湘教版五年级书法教案

1、湘教版五年级上册书法教学设计2017 年秋课目女字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用探源导入1、探源“女”字演变为女字旁发声了哪些变化，导入课题。2、学生讨论，教师总结，得出结论。“女”字与 女：旁比较 图片对比赏析初步临写1、出示几个写得明显有问题的女字旁，让学生观察，分析问 题出在哪里，该如何改进。2、教师小范止确的女字旁。3、学生临写，教师巡视指导。观察指导师范临写引导学生对“如”、“好”两字比较分析，得出结论：同时女 字旁的左右结构的字，女字旁和右旁之间的穿插、应让关系却 不同。2、教师示范“如”字，终点讲解右旁“口”部两竖：坐竖往 右斜，右竖往左斜；左竖稍轻，右竖稍重；横轻竖重。3、

2、学生临写“如”字，教师巡视指导。4、教师示范“好”字，终点讲解伸缩、穿插、应让。5、学生临写“好”字，教师巡视指导。教材反馈评价巩固练习对学生习作进行评价，教师反馈纠正学生书写的问题。学生习作对比欣赏学生课前找出颜体不同经典碑帖中“如”字的图片，与教材中 欧体、柳体、赵体中的“如”字对比，欣赏其不同风格。教材内图片教学反思课目弓字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用观察指导临习“弓”特点：部首字形窄长，上紧密下疏松。教师示范弓字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念：逆锋起笔写 短横画，笔锋快速提起，逆锋起笔写短斜竖画，逆锋起笔再写 短横画，逆锋起笔紧靠上横画写短斜竖画，逆锋起笔写短提画， 紧接着写弯钩

3、。（学生边写边念，先书空练习两遍。） 书写弓字旁时，还肩哪些要特别注意的地方？（坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态）学生练习书写弓字旁五遍，教师巡视指导。展示学生书写练习，师生辨识：哪一个弓字旁最美呢？（师生明确：提、顿的力度和直弯的笔画）同桌互相评一评，师生反馈，提示学生写弓字旁的竖折折钩的 弯钩起笔和收笔时要注意它与其他笔画的位置关系。学生巩固练习书写三遍。赏析形态临写范字1、出示范字“强”，学生观察。（1）这个字有什么特点？（左窄长，右宽短。）（2）怎样才1时巴“强”字写得“左窄长，右宽短”呢？（弓字旁的横起笔位置比右边的“虽”高，“虽”字中间的竖 不是笔直的。前半部分至后半部分向左

4、边弯，提画的起笔笔画 向右斜方走，钩与提及最后一点呈向右上的斜势。这种布局是 不能改变的。）（3） “虽”字中的两个“口”有什么变化？怎么写呢？PPT展示范 字及结构外形(两个“口”字上小下大，中间的横画起笔靠左竖的中间偏上一点写。两个“口”字的横接竖时均肩留白。)(4)师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？(“虽”字中的五个横向笔回排列不是十分均匀， 第二个“口” 字的横画贴近上面“口”字末横一些。)师：“强”左右两个部分的疏密是有变化的，观察到这些，了 解到运笔的直弯、平斜的走向，你才能写出颜体的韵味。(5)教师示范，学生练习五遍，教师巡视指导。2、出示范字“弘”，学生分组讨论，合作学习

5、。(1)说说这个字的字形特点和笔回特点。(2)说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。(3)教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。3、学生书写展示，汇报学习情况。(1)师生赏评：“弘"字中弓字旁的形态变化和右边部分的 位置。(2)学生巩固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及 时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确 的个别提醒。教师范写， 学生领悟停 顿、快慢的 运笔方法作业展评1、选择有代表性的四份作业进行讲评，让学生说说什么地方 写得好。什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。2、学生修改调整，自我评价。投影展示学生书写作品拓展评析教师出示欧体、柳体、赵体中的带有弓

6、字旁的字进行对比欣赏。投影展示 颜体：弘 欧体：引 柳体：弘 赵体：强对比欣赏课堂总结：通过今天的学习，我们知道了颜体中弓字旁的写法， 还认识到在一个字中不仅有左右两个部分的长短、宽窄的变 化，同一个部分的同向笔回也会有疏密的艾化， 有笔圆的直弯、 平斜的差异。在不同的书写风格中，同一个部首的运笔方法和 方向也会肩差别，这种差别就形成了书法家自己的书体的风 格。只有认真观察，用心体会，我们的书写才会越来越接近临 摹的范字。教学反思课目绞丝旁教学时间教学程序教学活动媒体运用赏析导入1、欣赏中国东汉时期重要的碑刻曹全碑2、赏析曹全碑局部图片，重点放在有绞丝旁字的图片上， 让学生观察绞丝旁的特征。3

