《苏州园林》的教学反思

1、精心设计教学环节 营造诗意课堂 苏州园林的教学反思从教六年半，虽然没有走进语文世界的最深处，但也在三尺讲台上感受着语文学科的魅力，怎样能让学生喜欢语文，怎样能让学生也能感受到语文学科里一花一世界、一语一天堂的细腻，怎样能让学生体会古典诗歌气势的磅礴，怎样让学生学到知识的同时又感受到快乐，这不仅是我思考的，而是所有的老师一直思考的话题。虽然我不是四中众多语文组老师中优秀的老师之一，但每当学校组织比赛的时候，我都要用我的全部去努力，去付出，一次次幻想着能够在学校的比赛中，能在同行中出类拔萃，但更多的时候是失望，失望，现实毫不留情地蚕食我仅剩不多的自信，自信，但为了自己的梦想，我总是告诫自己，做最好

2、的准备，因为自己是自己最忠实的观众。苏州园林是七年级学生第一次接触到的说明文，也是一种新的文体，苏州园林向我们展示的园林的建筑特点，对于初学者来说有一定的难度，因此我把精心设计教学环节作为了重点，想通过精美的设计吸引学生学习说明文的兴趣，从而让学生喜欢上苏州园林这篇文章，喜欢说明文，因此，我在课堂教学中，努力创造一切有利条件，去启发诱导学生积极地学习，才能提高课堂效率，达到理想的教学目标。一、课前游戏，激发学生热情因为使用的是七年级的学生，彼此之间又都是那么的陌生，所以上课前我设计了这样的环节，送给大家三句话，第一句，对你自己说，我是最棒的。第二句，对你的同桌说，你是最棒的。第三句，大声地说，

3、我们都是最棒的。旨在通过这样简单的三句话让学生自信起来，缩小和老师之间的距离，听到学生响亮的喊声后，也能让老师充满自信地讲授新课。二、设计精美导语，激发学生兴趣导语的设计可以说是创造情境的重中之重，看似无关紧要的导语却是课堂教学的重要环节，为了使学生的心理从上课伊始就有效地定格于语文教学，教师应根据课文基调，设计精美导语。好导语是完成教学的前提。因为优美的导语，可烘托出特异氛围，把学生引入课文情境中去。苏州园林虽然是一篇知识性很强的文章，但由于是介绍的是中国旅游胜地，所以我力求想把文章讲的美一些，就设计了精美的导语。“不出城廓而获山林之怡，身居闹市而有山林之趣，不求奢华，醉心日月，这就是苏州园

4、林的主人们在建造园林时所共同追求的精致、典雅、自由。这节课我们继续跟随着叶圣陶老先生，推开一扇扇古典之窗，打开一道道岁月之门，再次走进苏州园林，在欣赏美景的同时别忘了探讨说明文的学习。”学生在听完这段诗意的导语后果真专注地听讲，紧接着的复习的三个问题学生也能很快地回答上来。三、合作探究，让学生参与课堂我在一个资料上看过这样的一段文字“同样的教学内容，教师完全进行讲授，两周后学生对所学内容记忆的平均率不足10%；由学生讨论进行记忆平均率可达50%；如果学生进行实践记忆平均率可达75%；而学生教别人学习，记忆平均率则可达90%。因此，教师要放弃满堂灌的教学方法，培养学生养成自主合作探究的习惯，是教

5、学中不可缺少的环节。”因此在探讨苏州园林中都有哪些说明方法这个问题的时候，我给大家三分钟的时间，让学生自由阅读，两个人为一个小组，我放弃了原来一直采用比赛的方式，而是对学生说，我不想知道哪一组是最棒的，我只想知道我们三班的学生每个人都是最棒的。然后我先给大家一个示范，让学生知道找说明方法的技巧，再让学生自己去找，因为是公开课，学生自由朗读的声音不是很大，我走到学生中间去，和他们一起探讨说明方法，学生们对我很是热情，找到一处就先问问我，我在给适当地提示后我说你应该和你的同桌交流。然后三分钟后我们一起分享我们的成果。四、灵活机动的教学语言以前我在备课的时候总是喜欢写详案，哪怕是一句上课，一句同学们

