科普版小学英语三年级下册教案

1、科普版小学英语三年级下册教案临川二小徐风燕一教学目的及要求：对英语学习表现出积极性和自信心。能听懂本册书话题的语段和简短的故 事。能就所学的话题如变化与对比、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等与教师或同学交换简单的信息。能读懂与本册书知识水平相当的小故事及其他文体 如日记等阅读材料。能按话题或看图写出意思连贯语法结构比较准确的 5个以上 的句子。能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学习策略 克服学习中遇到的困难。进一步了解语言交际中存在文化差异。二学生情况分析：通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习 态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧

2、知识相结合的方法，他们所学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。三针对情况采取的措施：针对学生的具体情况，我将采取以下措施：1,注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英 语，感触英语，应用英语。2,结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动， 调动学生的学习积极性。3,针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互 相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆 法，想象记忆法等。4 .对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习， 过渡到有正确的语音知

3、识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。5 .加强阅读训练和语法知识的渗透学习。6,渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文 化，习俗等，进一步了解英语，运用英语 。四教材整体分析：本学期三年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容， 在教学中安排了大量的有趣的教学活动， 引导学生在轻松，积极向上的气氛中学 习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线， 围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符 合小学生的年龄、心理特点和语言教学

4、规律，具有很强的科学性。五总体教学目标：1 .坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。2 .巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。3 .引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。4 .在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。课题： Lesson 1 I can help you教学内容：1 . Let s talk2 .生词 again, bad 教学目标：1 .能听懂，会说，会认，会拼读 bad, at, help , me, hi2 .听懂会说，并用来对话，交际用语 Glad to see you. Me too. How are you

5、? Not bad.教学重点：1 .词汇2 .交际用语 教学方法：采用自问自答，和听音乐跟说的方法。教具准备：录音机教学过程：一.复习检查：A.复习见面问候：师生问好：Hi! XXX”生：Hi! Miss (Mr) X”师：Glad to meet you. " 生:Glad to meet you, too. ”师：How are you? ”生：I'm ok. Thank you. And you? ”师：I'm fine, too. ”B： 复习单词：am, can, and, that, thank, glad .二.导入新课：A.学习生词again和bad。

6、先在黑板上写词。读几遍。然后老师Look ! I can clap my hands ” 同时拍下手， 再说：I"can clapmy hands again o 让学生明白词的意思。再说：I m fine。How are you ?' Not bad oB:导入对话：用听音导入法和自问自答导入法，导入Let's talk的前两个情景：先听两遍 录音，然后老师先自问自答：Glad to meet youagain "Glad to meet you , too o 再说：Glad to meet you again °”Me too ” 让学生猜一

7、猜“ Metoo ”的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。三操练：1 听音跟说，逐句跟说，集体复述。2对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。四小结，测试:随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。五作业：1 写本节所学生词 5 遍教学内容：1 . 20 个辅音字母。2 .Let s chant 和 Let s read.教学目标：1 会用对话内容2 能拼读含这些字母的闭音节单词。教学重点：20 个辅音字母。教学方法：用掐头去尾法，对比法学习读音。教具准备：录音机 卡片教学过程：一复习检查:A 上节所学句子， 师举卡片， 上面

8、写“很高兴见到你。 ”“我也是。 ”“你好吗？” “不 错。 ”等。让学生说英文。21 三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。C.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。二 导入新课 :A 用掐头法学习6 个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片F ，L，M ，N， S ， X 让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母名称音。B 用去尾法学习9 个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片B ，C ，D ，T ， V ， Z ， J， K 方法同 A 。C.用对比法学习5个辅音字母G, H, Y, W, R在单词中的读音。D.用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh

9、, ck介绍完后， 老师领说，学生跟说几遍。三操练 :A 5 个元音字母再单词中的读音，让学生反复说A ， E ， I， O ， Uam, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in, dog, fox, frog, duck, mum, but, usB.看图朗读Let's read中的8个单词四测试：让学生举例说出 5 个元音字母在单词中的发音单词。五作业：练习册 1 ， 2.板书设计 :Lesson 1 I can help youGlad to meet you.Glad to

