成人高等教育旅游管理专业发展策略

1、成人高等教育旅游管理专业开展策略回忆和总结成人高等教育尤其是旅游管理专业的开展情况，对于我国高等教育落实科学开展观、推进教育效劳社会主义和谐社会建立有着重要意义。近年来，我国成人高等教育规模持续扩大，专业设置与经济社会开展需求保持动态对接，成人属性有所加强，为高等教育群众化和经济社会开展做出了重要奉献。但同时成人教育也存在许多不容无视的问题，例如教学质量低、社会认可度不高，给成人教育带来了极大的负面影响。针对这一现实，成人高等教育必须突出办学特色，进一步加快学科构造调整、大力开展农村成人高等教育、促进教育公平等。【关键词】成人高等教育；旅游管理；开展对策我国旅游业获得了长足的开展，旅游产品开发

2、越来越多，产业规模不断扩大。但是，我国旅游行业的成人教育明显滞后于这一产业的开展。虽然近年来部分高等和中等院校本着多层次、多渠道、多形式办学原那么，开展了成人教育，但因受教育资金投入少，教育范围窄，旅游教育体制不健全等因素的影响，办学力度缺乏，严重影响了我国旅游管理成人教育的程度。基于这种现状，对我国旅游管理专业成人教育现状进展调查分析，并提出相应对策，主要目的和意义在于一是加强我国成人高等旅游管理教育与市场需要的无缝衔接。以学历教育为出发点和根本点，建立一支热爱旅游事业，具有系统专业知识的高级经营管理人才，将旅游管理成人教育开设的课程及理论活动同市场需要亲密结合起来。二是优化我国成人高等旅游

3、管理教育的教学及评价体系。目前我国旅游管理成人教育的培养体系与现代教学和评价体系出现了不协调和不一致的现象，因此本文力图从教材选择、授课方式、考核评价等方面进展理论讨论。一、我国成人高等教育旅游管理专业开展及研究回忆成人高等旅游管理教育是我国成人高等教育的一个重要组成部分，得到了成人教育研究和旅游管理研究学者们的较多关注，并获得了一定的研究成果。如早在1985年陈树清便在?美国的成人教育和继续教育?中提到了旅游管理成人教育在国外的开设。十年之后，余炳炎在?旅游科学?中提出了“积极探究，深化改革，推动成人教育新开展的新命题，拉开了我国成人高等旅游教育研究的序幕。与此同时，钱忠也提出“加强旅游成人

4、教育培训培养更多更好的旅游合格人才。王玉成也提出旅游行业成人教育亟待开展。可以说上世纪90年代研究者们更多的是对成人高等旅游教育的呼吁。本世纪以来，研究者们在成人高等旅游管理教育的招生标准、教材使用、课程体系等方面有了一定的讨论，为本课题的研究提供了理论根底和文献参考。由此可知，国内外对成人高等旅游管理教育的研究经历了20世纪的呼吁和起步阶段、21世纪前十年的初步开展阶段之后，开始向着更纵深的专业讨论阶段开展。随着大数据时代的降临和中国经济的新常态开展，与之严密相联的成人旅游管理教育需要向更精细化的研究领域纵深。二、我国成人高等教育旅游管理专业开展瓶颈一成人高等教育旅游管理专业生源来源多元成人

5、教育对个体开展的积极作用表现为“促进个体的继续社会化，增强自身在社会中的竞争力；获得更多的社会资源，实现自身的向上流动。“从社会整体的劳动力资源的再配置上看，成人教育促使社会劳动消费力的流动和再分配，从而为社会整体的劳动消费力的流动和劳动消费力素质的进步作出了奉献。成人学生有着自身的一些优势，比方经历丰富，心理素质良好，学习目的明确等。但是在一些条件之下，旅游管理专业的成人教育与成人学生之间常常表现出具有普遍性的互相制约关系。客观方面：一是由成人角色多样性造成的工学矛盾；二是由低收入高学费造成的经济负担；三是由年龄大、记忆力下降造成的学习才能下降。主观方面：一是由工作、生活和学习之间的矛盾、学

6、历背景、知识断层及学习才能下降等因素造成的压力和自卑心理；二是由以获得文凭为目的的功利性学习动机造成的学习积极性、学习效率不高。主客观两方面交叠在一起，造成了成人高等教育旅游管理专业开展的宏大阻碍。二成人高等教育旅游管理专业师资程度参差不齐各个办学单位在适应社会经济开展需求的过程中，不断进展专业机构及办学规模的调整。这样一来，就催生了对教师数量的需求。然而，受到资金及编制限制，已有的专职教师不能满足旅游管理教育教学的需求，这样，办学单位就必须聘请兼职教师进展教学。外聘教师的引进对旅游管理专业的成人教育开展可能产生三方面的消极影响：首先，大多数外聘教师同时任教于其他的普通高校，甚至是在校研究生或

