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文档简介

1、谁该得第一 教学设计教学目的：1、认读6个字。2、分角色朗读课文。3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的仁慈、正直，受到关爱别人、关心环境的美妙心灵感染。4、参与绘画比赛，在说“画中，练习想像，浸透人文关心。教学重点： 在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的仁慈、正直，受到关爱别人、关心环境的美妙心灵感染。教学难点： 想象画的内容，感受孩子们的仁慈、正直，对“参赛作品做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。教具准备：课时安排： 一课时教学理念：1、突出语文教学的根本特点，在语言文字教学中浸透人文教育。2、发挥语文教育的熏陶作用，注意挖掘课文内容的价值取向。教学过

2、程：一、导 入：你参加过绘画比赛吗？今天我们以评委的身份去参加一场比赛。学生读课文环节意图 创设情景，转换学生的身份。二、新授课：一 朗读课文1、 小组内朗读，互相检查读音。2、 出示词语，指名带读。绘画 金灿灿 宫殿 清澈 匪徒 金箍棒 打滚儿环节意图 读准字音，为理解课文奠定根底。3、理解内容，分角色朗读课文六人一组，分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进展个别指导。请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？环节意图 指导朗读，体会介绍作品的顺序。二 展开评价，形成科学的评价观1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？学生独立考虑后，在全班展开讨论环节意图 表达自己的观点，进展口语交际的训练。教师从发言中掌握学生评价的标准。2、刘教师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一全班根据方案进展评选环节意图 培养正确的评价观，鼓励学生发表自己的看法。3、 为你最喜欢的一幅画起个名字吧！板书作品名称，依评选结果对号入座环节意图 发散学生思维，利用思维的变通性增强创新意识。三、拓 展：你想画什么？像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。环节意

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