译林版(三起)五年级上册英语教案Unit4HobbiesFuntime

1、译林版英语五年级上册Unit4 Hobbies (Grammar time & Fun time)一、教学内容分析本节课是译林版英语五年级上册第四单元 HobbiesGrammar time 与 Fun time 板块教学。 Grammar time 板块呈现了句型 What do/doeslike doing?及其答语，旨在让学生进一步了解一般现在时，尤其是第三人称单数动词在句子中的变化。同时，本版块也归纳了动词转化成动名词的形式变化。 Fun time 板块是一个有关兴趣爱好的调查活动， 分两个步骤完成。 学生先在小组内调查组员的兴趣爱好， 完成调查表格， 然后将调查结果向全班学生

2、汇报。二、教学目标1. 知识与能力目标(1)能正确熟练运用 What do you/they like doing?以及 What does he/she like doing?1旬问别人的兴趣爱好。(2) 能正确熟练运用I/They like doing sth 以及 He/She likes doingsth.来表达自己或他人的兴趣爱好。(3) 能正确运用like 和 likes.(4)能初步掌握动名词的变化规则。2. 情感目标表达自己的兴趣爱好， 学习尊重他人的爱好并认识兴趣爱好对生活的重要性。三、教学重点1. 能正确熟练运用 What do you/they like doing? 以

3、及 What does he/she like doing?1旬问别人的兴趣爱好。2. 能正确熟练运用 I/They like doing sth 以及 He/She likes doing sth.来表达自己或他人的兴趣爱好。四、教学难点1. 能正确运用 like 和 likes.2. 能初步掌握动名词的变化规则。五、教学过程：Step1. Warm-up(1) Try to guess.通过听音或者看图， 来猜一猜老师的爱好。 引导学生运用句型 “ You like。T: I ' m your new teacher. Do you want to know my hobbies?

4、 Ss: Yes, I do.T: Listen and guess. You can use the sentence“You like doing sth.51: You like playing table tennis.52: You like running.53: You like skating.设计意图上课伊始，借助新老师的身份，让学生来猜一猜老师的兴趣 爱好，这一下子吸引住学生的注意力。在整个过程中，老师引导 学生用“You like”句型进行交流，为下面的学习做好语言铺 垫。教师的爱好设计为： playing table tennis、skating、running,其 用

5、意是让学生初步感知动词转化为动名词的规则：一般在动词后直接加-ing,有些动词则要先去掉字母e或双写尾字母再加-ingo(2) Play a game.T: I like playing table tennis. Do you like playing table tennis?Ss: Yes, I do./Ss: No, I don' t.T: I want to know something about your hobbies. Let s play a game now. If it is your hobby, stand up and speak loudly.( 仔细看

6、 PPT 投 影中闪现的词或词组，如果出现你的爱好，请你站起来大声说:Ilike.)设计意图课件逐一呈现关于爱好的一些单词或词组，当学生发现出现的内容为自己的实际爱好时，就立即站起来，弁大声说出“ I like”，借助这样轻松的方式进行句型操练。Step2. Revision.T: Look, we know our old friends' hobbies. Try to say something about their hobbies, let s ask and answer.见图 1)3Let's review.Ask and nnswer.运用津文内容进行对话，A:

7、 What .like doing?Bi He/She Likes.(图1) 第一组 A: What does Mike like doing?B: He likes playing basketball and football.第二组设计意图课件呈现Story Time故事中的五个人物，经过第一课时的学 习，学生们能记住每个人物的兴趣爱好。基于这样的基础，教师 没有采用让学生逐一复述的形式，而是让学生运用“What doeslike doing? He/She likes”的句型进行生生对话。这样一来，不 仅可以避免枯燥乏味的一对多的形式进行复习，而且学生回答问题的选择性增强，覆盖面变广，

8、起到了更加有效复习旧知的作用。 这一环节的设置，不露痕迹地操练了关于like第三人称单数的句 型，学生在不知不觉中掌握了句型“ What does like doing? He/She likes。Step3. Presentation.本节语法课教学重点之一：句型中动词like依人称而变化的 规则，即主谓一致的问题。通过译林版英语四年级上册Unit1 I like dogs的学习，学生已经掌握动词like第一、二人称单复数 的用法。因此，本节课的侧重点是：第三人称单、复数作主语的 语法现象。(1)第三人称单数作主语.Ask and answer.（图2）T: Look at this pic

9、ture.（见图 2） What does Su Hai like doing?51: She likes swimming.T: What does Su Yang like doing?52: She likes swimming, too.Look and say.（图3）T: How about this picture.（见图 3）51: Mike likes drawing pictures .52: Tim likes drawing pictures too .Try to say.T:同学们，你们知道动词like前面用哪些主语吗？Ss: He/ She/ ItT: Anyth