7、者本科生，他们以自己所在单位的学习或工作为主而以成人教育工作为辅，由此常常导致时间冲突，经常性的变故极大地影响到本专业成人教育工作的正常运行。其次，这些外聘人员往往缺乏旅游成人教育方面的专业素养，对教育对象的心理特征不理解，对教育学知识的把握欠缺，常常是沿袭移植普通教育的教育教学方法，把成人教育引入“普教化的歧途，这样就严重地影响到教育教学的效果。再次，一些外聘教师在责任心、师德方面不尽如人意，不仅表如今平时的教学过程中，尤其是在学习成绩的考评方面往往敷衍了事。这样就会造成学风败坏，甚至影响到办学单位的声誉。一些学识程度低的外聘人员从事教学工作，会直接影响教学的效果。专职教师作为旅游管理专业成

8、人教育教师中的核心和骨干，起着中流砥柱的作用，但是，“由于传统观念的影响，成人教育专职教师的社会认可度普遍低于普通教师，导致成人教育专职教师总体上数量少，质量低。“质量低表如今成人教育专职教师专业素养方面受到“普教的深化影响上，同时也表如今许多从事成人教育的专职教师在旅游教学理论探究及理论研究方面极为欠缺上。另外，缺乏“双师型教师。“双师型教师的装备是进展职业教育和终身教育的必要条件。它要求教师既要有一定的理论程度又要有一定的社会理论经历。由于“双师型教师的匮乏，在以旅游业在职人员为教育对象时，难以到达理想的理论联络实际的授课方式，直接影响到人才的培养质量。三成人高等教育旅游管理专业课程设置相

9、对滞后旅游管理专业成人教育的课程过于理论化以及与之前学习的衔接性差。我国的旅游管理成人教育理论开展长期处于滞后的状态，对课程的开发更是欠缺，往往采用普通教育所用的教材进展教学。外表的“平等掩饰不了旅游管理成人教育教育者对成教学生来源、背景的无视。成教学生之前的学历多是中专、大专，这些学生有一定的操作技能，但理论根底相对较差，这就使成教学生的生源质量和素质与普通高校的相比要差一些。因此，学习一样的内容成人学生就显得力不从心了。长期以来，旅游成人高等教育的教学方式几乎都是一成不变的课堂教学。旅游是一门应用性很强的学科，既要求学生掌握一定的根底理论，更强调学生的理论应用才能。因此，现场教学成为一个值

10、得推广的有效方法。以上矛盾归结为两点：第一，课程开发欠缺，沿用普通教育课程，说明大多数教育者缺乏成人教育理论研究意识和研究才能；第二，课程“普教化，缺乏务实性、理论性、应用性，说明教育者的教育目的定位是不明确的，无视了成教的特点和教育对象的需求。四成人高等教育旅游管理专业教法教材相对薄弱旅游管理成人学生是18岁以上的在岗、转岗、待业人员，是社会的工作者，他们多是以适应生存、进步生存质量为目的来参加学习的。这些特点决定了旅游管理专业成人教育者在以成人学生作为教育对象进展教育时必须把握他们的特点，选择适宜他们的教学方法。然而，在“普教化的阴影之下，旅游管理成人教育者往往不考虑成人学生的特点，采用传

11、统教育教学方式，过于强调学科知识理论性、系统性，并没有做到因需施教、因材施教。一些旅游管理教师教学艺术欠缺，表现为在教学过程中与学生沟通交流少，甚至不沟通，只是负责上课；旅游管理教师往往着重于理论的讲述，不考虑学生的背景，也不结合实例教学。这样就难以激发学生的学习兴趣。当然，这也是旅游管理专业成人教育存在的硬伤。目前，我国成人高教事业开展迅猛，然而旅游管理专业成人高教的教材建立却起步缓慢，明显滞后于经济社会开展的需要。其主要表现是：一方面旅游管理成人高等教材严重缺乏，大多使用普通高校的教材，理论性偏强，对于进步学生从事旅游业的理论才能没有帮助。另一方面由于对该专业成人高等教育的重视程度不够，有

