情感激励职校弱势学生学习的催化剂

1、情感谢励职校弱势学生学习的催化剂摘要：将情感谢励用在教学理论中，会让学生在情感上获得鼓励，促进学生具有学习的积极性。在职业学校电工技能教学中，教师利用正确的情感法进展教学，有利于促进师生关系的和谐以及高效教学形式的施行。关键词：情感谢励 职校 弱势学生 电工技能 案例教学1 引言新课程标准的施行，要求当代教育工作者要培养学生的知识与技能，更要关注学生的学习感受。学习情感与态度，对于学生的学习行为与成果有着直接的影响。特别是对于弱势学生来讲，在情感上对他们进展鼓励，让他们具有电工技能学习的信息，才能让他们成为学习活动中的主体，认识到自己的重要性。职业学校的学生学习根底较为薄弱，极易在学习活动中产

2、生负面情绪。将情感谢励应用到教学中，是加强电工技能教学质量进步的重要环节1。2 加强以情促教施行，引导弱势学生积极学习利用情感谢励加强电工技能教学质量，是教育开展的明智之举。弱势学生是学生群体的重要组成部分，教师以情促教，是让弱势学生获得学习动力的重要保障。只有教师可以从心底里尊重与信任弱势学生，才能让弱势学生感受到教师的关心与帮助，从而让学生在实际学习活动中具有情感体验。一名职业学校的教育，应当具有较高的职业素质程度，更要有敬业精神。在教学理论中，利用自己端庄的气质以及得体的穿着去塑造良好的个人形象。当学生喜欢教师，学生就会喜欢听教师的课，喜欢跟着教师进展学习。在电工技能教学中，教师利用自己

3、丰富的专业知识以及诙谐的教学手法对学生进展引导，可以启发学生的，促进课堂效果的明确。以情促教的施行表达在每一个教学细节中，在电工技能教学理论中，每一节课，教师都要利用响亮的问候语与学生问好，唤醒学生，让学生意识到课堂的开始。在课堂中，教师更要用自己的眼神让学生意识到自己的关注，在提醒他们保持课堂纪律的同时，更要尊重学生的尊严，让学生快速将注意力转移到课堂活动中来。弱势群体可能不会在第一时间答复上教师的问题，在这时，教师要耐心地辅导他们，一次又一次地帮助与鼓励，从而让弱势学生具有学习的动力。以情促教，更要表达在教学前。教师认真全面地准备，在电工技能教学中用充足的案例让学生意识到自己的付出，也会让

4、弱势学生获得学习的力量。3 构建和谐师生关系，引导弱势学生积极学习和谐的师生关系，对于弱势学生的学习积极性进步有着直接的作用。情感上的鼓励，是职业学校弱势学生融入到学习活动中的催化剂。在电工技能教学中，假设学生可以感觉精神愉快，其情绪就会是饱满的，学习兴趣也会进步，智力活动更加活泼，可以快速地承受教师所传递出来的信息。在当代电工技能教学中，教师要利用情感教学法进展教学，就要为学生创设一个和谐的学习情境，利用平等与和谐的师生关系让学生的人格得到尊重，更引导学生主动发挥学习积极性2。在电工技能教学理论中，教师都会遇到一些厌学的学生。一些学生因为自己的学习才能缺乏，不愿意参与到学习活动中。一些学生的

5、动手才能缺乏，无法有效地参与到学习活动中。一些学生虽然学习态度很好，但学习效果却不尽如人意。面对这样的弱势学生，教师要多与学生进展交流。在交流中，教师要传递自己对于他们的看法，让学生意识到教师是一视同仁的，对他们没有偏见。教师要努力接近学生，与学生聊聊家常，议论一下学生世界中的话题。当师生之间的间隔 拉近了，教师就可以在交流中为学生补习一下电工技能的专业知识。久而久之，学生就会逐渐掌握电工根本操作技能，电工技能学习的自信心就会越来越强。利用好职业学校学生学习的催化剂，会让教学质量得到大幅度提升，促进学生早日成为可以满足社会需求的电工人员。4 应用多元评价鼓励，引导弱势学生积极学习无论在哪一方面

6、的教学工作中，情感教育的成功是教育成功的重要根底。情感在教学中的应用，会让学生敞开心扉，全身心地参与到学习中去。在电工技能教学中，教师要学会尊重学生之间的差异，利用情感的鼓励作用，从多元化的角度对学生进展评价。当代教师要乐于去发现学生闪光点，多用宽容之心对待学生，允许学生犯错。教师更要多给学生笑容，从而让弱势学生可以得到鼓励，在学习过程中体会学习的快乐。多元化的评价，可以开发学生的学习潜能，更可以促进学习效率的进步。针对弱势学生的学习困难，在电工技能教学理论中，教师要针对其训练结果以及过程，建立一个科学合理的量化考核体系。教师要从学生的出勤、纪律、卫生、学习态度与学习成果多个方面进展考察。假设弱势学生的专业学习成果不佳，教师要学会从其它角度表扬学生，让学生获得动力，可以反作用于其专业学习，实现电工技能学习效率的进步。5 结语综上所述，在电工技能教学活动中给予学生情感上的支持，会让学生获得精神上的学习动力。在教学改革的今天，每一位教育工作者都应当关注自己教学思想的更新，将更多的精力放在弱势学生的鼓励与引导上。加强情感法在电工技能教学中的应用，会让职业学校的学生明确自身的奋斗目的，找到人生价值，同时