10、 meet you , too.教学反思 :从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒 , 以听说为主方向， 让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语.面向全体学生， 因材施教， 充分调动每一个学生的积极性主动性， 让每个学生主 动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。课题： Lesson 2 It's too short教学内容：Let's talk教学重点：dress ， but， then ， let， us， vest 要求能听懂、会说、会认、会拼读并知道 词义。教学难点：Let's talk 的前两个情景要

11、求能用来会话教学易混点：e 在开音节与闭音节中的读音教学方法：表演法与情景教学法相结合教具准备：录音机，单词卡片，剪刀，彩纸教学过程：一复习检查：A、复习单词：复习已学过的含æ音的单词。师举bad, bag等单词 的卡片， 让学生拼读并说出中文。 或者教师读英文， 让学生拼写出来并写出中文 意思。B、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容 自由对话。二导入新课：A、学习生词：出示闭音节单词 dress , but, then, let, us, vest,让学生 逐个拼读。读熟练后讲词义。but,和then两词可直接告诉词义。let和us两词可先学l

12、et's并说明let' s=let us,意思是“咱们吧：dress 和 vest 两词可用简笔画。这 6 个词学会后再学 blouse ， short ， make ， like 等 4 个词，并复习 nice 一词。学 blouse 一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学生说。short 一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说a longpencil ，指着短的说a short pencil 。make 和 like 两词可直接告诉词义。这 11 个词全部学过后，教师逐个出示这些单词的卡片，让学生读并说出中B 导入对话：用实物图片导入法导入。因为本课的

13、Let'stalk 的四小段是一个整体，因此先要将全篇整个讲一遍。方法是教师准备一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。 先让学生听一两遍录音， 然后教师通过自问自答导入，先充当小鸡问：“What s this ， Mum? ”再充当母鸡，出示连衣裙并答：“Ared dressforyou ”接着又充当小鸡，接过连衣裙在自己身上比了比说：“But Mum ，it's too short ”母鸡说：“Tooshort? ”并接过连衣裙说：“Thenlet' s make ablouse ”边说边将纸连衣裙剪去一块。再用同样的方法导入后面两段。小鸡比了比用连农裙剪成的衬衣，说：

14、“Oh ， a nice blouse ButMum ， it's too short ”母鸡说：“Too short? ”并接过衬衣说：“Thenlet's make avest ”边说边将纸衬衣的两只袖子剪去，成了一件背心。最后小鸡接过背心说： A vest? Oh ,It's a nice vest . Ilike it.” 上面这段表演如果能让一个学生充当小鸡，配合教师进行角色表演，效果会更好。表演两遍后，再画简笔画，让学生看图听两遍录音。三操练：先操练 Let'stalk 的前半部分（前两个情景），教师出示简笔画，并写上每句的关键词：What'

15、s dressThank ， short short ， blouse 。让学生逐句跟说几遍，再集体从头到尾说几遍， 然后在全班左右两部分之间、 各排之间和同座同学之间进行操练最后叫若干对同座的同学站起来表演对话。 Let'stalk 的剩余部分可留到下节课去操练。教学内容：Let's learn Let's chant 和 Let's read教学重点：Let's read 和 Let's learn 中的两组反义词教学难点：e 在闭音节中的读音教学易混点：shortlong newold两组反义词e在开音节与闭音节中的读音教具准备：录音机，单

16、词卡片，剪刀，彩纸教学方法：情景教学法和对比朗读法教学过程： 一复习检查：A 复习生词：复习上一课时所学的11 个生词。教师举这些生词的卡片，让学生读并说出词义。 dress 等 5 个闭音节词可以由教师读英文，让学生写出英 文和中文意思。B 复习上一课时所学的对话，即Let's talk 的前两个情景：先听几遍录音，然后叫一些同学站起来对话。二导入新课：A.表演全段对话：按照第一课的方法将对话再表演一遍，即根据对话内容边 说边将连衣裙剪成衬衣和背心。 这一次可以由教师和一位同学俩人各担任一个角 色进行表演。B 用简笔画情景教学法导入全段对话： 教师出示四幅简笔画， 配上关键词， 让学