7、、揭示课题：绞丝旁的书写在曹全碑中特点明显，今天 我们T来看看颜体楷书是怎样来书写绞丝旁的。出示颜体左 偏旁“绞丝旁”。偏旁学习1、观察分析：我们大家T来看看绞丝旁分别由我们学过的 哪些笔回组成？（两个撇折、一个点撇、二个点）2、教师演示绞丝旁的写法。3、结构分析：谁来说说这个绞丝旁的特点，并且分析它为什 么这么写？（撇折+撇折+点撇十二点的组合，两个撇折一般上小下大， 折角/、同，二个点大小/、同，间距均匀，整个偏旁上窄卜宽， 呈三角形。）4、学生尝试：练习绞丝旁四个。5、师生校帖，反馈。例字分析1、观察分析：观察教材中“给” “绝”两字特征。分析它们 分别由什么特点。2、对比分析：考考大家

8、，在我们对左右结构初步了解的基础 上，我们T来对比分Q下它们的特点有哪些。（“给”字 为左右结构，左右两部长短图低相近，左部上窄卜宽，右部上 览卜窄，左部卜放伸入右部，右部上方伸入左部，左右融为一 体；右部横画平行，间距均匀，上卜重心止对。“绝”字为左 右结构，左音B窄短，右部宽长；右部上方紧缩，下放宽松舒展， 竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。） 3、请四位同学上台分别临写“给”、“绝”两字。4、引导学生书写时要注意左右部分的比例安排，字的主要部 分要突出。课件出示 “给”、“绝”两字颜体楷 书示习1、教师可用宣纸演示在米字格上书写“给”、“绝”两字， 并引导学生观察左右结构书写和

9、练习的特点。2、学生练习，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。3、及时发现观察能力口临摹能力强的学生，给予肯定和表扬。展范临写巩固练示评价1、展示学生作品2、师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构对卜合理、书 写整体协调等展开评价。3、针对有代表性的问题和笔回进行改进性评价。文化拓展对比分析颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟楷书四大家书写的 风格。他们都能诗善文，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕， 解鉴赏，特别是书法和绘画成就戢高。中国书法看似简单，实 际上却有着身后的国学承载和艺术积淀，是自然规律和人类生 命活力以及内在情感的真实表现。在传统文化日益升温的今 天,应让我们借书法表达民族尊严和文化自信，

10、以及对古圣先 贤的尊崇。教学反思课目言字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用复习导入复习笔画，揭示课题（板书：言字旁）教材，书写 工具：笔墨 纸砚观察指导1、出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点。2、学习言字旁：(1)比较九个横向笔回有哪些一同。教师示范，学生书空，边写边念运笔方法。(2)我们该怎么写“口”呢？学生读教材运笔步骤示意图， 并试写两个额“口”。注意短竖外拓的弧度。出示学生书写的言字旁，师生交流。教师示范言字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念。(学生边写边念，先书空练习两遍。)(3)书写百字旁时，还有哪些要特别注意的地方？(坐姿与执笔，笔画宜与弯的父替变化、书写状态。)(4)学生

11、练习书写言字旁五遍，教师巡视指导。投影展示言 字为投影演示教 师书写赏析临写1、出示范字“说”，学生观察：(1)这个字有什么特点？(左窄长，右宽短。)(2)怎样才1时巴它写得“左窄长右宽短”呢？(3)师生交流：书写时，还要注意笔画的什么特点？2、出示范字“读”，学生分组讨论，合作学习：(1)说说这个字的自行特点和笔回特点。(2)说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。(3)教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。PPT演示范 字“说”、 “读”及结 构外形作业展评选择有代表性的作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么 地方写得不太美观，然后指导改正。实物投影展 示学生作品拓展评析1、展示颜勤礼碑中部分

12、带言字旁的字欣赏：“谓”、“论”、 “谋”、“诸”、“识”。请你说说这些字与我们刚刚学过的 “说”、“读”有什么异同？2、请你说说字中横向笔回与纵向笔回排列的疏密关系。3、对“谓”、“诸”字进行临写练习。PPT投影展示对比欣赏1、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有言字旁的字进行对比 欣赏。2、学生说说各字体中言字旁的相同和不同之处。3、课堂总结。投影展示教学反思课目第5课金字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用对比导入 引导观察一、颜体“金”字与金字旁对比赏析1、先后出示“金”字和金字旁。2、教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。3、师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4、学生

