、t s act 的内容，模仿跟读课文对话。（三）趣味操练（ Practice）1 Let s act.2 人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。3 Play a game.4 传话。（四）课堂小结（五）布置作业：板书：课后反思：第 2 课时教学目标：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学难点： Listen and chant 歌谣中的内容也是复习所学知识， 教师要让学生明白歌谣意思， 试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教学过程：1 、热身、复习 （Warm-up/R

50、evision）（ 1 ）游戏：开火车T: Let s do a game, OK?S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 （ A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）（ 2 ）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。2 、呈现新课（Presentation）（ 1 ）

51、 “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中， 让学生摸一摸， 猜一猜。 教师同时问： What s in the bag? 从而复习学过的文具词。（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. What s in the picture? 让学生跟读picture 一词。（ 3 ）教师让学生听Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到” 。3 、 趣味操练 （Practice）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant

52、and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌 谣涂色4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 3 课时教学目标：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学重点：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。教学过程：1 、热身、复习 （Warm-up/Revision）（ 1 ）师生之间进行英语对话。（ 2 ）学生之间自编对话并表演。（ 3 ）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。2 、呈现新课（Presentat

53、ion）（ 1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问： What is it?（ 2 ） 教师出示课件说： This is a funny face. 重复 a funny face ， 学生跟读 a funny face、 This is a funny face. 。（ 3）教师出示教学图片脸谱并说：Let s make a funny face.（ 4 ）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。3 、 趣味操练 （Practice）（1）让学生跟着磁带一起唱歌曲 How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱Hello 时挥挥手，唱 I m fine. 时指

54、着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一 部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK 大赛，评出前三名，给予适当奖励。（ 2 ）教师将学生分为6 个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears.教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：Unit 4 Where is my car?第 1 课时 A Let's talk教学目标： 理解和掌握本课句型： where

55、 is my(the) .?It's on(in)the并能进行简单的对话。教学重点：句型： where is my( the) .?It's on(in)the教学难点： Where 的读音；理解方位词 on,in,under 的含义和用法教学过程：1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth 3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加10 分。贴

56、准鼻子，英文也表述正确的加50 分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加10 分。根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 2 课时 A Let's learn教学目标：学习单词 on in under chair desk在句子中灵活运用教学重点：单词 on in under chair desk教学难点：在句子中灵活运用教学过程：（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）1、Guess: Where is my ？一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。2、 Where is it?教师拿出一个球， 随意抛到不同的位置， 让孩子根据情况描述一下： “Where is it?” （