17、生逐图先听两遍。这四幅画中，第一、第二幅是上一课时已操练过的，这一 次做进一步操练， 要求更深入一步掌握， 所配的关键词与第一时中相同。 第三幅 画配的关键词为 blouse ，But, short 。第四幅画配的关键词为 short ， vest vest?nice ， like 。三操练：A.先操练前两个情景：听两遍录音，逐句跟说，同座同学之间进行对话，然后叫若干组同座的同学站起来对话（如果学生对前两个情景已掌握较好，这一部分操练可以缩短时间或省去）。B.操练剩余部分：听两遍录音，然后教师领说，让学生跟说，说几遍后给 学生一分钟时间自己说几遍， 再集体说一遍， 然后让学生自己说， 或让同座

18、的同 学互相对话。C.连起来操练：在各段均练熟后，可叫若干名学生站起来，从头到尾把对话 说几遍。在这堂课里，只要求会说，要求同座的同学回去练习，准备在下一堂课 进行表演。四导入Let's learn 并操练：A 用简笔画学习单词：在黑板上画出coat ， skirt ， shirt ， hat ， cap 简笔画。由于 cap 和 hat 已学过，这里重点操练的是coat ， skirt 和 shirt 等 3 个词，并对 dress 等 3 个词进行复习。 学习以上服饰名称后， 再学形容词 short ， long ， new ， old 。教师出示“长裙”和“短裙”的简笔画，边指边

19、说 along skirt ， a short skirt, 再出示“新衬衣”和“旧衬衣”的简笔画， 边指边说a new shirtan oldshirt o由于short, new和old以前学过，这里重点操练单词long。B.看图选句：教师先指图逐个说一遍，如" It's a dress , It's short.”等, 然后指图让学生说，先全班说，再每横排或竖排说，最后让个别学生说。如时间允许，教师还可以增加些画并操练，如画一条红色的裙子，并说：“It's a skirt It'sred ”等，对表示颜色的词进行复习。五学习 Let's

20、chant ：先举简笔画图片将hat ， coat ， dress ， shirt ， skirt 和 vest 等六个单词复习遍，再复习 red 和 yellow 两种颜色的名称。然后说这段歌谣。六导入 Let's read ：先复习上一课所学的 20 个辅音字母和4 个字母组合在单词中的读音。再复习 5 个元音字母在闭音节中的读音，着重复习 e 的短音 e 。这是第二轮学习， 要求更进一步掌握，发音力求准确。让学生拼是读 Let's read 中的 8 个单词。板书设计：Lesson 2 It's too shorthat ， coat ， dress ， shir

21、t ， skirtIt's too shortlongnew old教学反思：学习英语的另一块基石就是词汇， 不管是听说还是读写， 都离不开词汇， 所以， 一定要重视词汇教学。 一是让学生自己通过课本插图、 我去引导明确单词中文意义， 二是学生自己看清单词字母组成、 利用音图拼读出来； 学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式 .教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。课题 : Lesson 3 Is that a pig教学内容 :1 . 生词on, ship, so, no.2 .Let stalk

22、 .教学目标 :1 . 能听懂.会说.会认.会拼读 on, ship, so, no 并知道词义.2 .能听懂.会说,并能用来对话.教学重点:1 . 词汇.2 .交际用语.教学方法:图片导入法.教具准备:录音机 .教学过程:一 . 复习检查 :1 .复习已学过的含e 短音 e 的单词 .教师举 dress,red 等单词的卡片 ,让学生拼读并说出中文.2 .三分钟自由对话:叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二 . 导入新课 :1. 学习生词:先出示 on 和 ship 这两个单词的卡片 ,让学生拼读,并用简笔画介绍它们的词义 ,接着学so,many,animal 和 el

