西师版五年级数学上册图形的平移教案

1、西师版五年级数学上册图形的平移教学设计施家九义校王琴图形的平移（一）一、教学内容：例1、例2及相关练习。二、教学目标：1 .通过观察能判断图形是怎样进行平移的，并能画出平移后的图形。2 .培养学生的操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。3 .在学习过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的成功体验。三、教学重难点：让学生会判断图形是怎样进行平移的，并能画出平移后的图形。四、教学过程：（一）：复习引入教师：在三年级时我们就初步学习过平移与旋转，先看这样一些现象。（课件出示生活中的一些平移与旋转现象）知道这是一些什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的一些平移与旋转现象， 并逐一请学生说出是平移还 是旋

2、转。教师：可见平移与旋转现象在我们生活中非常普遍， 这节课我们就进一步先来学 习平移。（板书课题：图形的平移）（二）：互动新授研究长方形的平移教师：我们以长方形为例，（课件出示长方形和方格图），请同学们观察长方形向 什么方向平移了几格？（这句话包含了几个问题）。有同学说向右平移了 6格，有同学说向右平移了 10格，并请同学们说出自己的想 法，教师再和大家一起观察到底应该是怎样平移的。教师：首先请问同学们是向哪个方向平移的？生答：向右。教师：怎样判断的？生答：根据箭头判断的。教师：同学们说得很好，那么现在请同学们和老师一起来观察到底是应该平移了几格。（课件演示长方形从位置平移到位置）教师每平移1

3、格就请同学们跟着数，让学生自己数出来应该是平移了几格（平移过程重复两次）引导全班学生说出：平移了 10格。教师:现在谁来完整回答这个问题呢？生答：长方形向右平移了 10格教师：说得很完整，既要说出方向，又要说出平移的格数。教师：现在老师有个问题要问大家，你们怎样来数你们书上的平移呢，不能像老师这里这样一格一格的平移，我们应该怎么办 ？学生思考后回答：我们可以在图形上确定某个点，数这一个点是平移了几格，就 代表整个图形平移了几格。教师:说得很好，平移的距离是平移前的点到平移后相应点的距离。2、教学例2.研究正方形的平移。（课件出示例2）这也是一个平移现象，把它和刚才的长方形的平移相比，你能发现它

4、们之间有什么相同和不同吗？（学生讨论后回答，估计会回答：相同的是和长方形都在平移而且都是点到点之间的平移；不同的是长方形是沿水平方向平移而是沿竖直方向平移）教师：在方格纸上竖直平移了多少格呢？（如果学生能直接看出来，教师给予表扬；如果学生不能直接看出，也要进行鼓励）教师：现在你又能说说是怎样从位置平移到位置的？学生有了前面的经验能说完整：是从位置向下平移 5格到位置的。教师：从上面的研究中你知道我们研究平移时需要注意哪些问题？（学生讨论后回答：要注意图形平移的方向和平移的距离）本文源于_小精灵儿童网站教师：很好！我们观察平移现象时就应该注意观察图形的平移方向和平移距离。（板书：方向距离）五、课堂练习：学生独立完成练习六第1 （1） （2） （3）题，在完成第2题后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。六、课堂小结：教师：这节课你学到了什么？有哪些收获？在平移时要注意哪些问题？平移的方向根据平移后的图形与原图形的位置关系进行判断；平移的距离