12、些教材使用多年没有更新，内容陈旧，明显滞后于社会与经济的开展。在知识经济社会，知识的老化周期缩短，旅游管理专业教材更迭假设跟不上知识的更新速度，培养出的人才往往不能赶超效劳型社会开展步伐。三、我国成人高等教育旅游管理专业开展对策研究一创新成人高等教育旅游管理专业教学形式加强与旅游行业的合作，以市场要求规划教学方案与教学形式。学校应该明确培养方向，转变培养思路，即结合旅游行业用人实际需要，针对性培养旅游行业专业人才的思路。教学重心不能停留在完成课程教学方案就等于实现培养目的的陈旧观念上，而是应该严密联络相关的旅游企业，以实际工作岗位要求修订教学大纲，以培养旅游行业和市场需要的人才为旅游专业教学的

13、指导目的。做到教学方案链接旅游行业相关模块，教学内容紧跟旅游行业工作岗位要求，教学方式贴近旅游行业工作形式，实现就业学生所学知识与市场需求的严密结合，这样才能从真正意义上完成培养目的。另外，采用课堂理论教学、现场实景教学、阶段性实训等多元化的理论性教学形式，实在落实培养社会实用性人才的培养目的。二完善成人高等教育旅游管理专业研究队伍综观整个现代成人教育开展史，成人教育界的兴衰是和政府的重视程度密不可分的，政府对成人教育的开展历来起着指挥棒的作用。在中国这个有着官本位传统的国度里，政府的重视程度更起着举足轻重的作用。要想做好成人教育研究，尤其是紧缺专业的高等成人教育研究，政府在观念上要高度重视，

14、不能搞“分化论“淡化论，要确立成人教育地位，在资金上国家、个人、社会等多方筹措研究经费，壮大成人教育科研队伍，实现人力、物力、财力的有机整合。此外，旅游管理专业成人教育研究的开展离不开成人教育科研队伍的壮大与完善。不管国内和国外，从事成人教育研究的人员中，研究生和教授占了相当的比例。我们不仅要设立该专业成人教育硕士点，还要设立博士点甚至旅游管理成人教育系，并且发挥研究会、学会专业研究人员的领头作用。不仅要在数量上壮大旅游管理专业成人教育研究队伍，根本的要优化科研队伍素质，铲除急躁的治学风气和急功近利的思想观念。三加强成人高等教育旅游管理专业师资建立一是有方案地派教师到高程度大学的旅游学院进修相

15、关课程，这样他们既可进步理论素养与学术程度，又可学到先进的教学方法和手段。二是创造时机安排专业教师到旅游企业开展调研，理解旅游行业运行动态和社会需求，从而调整和指导教学。三是要求专业课教师尽可能获得相应的资格证书，鼓励他们到旅游企业挂职锻炼，积极参与社会效劳与理论活动的各项工作，使他们的知识构造与才能构造得到进一步完善和充实，成为旅游企业经营管理的理论型人才。四是建立一支相对稳定的外聘教师队伍，可在企业聘请一些拥有丰富理论经历又有相当理论程度的业内人士担任兼职教师。这样就能打造一支既有扎实的、高起点的、具有较强理论素养，又有开拓性、创新性、理论性品质的专、兼职双师师资队伍。构建校内校外双师队伍

16、，使专任教师与来自企业一线的兼职教师相结合，发挥各自优势，分工协作、术有专攻、各司其职，形成根底课程系统及教学设计主要由专任教师完成、理论技能课程主要由兼职教师完成的机制。四更新成人高等教育旅游管理专业教法教材旅游管理高等成人教育的职业教育，应该构建符合旅游管理成人教育学生特点的职业开展指导形式，不仅要考虑学生的性格、特点、知识和才能等方面的特点，还要根据学生自身专业特点，开设出符合学生需求的职业指导课。通过课堂教学和社会理论活动等多种渠道，引导他们树立科学的就业观、职业观和人才观；引导学生自觉地进步自身的全面素质，进步职业适应性，养成良好的职业道德意识。旅游管理专业的职业指导，就应该结合本专业的特点，引导学习者把职业开展放在旅游效劳一线，做好知识和技能的补充；引导学习者最大限度地理解自己已经从事或将要从事的旅游管理行业，透彻地理解旅游管理岗位职责和职业素养。四、结语目前，我国的成人高等教育旅游管理专业获得了长足的开展，但还没有形成一个具有权威性的旅游管理成人高等教育形式，对于成人高等教育与市场所需要的旅游人才供求规律，以及由此形成的成人高等旅游管理专业课程设置和教材教法，还没有一个科学的分析根据。因此，本文提出相关部门和教育机构应当引导开展全国性的成人高等旅游教育，同时引导高校建立科学的旅游管理高等教育成人培养机制，以进步