23、ephant 等 4 个词 .教师逐个领读 ,读几遍后让学生先说英文,再说中文 .2. 导入对话:教师出示挂图,并让学生听几遍录音,边听边 将关键词写在图边 上 :nice/so/Look,pig/isn t,elephant.There,frog/frog?/No,fish,I m/sorry.听完录音后,教师手指挂图,充当不同的角色表演,表演两遍后,让学生听两遍录音 .3. 操练:放录音 ,让学生听音并逐句跟说几遍,然后让学生看着关键词试着说两遍,再让1 全班学生一起复述几遍.在集体复述后可由各竖排或横排复述 ,然后给学生一分钟时间自己复述几遍,最后叫若干学生站起来复述.三 . 练习 :做

24、练习册中的练习一. 效果测试 :给下面一段话填上合适的词Hownice()a shipWow !()manyanimals .Look !A()pig .Its() elephant .教学内容:1. Let schant.2. Let slearn.3. Let ssing .4. Let sread .5. Let smake.教学目标:1 . 能熟练背诵出歌谣.2 .能掌握重点句型:Is it .?Yes, it is. /No, it isn t.3 .复习 20 个辅音字母和4 个字母组合在单词中的读音.5 个元音字母在闭音节中的读音.4 .会做四种动物的面具 .教学重点:重点句型

25、.教学方法:自问自答法.教学准备:录音机 . 卡片 .教学过程:一 . 复习检查 :1 . 复习一 .二 .三课所学的单词 .2 .复习上一课时所学的对话.找几名学生站起来对话 .二 . 学习 Let s chant:先学习单词,然后放录音, 听两遍后教师逐句领说,让学生跟说,最后连起来说,直到能熟练说出来.三 . 导入 Let s learn:1 . 简笔画学习单词:本课的Let slearn 中出现的 8 种动物的名称,有 4 个是新出现的 .教师可让学生从”活动材料”中 1 取出这 4 种动物的简比画,教师一个一个地读,读一个让学生画一个并涂色画好后将它们剪成卡片 .教师举图说词,然后说

26、词让学生举卡片,反复训练 .2 .导入本课的主题句型:本课的主题句型是:Is it .?Yes, it is. /No, it isn t.本课导入这一句型,可以利用挂图 ,也可以利用图片 .导入时教师先指图中的动物或出示某一动物（如老虎）的图片并说:”Is it a lion ?”“No,it isnt” IS it a tiger ?” Yes, it is." 句中的it 也可改为 this 或 that.听过几遍后便可开始操练.四.操练 :1 . 教师问学生答:先采取教师问学生答的方法, 即教师指某一动物或某一动物的图片 ,并问” Is it.?”让学生回答.先问全班,再问每

27、一竖排或横排,最后问个别学生.2 .学生互问互答:将全班学生分成左右两部分,教师出示某一动物的图片 , 由左边学生问,右边学生答,再换过来 .教师不断换图片,由第一竖排问,第二竖排答,最后由同座的同学互问互答.五 . 导入 Let s sing:本课Let ssing中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲,歌中有许多动物的叫声,孩子们会感兴趣.在教歌之前,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声.然后让学生跟录音学唱.六 . 导入 Let s read :先复习 20 个辅音字母和 4 个字母组合在单词中的读音 .再复习 5 个元音字母在闭音节中的读音.然后让学生拼读 Let sread 中的 8 个单词

28、 .七 . 效果测试 :把下面横线上的词换换,并做肯定和否定回答.Is it a pig Yes, it is.No, itisn t.1. a monkey.教学反思：我都要带2. a bear.big()ship()sit()this()in()Miss()chick()pig()板书设计：Lesson 3Is that a pigIs it apig ?Yes, itis.No, itisn t.写出下列字母的汉语意思我鼓励学生之间一起学习、 交流， 以促进他们的学习每课结束后，领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一3 过关” ， 查漏补缺。我 把这些情况以表格形式记录，对学