6、好我都要写的清清楚楚，详案有详案的弊端，总想让学生进入自己的思维模式中去，这次我大胆尝试写简案，然后让学生去找说明方法，我简单加以总结。可能是文章把握不是很好，可能是苏州园林是七年级学生第一次接触的说明文，可能是这个班级的学生因为听课老师多的缘故，虽然可能的情况有很多，但真实的情况是没人愿意举手，当时我感觉到头脑发汗，但我告诉我自己必须要冷静。于是我说“在最开始上课的时候，大家不是都接受老师的小礼物了吗？都觉得自己是最棒的，呼声最高的那个人找到说明方法了吗？”我在这样的提示后，真的有几个男生举起了手。发言的时候有的同学发言的不是很准确，我及时说，“你和同桌交流了吗？同桌站起来，告诉我，你们一起

7、交流后的结果。”有的学生回答的声音比较小，而且不准确，我让她再重复一遍，让全班同学听清楚，那个女生还是很小的声音，我既不能在听课老师和全班同学面前批评她，也不能对她进行赞赏，我说“老师知道了你声音小的原因，你的毫无底气是因为你不确定你找的说明方法是否正确。”这样的一番话既保留了她的自尊心，又告诫她声音很小，以后应该注意。虽然这堂课我讲的内容不多，我很多的时间都用来启发学生回答问题，以至于浪费了一些时间，但是我觉得我是有所得的，虽然我没有将自己的全部教学内容讲授出来，但是我是为了让学生能够真正地学到知识，因此在我的课堂上也出现让学生在自己的语文书上做好标注的类似的语言，这些话语，还有让学生标注的

8、时间都会无形中浪费一些时间，这也是公开课中的不完美吧。五、正确运用多媒体随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。在这次准备课的过程中，我不想让课件喧宾夺主，我只想让它成为一种辅助手段。因此我做的虽然不多，但特别精细，在开始的第一篇的苏州园林的四个字我觉得我做的最有艺术气息的。我没有选用一张苏州园林的照片，然后简单地在上面敲打几个文字，我是找到了几个有艺术气息，自然风情的四个字，然后用附件中的画图形式把四个字分别截取出来，再放到幻灯片中，

9、尤其我最喜欢的是那个林子，在林的最下角是一个小亭子，正好和苏州园林里面的亭台遥相呼应，在课件的首页设计这样淡雅、自然的一页，就想让学生们一下子被苏州园林的气质所吸引。图片的选择我也是用了很大的心思。我在幻灯片的第三页用光了很多图片的小图标，然后问学生们美不美，学生们当然看不出美丽，然后我说想要看到小图标后面的风景，必须找到说明方法，通过自己的努力才能看到。我把所有的文中的说明方法都做了链接，每一个说明方法后面都有一张或几张图片，这样可以让学生找说明方法的的同时又欣赏到了图片的美。更好地对这篇文章有所了解。以上就是我这堂课设计的总结，但是当真的上完了这堂课，不是卸下负担，而是感觉肩上无形中又增添

10、了很多压力，一句话，我觉得自己上的不好。静下来心来好好反思我自己。一、没有完全讲出美感自己当初的设想是要把说明文讲的美一些，然后让学生能够喜欢苏州园林。喜欢上说明文，但是由于学生是第一次接触说明文，我们找文中所使用的说明方法的时候浪费了太长的时间，其实在每一个图片后面我又设计了很美的语言，但是由于时间的关系我一句话都还没来得及说，40分钟的课堂就要结束，所以这堂课我没有发挥出自己所准备的。二、学生太过于沉闷虽然我课前做了启发，但是真正发言的没有几个学生，我在不停地启发，上课，再不停地启发，这样无形说让我的热情都在慢慢冷却，即使我表现的很冷静，但沉闷的课堂让我自己也无能为力，当铃声响起，我顿生疲

11、惫与无奈。我也许每一节课都会有一些不足，都会给自己留一点遗憾，但重要的是在遗憾中学会成长。我们真正需要做的是：努力营造一个好的课堂氛围，给学生一个在文学殿堂中徜徉的机会，让学生在浓浓的诗意中学好语文。我承认我不是优秀的语文老师，我身上有很多缺点，我这堂课有很多不足，如果我能够上进，如果我还有潜力，我一定会继续努力，只要我还有那么一点点信心，我都会慢慢地走下去。总是期望自己好，好一些，再好一些，即使自己的进步很小，即使再也听不见表扬或赞美的声音，但至少自己的心中知道自己是努力的吧，最近的几年，不是自己不努力，不是自己不要强，不敢让别的老师听课，不敢参加任何的比赛，总想证明自己，但是比赛过后，听课过后