课文 7 小小的船

1、课文 7 小小的船|课标教材【教学设想】语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字才能、写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能，进步学生的人文素养。基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入 ，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精巧的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述嫦娥奔月的故事，激发他们进一步学习的热情。在课中的学习中，为了体会弯弯的月亮小小的船

2、一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴比照读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：教师讲学生听或教师问学生答的场面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进展教学，坚持大语文教育观，打破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，开

3、展他们的思维才能、想象才能，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又防止了单调、僵硬讲解。在复习稳固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既到达了稳固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事照应：古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探究出更多的宇宙奥秘。本节课的作业 ：上网搜集有关月球知识的资料，介绍月亮网站，还可以搜集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在理论中学会学习。本节课要表达新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、

4、无视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、开展的主人。【教学过程 】一、激趣导入师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。学生猜谜。师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？点评：教师注意积极调动学生的生活积累。学生边说，教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？教师边讲边出示有关的故事课件。师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一

5、位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威胁嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得分开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。点评：一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。二、初读课文1教师范读。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有

6、位老爷爷把它写成了一首儿歌。课件出示书上的插图，教师配乐范读。师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？学生自己提出要求，教师整理。师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个方法记住它。教师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮助也行。点评：教师的这一设计，表达了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极性和主动性。2学生自己读课文。要求把字音读准。师：请你翻开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。指名读。评读。三、细读课文1体会前两句。师：谁愿意读读这些句子？课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：弯弯的月儿什么样呢？我们一起画

7、一画吧。教师在黑板上画，学生在纸上画。点评：学生通过画体会到弯弯的两头尖用得很巧妙。教师出示弯弯的月儿图，让学生边指边体会弯弯的两头尖。师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？学生说弯弯的香蕉和弯弯的小桥弯弯的小船等。教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船比照图。师：看！弯弯的月儿多像一条小船。出示比照句：弯的月小的船，小的船两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。点评：这样的设计，学生很快体会到弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯，非常得意。师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？学生体会弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的得意的样子。指导学生

8、朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。2体会后两句。师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？生答。点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。随着学生的答复，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？学生展开想象答复。师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。3有感情地朗读全文。自由练读。指名读。比赛读。评读。课中操：随着歌曲小小的船表演唱。四、学习生字1学习生字。出示课件：生字在课文

9、中变成红色。师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：船 舟背景为小船的插图，浸透字意。区分舟字旁和舟。尖 小背景为注射器的插图，浸透字意。区分小字旁和小。坐背景为两个人坐在地上的插图，浸透字意。看背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，浸透字意。闪背景为门中一人闪过的动画，浸透字意。2稳固生字。出示课件：生字师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一局部航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完好的航天器。师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞

10、到更远的宇宙中去呢。点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一局部上，最终组成一个完好的航天器的图形，既有兴趣性，又有科学性。既到达了夏习稳固生字的目的，又自然的引出，随着科学的开展，人们的梦想已经一变成了现实。同时，暗示学生打好根底就是实现梦想的重要途径。五、学写生字课件出示要写的生字。师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？学生提醒，教师指导写生字。六、课后延伸师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？师：古人有许多描写月亮的诗词。出示课件：有关的诗词，如静夜思古朗月行等。出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。师：有兴趣的同学在课下可以上网，到月亮

11、网站搜集一些资料。点评：这里鼓励学生上网搜集有关月球知识的资料，推荐月亮网站，倡导搜集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在理论中学会学习，真正把学生当成了学习、开展的主人。全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。而语文素养的核心是语文才能，语文才能的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。下面仅以人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册?小小的船?一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，

12、想象中创新。?小小的船?一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。一、创设情境，激发兴趣1. 请大家猜个谜语：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。2. 同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的答复，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。3. 师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，得意的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是?小小的船?。4. 配乐，师范读课文。这一局部设计把学生带入有声有色的生活

13、情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、初读课文，读中整体感知1. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。2. 把课文读给同位听。3. 四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。三、品读课文，想象中创新1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。师生一起画然后评一评画出了弯弯的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛再读第一

14、行，考虑：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能很多，最后引到书上小小的船，并让学生在图上指出两头尖。比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。学生在比较读中感悟语言的美，月儿的得意。2. 放?小小的船?曲子，师描叙，生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有

15、自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。3. 师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。4. 教唱?小小的船?这首歌。四、兴趣作业 、课外延伸同学们，教师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探究大自然的奥秘。教师这儿有一份作业 ，大家可以根据自己的兴趣选做。作业 印刷好发给学生附：作业1、我会说：弯弯的月儿像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 像 2、我会读：爱照镜子的月亮 月亮冷了月亮爱照镜子 天冷了每经过河边、湖边 月亮弟弟没衣服穿她都不忘记留下自己的影子 他一定很冷看看今天 风伯伯是胖了？还是瘦了？ 快把云衣服送来给

16、月亮弟弟穿上3. 我会画：把你想象的星空画下来。片断一学生自由读课文师：读完课文，你有什么问题要问吗？生：有。生争先恐后地举手师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，假设还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。生在小组里交流。师：还有不懂的吗？生1：为什么说弯弯的月儿小小的船？生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？生4：教师，我不明白。我们又不会飞也不是外星人，怎么会坐到月亮上去呢？这不是在说谎吗？师：小朋友都提得非常好。如今咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。评析：师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和

17、谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来，培养学生提问题的才能，同时也为更好地理解课文作了铺垫。片断二师：谁来把一、二句读一下。生：教师，我来。一字一顿的师：教师也来读一下，好吗？待会儿我请小朋友帮我们评一评。学生很兴奋，听得特别认真生：我觉得教师读得比较流利，小光读得不熟。小光低下了头师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。生1：我觉得小光今天能主动举手站起来已经很英勇了。生2：我觉得小光读的声音很响亮。小光看着生2眼里充满了感谢之情生3：我也觉得小光读得很响亮，假设月和船 能像教师那样读得重一点，那就更好了。师：小光，你能再读一遍吗？生点头，学生鼓掌师：

18、比刚刚进步了，咱们送他一颗进步星贴在衣服上生：充满了感谢谢谢大家！评析：教学活动中，学生之间的关系是等、互动的，教师亦完全放弃了师道尊严，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生比赛读课堂凸显了学生的主体地位，实现了师生之间的平等。对学生的答复，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非教师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。片断三配乐，师描绘，学生闭眼想象在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？出示课件生1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？生：能！师：我真的坐到月亮上了吗？生：不是真的，是想象坐