10、ing else? Work in groups and find.Ss: Su Hai/ My brother/ My dog 设计意图通过教师的引导，学生说的自然、流畅，还联系文本插图与 句型来感知动词like第三人称单数作主语的用法。紧接着，让同学们自主讨论likes的主语有哪些？学生很快说出“he”“she”“it”。 在老师的引导下，学生能说出更多的主语，如：Helen、my father> my dog等。在涉及到家人与朋友作主语时，引导学生顺便介绍 一下他/她的喜好。这样一来，在语言训练的过程中，能更好地 做到词不离句，而且学生的语言表达更自然。（2）人称复数作在上一环节的

11、基础上，从第三人称单数作主语自然地过渡到 第三人称复数作主语，弁且运用图片直观地让学生感知弁学习单 词both （两者都）。.Ask and answer.（图4）T: We know Su Hai likes swimming, and Su Yang like swimming too.So what do they like doing?（见图 4）S: They both like swimming.Look and say.T: Let's try to say something about this picture.（见图 5）（图5）S: Mike likes draw

12、ing pictures .Tim likes drawing pictures too .They both like drawing pictures .Try to say.T:动词like前面还可以用哪些主语呢？想一想，议一议。Ss: You/ We/ TheyT: Anything else? Work in groups and find.Ss: Su Hai and Su Yang / My mother and I/ My sisters设计意图教师利用Story Time板块中的插图，根据文中实际情况，苏 海喜欢游泳，苏阳也喜欢游泳，引导学生用“ They like”句型 表

13、达。经过第一个范例的学习，再次借用文中实际情况，引导学 生说出整个句型“ They both like。在操练“ They like”句 型的基础上，让学生进行小组讨论like前面的主语还有哪些。从上课到现在，学生进行大量的like doing sth.句型输出。有这样 的语言训练为基础，学生经过讨论，很轻松地总结出：I、you、we、they、Su Hai and Su Yang my brothers 等等。（3）like+ v.-ing 结构本节课另一个语法知识点是：like+v.ing形式，教师没有进 行“填鸭式”的讲解，而是引导学生观察图表，让学生通过合作 去发现和总结这一语法现象。

14、（图6）T: Look at the scream.（见图 6） What do you find?S:我发现了动词like后面动词需要加ing.T: Great. Boys and girls, can you give me more words just like this? Ss: making、watching、swimming、singing、running、dancing、 skating、playing、jogging > flying、writing > cooking 等等。T: Look at these words. What else do you fin

15、d?S:我发现了有的单词是双写尾字母再加ing的；有的单词尾字母e去掉了；大部分单词是直接加ing的。T: A super boy. Claps for him. Let s try to do it with your partners now.设计意图在这个过程中，老师引导学生自主寻找弁发现规律，弁让学生在小组内交流，最后全班汇报。学生通过对比，自己发现弁总 结出三种形式：直接加，去 e加，双写尾字母加。如果在分类任 务完成的基础上，继续让学生想想还有哪些动词是去e加-ing;哪些单词是双写尾字母加-ing,这样一来，学生对这两种动名词单 词的印象一定会更加深刻。Step4. Practi

16、ce. Say a chant.What do you like doing? I like drawing.What does she like doing? She likes dancing.What do they like doing? They like swimming.You have so many, so many many hobbies.学习步骤： . Listen carefully. . Follow the recorder. . Say it together. . Make a new chant.(2) Make a new chant.What do yo

17、u like doing? I like .What does she like doing? She likes .What do they like doing? They like .You have so many, so many many hobbies.设计意图 在教学中适当的使用歌谣， 不仅可以丰富教学内容， 增添学习兴趣， 还可以促使学生在轻松的环境下熟记教学内容。 老师在这首节奏诗的设计里面，巧妙地呈现了动名词的 -ing 三种加法，再次加深了印象。同时，设计了创编这个环节，这一拓展环节帮助学生强化了语法知识， 学生在不断递进的合作交流中锻炼了语言能力。(3) Do a s

18、urveyT: Ask your partner s hobbies, then write down on the paper.A: What do you like doing?B: I like A: What does like doing?C: He/She likes A: What do like doing?D: They like 设计意图 Survey 是老师合理有效地运用表格进行的一种学情反馈形式。以小组合作为基础，以表格为手段，对学生听、说、读、写综合运用能力进行训练。 为了照顾语言薄弱的学生， 老师在表格中呈现了 3 个爱好：singing、 playing foot

19、ball、 reading books,让这些学生有话可说， 让所有学生更加积极地参与到活动中来。 表格中的空格设计， 把自主权完全让给学生。 对于自己和同学的兴趣爱好，学生在调查的过程中显得兴趣盎然。 因为这一话题能够 比较紧密地联系学生的实际生活。这一环节，真正让学生主动地 去运用所学语言知识，去表达自己的想法。Step5. Extension.T: Good news for you. There are some clubs in our school.（见图 7、8: Will you join them? Follow the rules and work in groups.51: Hello, everybody! My name is He Jie. I like drawing. I can draw very well. I want to join the Art Club.52: Hello, everybody! My name is Chen Hao. This is my friend Gao Qiang. We both like p