29、生情况做到心中有数以便更好教学。课题： Lesson 4 where is my dollLet is talk教学目标：1 、能听懂，会说，会认，会拼读本课单词并知道词意2、掌握本课主题句型：where is和答语："on your bed”- in the box' 教学重点：单词的记忆教学难点：本课主题句型的灵活运用教学方法：实物图片导入法教具准备：一只盒子，一个洋娃娃教学过程：一复习 :复习单词复习已学过的含 i 短音 I 的单词， 教师举 ship,pig,chick 等单词卡片，让学生拼读并说出中文二三分钟自由对话:三导入新课:A 学习生词；（ 1 ）出示 dol

30、l ， box, bed 和 with 等几个单词，让学生拼读（ 2 ）教师逐个讲解词义（ 3 ）教师逐个领读，读几遍后让学生先说英文再说中文（ 4 ）先集体说，再指名说B 导入对话：先将洋娃娃放放盒子里， 将盒子放在讲台上， 把教师的椅子放在讲台边充当床，开始先听两遍录音，然后充当伊芙，路路和汤姆进行角色表演，老师表演两遍后，让学生再听几遍录音。四操练：放录音， 让学生听录音并逐句跟说几遍， 然后让学生看关键词复述， 再将学生分成左右两部分进行对话， 然后交换角色练习， 练习几遍后在各竖排或同桌间进行对话，最后请若干对同学站起来对话。五作业：练习册 4 题教学内容：Let is talk、

31、Let is chant、Let'sread 和 Lets learn教学目标：通过本节课的学习，进一步熟悉句型和表地点的 : “It is in the box ”,“It is onthe bed ”等句子教学重点：表地点的介词短语的应用。教学难点：本课句型的灵活运用教学方法：简笔画导入法教具准备：动物图片教学过程：1 复习检查 :1 复习单词2 复习对话：教师说中文，学生说英文，尽量做到快速，熟练2 导入新课 :1 提供两幅画，一幅是猫先生说找不到狐狸小姐，鸭先生问她是下是与狗先生在一起，另一幅是猪先生指稍远处，狐狸小姐和青蛙先生在一起2 .先听两遍录音，然后教师进得表演，充当猫

32、先生手中拿狐狸图片说“ I can' t find Miss Fox, where is she ？”再充当鸭先生指手中狗先生图片说“ Is she withMr Dog ”,猫回答“ No ”说完第一幅再说第二幅，教师表演两遍后，再让学生听几遍录音，黑板上写关键词： Fox, where/with/No/there,Frog3 操练：放录音，学生听过两遍后，逐句跟说，再让学生根据关键词试着复述几遍，然后先全班复述，再分成左右两部分对话，再在各排间和同座同学间进行操练，最后叫若干对同学站起来进行对话。四学习 Let ' s chant:先看图学习 log （圆木） ，然后放录音

33、，听两遍后教师句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。五.导入 Let ' s read:先复习 20 个辅音字母和 4 个字母组合在单词中的读音，再复习 5 个元音字母在闭元节中的读音，着重复习 O 的短音。然后让学生拼读中的 8 个单词，着重复习字母组合的读音 六、操练拼读:A 让学生拼读下列单词 hot rod sob job boss cop dock dot frog god hog logB 让学生拼读要求掌握的重点词 dog fox frog not box on 这些词要 求熟练掌握七.导入 Let ' s learn 并操练:A.用实物学习和复习Let

34、's learn中的单词（ 1 ）老师出示实物，边指边读pen 等单词读几遍后，教师发指令，学生举或指实物（ 2 ）教师领读单词（ 3 ）学习一些表地点的介词短语，出示卡片如“在书桌上” ， “在书包里” ， “在盒子里” ， “在椅子上”等，先举一个说一个，然后教师领读，最后教师举一个说一个，然后 教师领读，最后教师举卡片学生说，先集体说，再个别说B.导入本课主题句型并操练（ 1 ）出示挂图，教师自问自答“ where is my doll ” “It is in the desk ”等，几 遍后，教师领说，学生跟说（ 2 ）教师指图问，学生回答（ 3 ）教师指图，学生左右两部分间进

