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文档简介

1、悯农教学反思杨斜镇月亮湾明德小学 李锋波今天和孩子们一起学习了李绅的悯农二首。前面一首锄禾孩子们早就背得滚瓜烂熟，课堂上的诵读环节可以省略了。我想问问孩子们是否知道诗歌的大概意思，在我的慢慢引导下他们基本能够了解这首诗的大意。还是有孩子不明白：“老师，为什么农民伯伯非要在那么热的中午去锄禾呢？早晚不能去吗？”是呀，孩子们怎懂古时候农民的生活。我简单把古代农民与地主的关系说了一下，他们似懂非懂。学到第二首悯农，诵读一关孩子们已在早读通过了，关键还是让他们了解大意。“四海无闲田，农夫犹饿死。”这一句孩子们是怎么也不懂了。结合插图，他们看到了农民伯伯穿得破破烂烂，有个老爷爷躺在地上已经快饿死了。我简

2、单引导了“四海无闲田”的意思。四面八方的田都种满了，而且收获也不少，为什么种田的人还会饿死呢？把这个问题交给孩子们，他们想了半天。终于有孩子很歉意地举手了：“老师，因为农民伯伯把种的粮食都送给我们吃了。”我笑笑，请其他孩子继续思考（其实我知道，他们不了解历史的情况下会有意想不到的答案。）有孩子急着要回答：“老师，我知道。因为春种和秋收之间有一段时间，这段时间农民伯伯没有粮食吃。”嗯，看来这孩子很有时间观念呢。我继续让他们回答：“老师，我看了插图，因为农民伯伯把粮食都种地里去了，所以他们要等到收获是才有粮食吃。”这孩子看图很仔细。更多的孩子都和第一个孩子一样的想法，因为我们每天都不担心没有饭吃，

3、主要是吃了农民伯伯种的粮食，让他们都快饿死了。孩子们眼里充满了担忧和同情。我笑了。我的这群可爱的孩子可真够善良的。就像我引导他们理解“悯”字的意思，我让孩子们抓住竖心旁是表示的“心里活动”的意思，再结合插图想想诗人想表达的是怎样的感情。他们就知道了“是难过，是伤心，是担心、是同情。”呵呵，小家伙们一点就通了。关于“农夫犹饿死”该怎样对他们说呢，还是要讲清楚，否则他们今晚回家吃饭都不敢吃了。“孩子们，请你们看今天的课题古诗两首,你们发现了什么？”有细心的孩子说：“这是古诗。”“对了，这是古时候的人，离我们很远很远的时候了。我们现在的农民伯伯可不是这样的。”孩子们听我这么一说，脸上的忧愁开始舒展了。“老师来举个例子吧。例如张三是古时候的农民，他自己没有田地，只好从地主家租地耕种。他租了一块地每年可以收100筐粮食，但是现在必须交70筐给地主家。只剩下30筐只够全家吃半年，还要留来年的种子，所以会饿死。而我们现在的农民都有自己的土地，粮食不但不要交给地主了，100筐粮食是自己家的，国家还是再奖励一些粮食呢。”孩子们惊讶极了，看来又要给他们进行大好形势教育了。“所

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