物理概念教学

1、初中物理概念教学常用的方法物理学是一门基本概念和规律性都很强，同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然科学。它的研究对象是自然界中存在的各种各样的物质，以及这些物质的变化规律。物理概念不仅是物理基础知识重要组成部分，而且是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。由于物理规律揭示了物理概念之间的相互联系和制约关系，如果对物理概念没有理解，就谈不上对物理规律的理解和运用。例如学生不理解惯性的概念，就谈不上应用惯性知识解释现象、解决问题。中学生感到物理难学，其主要原因之一就是物理概念没弄明白。死记、题海战术不是学习物理的方法，而弄清概念的建立过程、内涵和外延，才是学好物理的基本

2、途径，所以物理概念的教学是掌握物理知识的关键。因此，在中学物理教学中，概念教学是一个重点，也是一个难点。在长期的教学过程中，我积累了一些引入物理概念的基本方法，现总结如下：1、实验法：由实验引出物理概念。例如在进行密度知识教学时，先测体积相同的铁块、铜块、铝块的质量，并记录。然后测体积不同的铁块的质量，再测体积不同的铜块的质量，并记录。引导学生对实验数据进行分析得出：同种物质的质量与体积的比值相同，而不同种物质质量与体积的比值不同。可见质量与体积的比值反映了物质的一种性质，物质的这种性质在物理学中用密度表示。这样科学、严密地引出密度的概念，学生容易接受，理解深刻。学习电阻时，先演示：长度、横截

3、面积相同，而材料不同的导体（如錳铜、镍铬合金）分别接到同一电路中，电流表的示数不相同。引导学生分析得出：导体虽然容易导电，但是对电流仍有阻碍作用，导体对电流的阻碍作用就叫电阻。学习大气压强时，让学生在不动手的前提下，把一个纸杯从桌子的一端移动到另一端，学生跃跃欲试，极大地激发了学生学习的兴趣。2、推陈出新法：复习引出新概念，例如，在学习光的反射这一节时，首先复习上节课内容，光源能够发光的物体；光在同种均匀介质中沿直线传播。我们能够看见一个物体，说明有光从这个物体射入我们的眼睛。然后再提问：白天，我们可以看见黑板上写的字，而漆黑的夜晚，若教室不开灯，你还能够看得见黑板上的字吗？学生通过思考得出：

4、黑板上的字不能发光，而白天我们能够看见字，是因为从字射入我们眼睛的光是从其他物体发出的，射到黑板上之后传播的路线发生了改变，从而进入我们的眼睛，这种现象叫做光的反射。这样一来，既复习了上一节课的内容（促进学生课后学习的积极主动性），又顺理成章地引出新课，也能够有力促进学生把所学的物理知识有机联系并结合起来，融会贯通。在学习惯性知识时，先复习牛顿第一定律。在学习窜并联电路时，先复习电路的基本组成。3、科学推理法：学习磁场这种特殊的物质时，引导学生分析、推理，放在磁铁周围的小磁针能发生偏转，这一现象说明小磁针受到了力的作用，而小磁针与磁铁并没有接触。这就表明了在磁铁周围有一种特殊的物质（磁场）对小

5、磁针产生了力的作用 。4、创设物理情景，引出物理概念。例如：在进行速度知识教学时，教师可以先播放百米赛跑的视频资料，然后提问。裁判员和观众是如何判断运动员的快慢？学生根据生活经验不难得出：裁判员是在路程相同的条件下比时间，谁用时短，谁跑得快；观众是在时间相同的条件下比路程，同时起跑的运动员，看谁跑在前面，谁就跑得快。由此引出：物理学中比较物体运动快慢采用的方法与观众相同，通过比较物体在单位时间内通过的路程来比较物体运动快慢，在物理学中把物体单位时间内通过的路程叫做速度。5、类比法。例如：学习电流、电压这些看不见的特殊物质时，把电流比作水流，把电压比作水压等，形象、生动，学生容易理解和接受。6、

6、用物理故事引出物理概念。例如：学习电流一节时，教师讲富兰克林用风筝引雷电的故事。学习浮力时，教师讲阿基米德给国王检测皇冠的故事。在学习力学时，可以讲解牛顿发现万有引力的故事，激发学生的求知欲望和探索热情，从而提高学习效率。7、问题法：有些物理知识学生已有了丰富的感性认识，但认识不全面，有待于通过系统的学习，把感性认识上升到理性认识的层面。我们可以设计一些简单的问题激发学习热情，然后顺水推舟把知识进一步拓展延伸。如：学习力学时，先提问“你体会过力吗？”再让学生举例子，学生举的事例都是人与其他物体间的相互作用，教师可拓宽一下“马拉车前行”“从斜面上滚下的铁球推动木块”等，总结概括出，力是物体对物体的作用。8、对比法：对于易混淆，且有联系又有区别的概念，应采用对比法教学，这样既加深理解又便于记忆。例如：蒸发和沸腾、弹力和弹性、音调和响度、内能和温度等等。对比一下，就不难分辨出他们的异同。物理概念是整个物理学知识的核心，它是学习物理学、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础，同时也是学生特别是初中学生在学习中感到枯燥无味、难以掌握的一个关键。因此，教师在教学中灵活运用多种教法，抓好概念教学是提高教学效果激发学生学习能效的重要手段。物理概念的教学方法多种多样，要根据具体情况，采用最恰当的方法，