35、行问答（ 4 ）学生根据自己的实物，如：文具盒里放尺子，书包放书等同桌间进行（ 5 ）学生熟练后，由学生自己设置情景，进行表演。五作业：练习册中一、二、六题板书设计：Lesson 4 where is my doll ?Where is my doll ？It is in the desk.教学反思 :虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了 .更重要的原因是教学的覆盖面小，很多好的丰富的教学方法并没有完全实施。课题： Lesson 5 Let s run a

36、 race教学内容：本课的单词和Let s chant.教学目标：1 .fun,sun,run,up,the,game,race,fine 能听懂会说， 会认， 会拼读并知道词义。2 .day,play,line,one,two 只要求能听懂和会说，不要求认读。3 .Let's chant是紧扣本课的语音重点，出现了 run,fun,sun,duck等发内音的 闭音节单词。教学重点：黑体单词要求能听懂，会说，会认。教学难点：主体句型祈使句和语音重点内。教学方法：卡片教学法导入。教学用具：录音机，卡片。教学过程：一、复习检查：1 .复习单词：复习已学过的含u短音内的单词。2 .三分钟自由

37、对话：叫若干同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。二、导入新课：1 . 学习生词：教师出示 fine, day, fun, the, sun, play,game 等单词的卡片，或在黑板上板书这些单词及其中文意思。先让学生读已学过的单词fine和闭音节单词fun和sun,读几遍后将词义告诉学生，再用这样的方法拼读：“ses-uju:- nen,s- &nsun 太阳” 。 其余的单词先由教师领读，读法和上面一样，例如 play 读作 “ppi-lel-aei-ywai, p-l-eiplay, 玩” 。 要求学生边读边记住词义。2 .学习 Let s chant ：本课的Lets

38、chant紧扣主题句型祈使句和语音重点/,全段共出现22个7 音。全段没有生词，因此可以让学生先试着自己读几遍，然后再听银跟说，直到熟练为止。歌谣中的句子“It s fun to run in the sun. ”只要会说即可，不要做语法分析。教学内容：Letstalk Letslearn 、 Lets sing Lets move 和 Letsread.教学目标：1. 交际用语能听懂、会说，并能用来进行会话。2. “What a fine day! ”只要求能听懂和会说，不要求掌握。教学重点：Let s run a race.Line up.Come on.教学难点：Let s run a

39、race.Line up.Come on.能听懂、会说，并能用来进行会话。教学方法：看图听音法和简笔画情景教学法导入。教学用具：简笔画，录音机。教学过程：一复习检查：1 复习检查上一课时所学的单词，方法是教师举这些单词的卡片，让学生读，并说出词义。2 复习Let schant: 先听录音，再集体说两遍，并叫几个学生站起来说。二导入新课：采用看图听音法导入。 教师出示挂图或简笔画， 并放两遍录音。 听过两遍后，让学生试着说出中文意思， 说的不确切的地方教师予以更正。 全部翻译完后再从 头开始听两遍录音。三导入 Let s learn 并操作：1 学习单词：本课中由扮老虎的学生发指令，扮其他动物的

40、学生做动作，一共出现6 个动词，只有Walk 一词要教师领读，其余让学生自己拼读，教这几个单词可用简笔画教学法，即让学生从“活动材料”中取出 6 个词的简笔画， 教师读一个学生画一个， 并涂上色。 画好后教师举图说词， 如举“跑”的图片说 run ，举“走”的图片说 walk 等。2 操练：可用动作反应法，即由教师发命令说“ Run! “” Let s jump. ”等，让学生做动作。先由全班学生听命令做动作，再由个别学生听命令做动作。四、导入Let s sing:教唱本课的歌曲“ The duck can run ”五、导入Let s read:先复习 20 个辅音字母和 4 个字母组合在单

