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文档简介

1、课文 16* 找骆驼|课标教材学习目的正确、流利，有感情地朗读课文。通过学习，感悟在生活中，只要用心观察，认真考虑，就会有所发现的道理。课前准备师生分头搜集一些测试观察才能的图片，也可制成多媒体课件。教学过程观察画面，激趣导入教师引述：教师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察才能强不强。同学们想不想一比上下?出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真考虑，也会有许多发现的。?找骆驼?这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学?朗读课文，理出线索建议学生用自己喜欢的方式阅读全文。学生根据提示考虑课文内容。a.教师出示问题。商人走失了一只骆驼后，

2、是怎么做的?老人看到了什么，知道了什么?b.教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完好。c.学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。d.然后在交流中，把答案逐渐补齐。根据线索，比较异同启发学生考虑。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。组织学生进展集体交流。交流要点：a.这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。b.这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能根据观察到

3、的情况认真考虑，于是就知道了骆驼的许多特点。组织学生评价商人和老人。假设你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么?角色朗读，表现人物小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。?找骆驼?教学设计二江苏无锡 盛慧学习目的正确、流利，有感情地朗读课文。通过学习，感悟在生活中，只要用心观察，认真考虑，就会有所发现的道理。课前准备师生分头搜集一些测试观察才能的图片，也可制成多媒体课件。谈话导入?玩出了名堂?，告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，发现了微生物。今天要学习的找骆驼这篇课文，又将告诉我们什么呢?初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。自由组合，分角色朗读课文。指名上台分角色朗读课文。学生简要说说课文讲了一件什么事。细读深究教师引述：老人没有看见商人丧失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们细细读读课文，寻找一下问题的答案，好吗?自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。老人看见了什么知道了什么每组推荐一人上台边展示边介绍。师生评议。交流体会请同学们对故事中的商人和老人分别发表个人的见解。谈谈读了这个故事后受到的启发。说说自己在生活中留心观察或不

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