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文档简介

1、语文教学中如何培养孩子口语交际才能语文课程标准指出：口语交际才能是现代公民的必备才能，应培养孩子倾听、表达与应对的才能，使孩子具有文明和谐地进展人际沟通和社会交往的素养。因此，在语文教学中，教师可采用多种手段，让孩子学会倾听与表达，逐步进步孩子的口语交际才能。一、创设情景，让孩子想说创设情景，是训练孩子口语交际才能的手段，是为了给孩子提供口语交际的素材，使孩子有话可说，而且想说。语文教学中如何创设教学情景呢？1、语言描绘。教师可用富有感染力的语言激发孩子的情感，使他们积极主动地融入角色。如教学?找春天?一文时，可利用配乐描绘，教师先播放歌曲?春天在哪里?，然后随着乐曲形象生动地描绘，把孩子引入

2、到绿树红花、绿草如茵，百鸟欢歌的春景图中，激发孩子对春天的热爱之情，引发他们说的欲望。2、媒体引导。在教学?春天在哪里?一文时，教师在组织口语交际前，给孩子播放一段美丽的春天课件，创设直观情景，为孩子说提供素材。你找到春天了吗？春天是怎样的？春天在哪里？孩子一边观看课件一边围绕教师的提问展开口语交际：我找到了春天，春天在枝头上。我找到了春天，春天在草地上春天的阳光晒到身上暖洋洋的。二、引导观察，让孩子会说孩子敢于说，是培养口语交际才能的前提；会说才是培养孩子口语交际才能的目的所在。如教学?春天里的发现?一文时，教师可以提出这样的问题：春游时，你去过什么地方？见到过什么？你喜欢大自然中哪些景物？

3、田野里人们在干什么？草地上放风筝的小朋友心情怎样？从哪里可以看出来？这样，让孩子先随着教师的问题提示进展观察，再用自己的语言有序地说出来，既培养了孩子勤于考虑的学习习惯，又进步了孩子的语言表达才能，为看图写话作了铺垫。三、多施鼓励，让孩子敢说有的孩子胆小，一说话就面红耳赤，结结巴巴，教师要帮助他们抑制畏惧心理，树立其交际的自信心，鼓励他们敢说。1、营造良好的气氛。当一个胆小的孩子发言时，教师让其他同学学会倾听，当说话的同学出现结巴或词不达意时，不挖苦，不嘲讽，而是适时地予以好心的帮助和及时的补充。让别人说得轻松，说得流利，清楚明白地表达自己的意思。2、建立和谐平等的师生的关系。教学中，教师允许

4、孩子在口语交际中出现缺乏甚至错误，多表扬，少批评，让孩子相信自己能说。同时，教师可利用课余时间与孩子一起讨论交流，拉近心理间隔 ，进展没有心灵间隔 的开放交流。四、回归生活，让孩子有话可说在理论中进展口语交际，是对口语教学的稳固和延伸，也是口语交际的最终目的。教师可将孩子在课堂中学到的知识返回到生活中，因生活理论中的知识来弥补课堂内学不到的知识。如教学完?打 ?一文后，要求孩子回家练习打 ，让孩子给妈妈打 ，爸爸当评委；让孩子给爸爸打 ，妈妈当评委；让孩子给爸爸妈妈打 ，爷爷奶奶当评委；孩子与爸爸妈妈，爷爷奶奶非常熟悉，不用害怕，一定有话可说。这样，孩子既稳固了课内知识，也很好地进展了口语交际训练。口语交

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