41、词中的读音。再复习 5 个元音字母在闭音节中的读音，力求发音准确。复习以上读音后让学生拼读Let sread 中的 8 个单词。这些单词要求能熟练掌握，即能听懂、会说、会拼写并知道词义六、导入 Let s move:1 本课的 Let smove 是复习祈使句，进行听指令做动作的活动，先由教师发命令，让学生举简笔画图片，并做动作。2 做游戏：本课的“动一动”还可以用游戏和竞赛的方式进行，可以收到更好的效果。板书设计：Lesson 5Let s run a raceLet s run a race.Line up.Come on.教学反思：课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后 “优秀生

42、” “随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约” ， 而他们往往“失约” ； 学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关” 。结果， “优秀的”越优秀， “落后的”越落后。课题： Lesson 6 Revision教学内容：1 复习 a. e. i. o. u 在闭音节中的发音。2学习 we. him. hungry 等 10 个要求掌握的单词。教学目标：2 掌握 a. e. i. o. u 在闭音节中的发音。学会 we. him 并掌握在句子中的用法。3 . hung

43、ry. hut.little. open要求会读、会写、会用。教学重点：理解掌握人称代词 we. him 并在实际情境中运用。教学难点：在实际情境中运用词汇。教具准备：1 本课生词的单词卡片。教学方法:对比训练法教学过程:一热身复习( Warm-up/Revision ) :2 、说一说， a. e. i. o. u 在闭音节中的发音，并板书在黑板上。3 、学习Let sread教师用手势做出 fat、 hand 、 leg 等样子，让孩子猜一猜，说一说。4 、教师领读Let s read 中的单词。5 、教师拿出带有a. e. i. o. u 的单词卡片让学生读单词。二呈现新课:依据元音字母

44、的发音规律讲解本课单词的发音要领。1 生听录音感悟单词的发音，并跟读单词2 生试读单词，教师纠正学生发音。生再听录音纠正自己发音。学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词 .三操练 :1 同桌互读互背；2 出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文；3 让学生看英文说中文。四布置作业：4 读熟并记忆单词。5 单词书写三遍。教学内容：Let sact Grandma Fox教学目标：1 能听懂理解短文内容。2 能用短文内容进行对话表演.教学重点：1 Open the door.2 Who is it? It s me.3 Let me open the door.教学难点：在实际情境中运用以上交际用语进

45、行对话。教具准备 :1 本课生词的单词卡片。2 配套的教学录音带。3 动物头饰教学方法:对话训练、表演法教学过程:一、 ( Warm-up/Revision ) :1 学生齐读单词。2 教师读单词，学生写在本子上。3 look and say教师拿出头饰让孩子猜一猜，说一说。4 choose and say教师将头饰放在一个大盒子里， 请孩子当面选择自己最喜欢的， 介绍给同学 们，运用上节学过的句子。I'm a 二呈现新课( Presentation ) :1 教师同时扮演狐狸、小鸡、小鸭把课文表演一遍并做讲解。2 学生听录音两遍，把关键词记录下来，对课文内容有大致了解。3 教师引导学

46、生分层次，分段落学习课文，记住关键句子：I am a foxWho is it?Its me, GrandmaLet me open the door.Let me help you.4 生每三个人为一组，每一人表演一个角色。朗读课文，为表演课文做好准备。5 生带上头饰分组到讲台上表演课文。三操练反馈:I am a .Who is it?Its, Grandma.Let open the door.Let me help .Goodbye.板书设计：Lesson 6 RevisionGrandma FoxI am a foxWho is it?Its me, GrandmaLet me ope

47、n the door.Let me help you.教学反思：单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以， 唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、 技能的一些手段， 而不是培养兴趣的手段。 我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则， 并尽可能多创造模仿的机会， 提高学生的语音和语调。 在英语学习中， 听、 说、 读、 写、 译五种能力是可以互补的。 真正做到听说先行， 读写跟上。Lesson 7 Can you make cakes?教学内容:Let s read 和 Let s talk.教学目标:1 能拼读含字母 a 的开音节单词