13、分组交流、讨论，得出结论：整体由宽变窄，高度保 持/、艾，捺回变成斜点，撇、横都有缩短，横回较斜上，左右 两点互相呼应。练习指导 临写体验二、教师指导临写偏旁与范字1、教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读 运笔方法。2、学生尝试书写金字旁四个，同桌之间相互点评。3、老师巡视指导。4、多媒体出示范字“铭”和“锡”，引导学生赏析左右两部 的融洽搭配与应让避就，注意撇回向左伸。5、学生尝试书写范字，写个字写两遍。6、教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的习作，找 出需改进的地方。7、小组之间交流、讨论，每个字都再临写两遍。分析评价 拓展评析三、师生互动评价，拓展对比赏析1、展示八个

14、临写范字，师生共同评价，指出还需要改进的地 方。2、学生巩固练习三遍。3、赏析颜勤礼碑中其他带金字旁的范字。4、总结本课，收拾工具。教学反思课目第6课横与竖的分布教学时间教学程序教学活动媒体运用谈话导入一、回顾以往学习过的范字，导入课题1、谈话：回顾曾经学过的含有少量横竖笔回的字，总结是否 存在着疏密、匀称、对称与平行。2、根据需要，须从笔画之间的跑离和位置来考虑疏密匀称， 随后提到横竖笔画重复繁多时是否更要讲究均匀分布、平行对 称，启发导入本课的主题：横竖笔画在汉字中是怎样做到疏密 匀称的。3、出示范字，引导观察。像这样横竖笔回重复繁多的字，在书写过程中也要把它们写得 均匀分布、平行对称。4

15、、出示课题：横与竖的分布。学习规律二、引导学生比较，寻找异同1、教师引导：颜体汉字中部件对称是表现得比较明显的，我 们在临写的时候是不是把对称部件写得完全一样就可以了 呢？2、学生观察比较，发现细节我们在临写横竖重复繁多的范字时，尽量把握住这条原则：均 匀分布、平行对称。同时我们又在匀称的基础上发现一些细微的变化：疏与密、曲 与直、斜与止、长与短、方与圆。示范临写三、逐字分析示范，学生试临1、引导学生对“善”字进行观察比较，分析横和竖重复繁多 时的疏密匀称及平行关系。2、教师示范，提示“耆”字上部分的笔顺和多横的起笔的藏 露表现与横的长短的表现。3、引导学生对“事”字进行观察比较面分析横竖的平

16、行分布 规律。4、教师示范，提示“事”字两个转折的不同表现和横竖轻重 的表现。巩固练习四、学生巩固临写，教师指导 1、学生练习，教师巡视指导。 2、展示学生作业，共同赏析。作业展评五、学生自主观察1、学生观察分析其他范字，找出横和竖的分布规律以及细微/、同之处，然后临写。2、教师巡视指导。六、展示学生作业，师生评价。七、总结教学反思课目第7课点与撇的分布教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入 引导观察1、展示颜勤礼碑中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏 密均匀、结构均匀的特点。m （驰）隔（阳）醴2、由颜体楷书的特点印出话题，给学生两分钟进行交互讨论。3、切入本科的主题“点与撇的分布”，展示本

17、课的四个范字。 瓢（无）S （为）余圣（经）彭4、教师引导学生观察并由徐盛回答这四个字哪些笔回之间分 布均勺启序。练习指导 临写体验1、教师利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范字，边写边讲析，启发学生的思维。2、教师提问：四个范字中哪些笔回之间分布匀整、 排列有序？ 有哪些轻重、大小、角度的细微变化？3、学生开始对I缶本课的范字。4、教师巡视指导并分小组进行第二次直观示范讲析。检查时， 发现问题及时指正。作业评价 拓展评析1、同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题， 提高认识，继续临写。2、临写中，教师指导学生在观察多点之间。多撇之间均匀排 列的基础上，把握笔画的长短。轻重

18、、方向等细微变化。3、学生课堂习作展示，学生自评、小组互评、师生共同评价。4、出示欧阳询、柳公权和赵孟三家的“瓢”字，让学生说 说它们之间的共同点和不通电。说说自己喜欢的风格。5、总结。教学反思课目第8课对称部件的分布教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入 引导观察介绍：在汉字结构中除了笔回要均匀外，还有相同笔回与部件 的左右相等问题。练习指导 临写体验1、出示“慈”字，上下结构，上窄长，下宽短。上部左右相 同大小、高低相称，左略宽长，右稍窄短。2、教师师范写“慈”字3、学生书写子字，师巡视指导。4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地 方。5、复临“慈”字。6、出示“等”字，