48、。2 能听懂，会说，会认，会拼读plate,of,cake,hot. 并知道词义.3 take,have,bun,chips 只要求能听懂和会说，不要求认读。4 Let s talk 的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进行会话。教学重难点 :1 plate,of,cake,hot 等词汇。2 交际用语.教学方法 :图片导入法，自问自答导入法。教具准备:录音机，卡片。教学过程:一 . 复习检查：1 复习单词：默写已学过的要求掌握的闭音节单词。2 三分钟自由对话:叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二 . 导入 Let s read:1 复习单音:复习 20 个辅音字母和

49、4 个字母组合在单词中的读音，再拿出 5 个元音字母的卡片，读其名称音。2 复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name 等单词的卡片，让学生读一读。3 介绍相对开音节：教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结“元辅e”结构，“一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾”的结构叫相对开音节， 元音字母在相对开音节中读其名称音。 然后示范拼读， 并让学生用同样的方法跟读 :make m ei k meikracer ei s reisgameg ei m geimnamen ei m neim三操练：1 拼读Let s read 中 8 个含字母 a 的开音节单词

50、，注意cake 和 plate 两 词是本课的重点记忆词，要多读几遍。2 . 拼 读 已 学 过 的 含 其 他 元 音 字 母 的 开 音 节 单 词 ： Eve,fine,like,line,nine,nice,white 等。四导入 Let s talk:1 学习生词：将本课要学的生词table,plate,cake,of和have,写在黑板上，并写出中文意 思， 先分析， 然后教师领读几遍， 然后将中文擦掉， 让学生读英文并说中文词义。2 导入对话：用图片导入法和自问自答导入法导入。 教师准备一张蛋糕图片， 并充当 Kate 和 Qiqi 两个角色，边说边做动作，将对话表演两遍。然后放

51、录音，先放一遍，再逐句放，并让学生逐句说一下中文意思。五操练：让学生听录音并逐句跟说几遍，并将 Hello/Hello/table?/cakes/nice/have/Thank 写在黑板上，然后让学生看着关键词自己试着复述几遍。 再将全班分成左右两部分， 分别充当 Kate 和 Qiqi 进行对话，然后在竖排间和同座同学间进行对话，最后叫若干对同学站起来对话。六效果测试：做练习册中的练习一。板书设计：make m ei k meikracer ei s reisgameg ei m geimnamen ei m neim教学内容 :1. Let ssing.2. Let smake .3. L

52、et schant ，教学目标 :1 Let s talk 的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。2 sandwich,egg,peach 只要求能听懂和能指认。3 能掌握重点句型：Please have a cake. Thank you.教学重难点 :1 Let s talk 的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。2 能掌握重点句型：Please have a cake.Thank you.教学方法 :简笔画情景教学法。教具准备:录音机，卡片。教学过程:一 . 复习检查 :1 复习生词：复习上一课时所学的生词，可由教师读英文，让学生将单词拼写出来并写出中文词义。2 复习

53、上一课时所学的对话：教师可出示简笔画及关键词，放一遍录音后让若干对学生站起来对话。二 . 导入新课 :1 学习生词：出示 bun,chips 和 hot 等单词卡片，先让学生拼读，在知道hot 是“热”的意思后，写 hotdog, 让学生猜一猜是什么意思。然后让学生从“活动材料”中取出馒头，炸土豆条和热狗的简笔画，让学生边读边画，画好后教师说词，让学生举卡片，最后教师领读几遍，让学生跟说。2 导入对话：用简笔画情景教学法导入。 教师出示两幅简笔画， 第一幅写关键词 cakes ？/ No,mum, 第二幅写关键词buns? / Yes,make. 放两遍录音，让学生看图听音。三操练：1 操练对话：逐句放录音， 让学生复述， 复述几遍后给学生一分钟时间， 让他们试着连起来复述， 然后让全班一起复述两遍， 再在全班左右两部分间， 竖排间和同座同学 间进行对话。最后让若干对学生站起来对话。2 操练 can 句型：教师先把“ She can make buns. ”写在黑板上，说明这是一个重要的句型，对这样的句型，要掌握其“肯，否，问，答”的变化句型，然后板书：肯定式You c