19、教师讲解注意的地方。7、学生练习作业评价 拓展评析出示“观”、“撰”字，生观察字的结构，分析字的写法。师生共同明确写法3、学生写“观”字、“撰”字，师巡视指导。对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟“观”字/、同的写法。教学反思课目第9课左右、左中右结构的伸展避让教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入 引导观察介绍：怎样改善左右两部分或左中右二部分之间松垮、散漫或 是拥挤碰撞？我们就要注意各个部件的穿插与避让。练习指导 临写体验1、出示“殿”字，左中右结构，左右窄长，中宽短。左、中、 右相互迎让避就，紧凑如一。中部呈左伸右缩之状。右部下沉， 紧挨中部。左中右伸缩自如，成为一体。2、教师师范写“

20、御”字3、学生书写“御”字，师巡视指导。4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地 方。5、复临“御”字。6、出示“微”字，教师讲解注意的地方。7、学生练习作业评价 拓展评析出示“殿”、“敦”字，生观察字的结构，分析字的写法。2、师生共同明确写法3、学生写“殿”、“敦”字，师巡视指导。对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟“微”字/、同的写法。教学反思课目第10课 上下、上中下结构的穿插教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入 引导观察介绍：在书写上下结构和上中下结构的字时，除了将各部件压 扁之外，还需注意上下部件之间的避让与穿插，以使上下部件 或上中下三部分之间更为紧密。练习指导

21、临写体验1、出示“茂”字，上下结构，上紧窄卜宽松。下部斜钩起笔 插入草字头之中，是上卜两部分融为一体。2、教师师范写“茂”字3、学生书写“茂”字，师巡视指导。4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地 方。5、复临“茂”字。6、出示“泰”字，教师讲解注意的地方。7、学生练习“泰”字作业评价 拓展评析1、出示“参”、“察”字，生观察字的结构，分析字的写法。2、师生共同明确写法3、学生写“参”、“察”字，师巡视指导。对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟“参”字/、同的写法。教学反思课目第11课 左右结构与左中右结构的比例教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入 引导观察介绍：在汉字结构

22、中，各个部件的比例关系也是影响字形美观 的重要因素，调整好他们的比例关系非常重要。练习指导 临写体验1、出示“朝”字，左右结构，外形近方，左长右短，宽窄比 例大体相当。左部上紧下放，五横大致平行。右部上窄密下疏 放，撇伸入左部，左右融为一体。2、教师师范写“朝”字3、学生书写“朝”字，师巡视指导。4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地 方。5、复临“朝"字。6、出示“依”字，教师讲解注意的地方。7、学生练习“依”字作业评价 拓展评析1、出示“邻”、“卿”字，生观察字的结构，分析字的写法。2、师生共同明确写法3、学生写“邻”、“卿”字，师巡视指导。对比欣赏对比欣赏欧阳询

23、、柳公权和赵孟“朝”字/、同的写法。教学反思课目第12课 上下结构与上中下结构的比例教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入 引导观察介绍：对于上下结构及上中下结构的字来说，竖笔和纵斜笔画 多的部件常常要多占一些纵向空间，长横笔回部件所占的纵向 空间则应少一些，否则会影响字形美观。练习指导 临写体验1、出示“真”字，上下结构，字形纵长，上窄长，下宽短， 横回大致平竖回垂直，左轻短，右重长。2、教师师范写“真”字3、学生书写“真”字，师巡视指导。4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地 方。5、复临“真”字。6、出示“泉”字，教师讲解注意的地方。7、学生练习“泉”字作业评价 拓展评析1、出示“著、“当”字，生观察字的结构，分析字的写法。2、师生共同明确写法3、学生写“著”、“当”字，师巡视指导。对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟“当”字/、同的写法。教学反思课目第13课包围结构的内外比例教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入 引导观察介绍：在包围结构中，被包围部件先写时应给包围部件留出足 够的位置空间，以便何下，这样才比例协调。如果是包围部 件先写，被包围部件则应当大小适中，既不宜过大撑满，也不 能过小空散。练习指导 临写体验1、出示“司”字，包围结构，属两曲包围汉字，右上包围左 下。字中横画轻细，长短不一，被包部分微居上偏