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文档简介

1、课程改革强调开放式教学新一轮课程改革强调的开放式教学，是指通过教师对教学过程的整体优化，尊重每个学生的个人时机和权利，欣赏每个个体的自身开展，强调学习过程中才能增长和情感体验，建立以学生自主活动为根底，以学生个性全面开展为核心的动态的开放的教学形式。就小学数学而言，开放的内容很多，但最显著的还是表达在开放题上。所谓开放题就是指具有一定的现实背景，往往是条件不确定或结论不确定，解法或答案不唯一的数学题。开放性的题目大多包括：一题多解、一题多填、一题多问、一题多果、一题多编、一题多变等等。由于题目具有现实的背景，解法或答案又是多种多样的，这就需要学生在理解的根底上，去进展开放性的探究，从不同的角度

2、进展分析考虑。以下试就此作一讨论。一、教学观念的开放教师应以真诚的态度对待学生，与学生平等相处，坦诚相待，充分发挥情感效应，消除学生顾虑，敞开思维，鼓励学生敢想、敢说、敢做。努力创立平等合作、民主和谐、融洽的师生关系。如教师用商量的语气与学生对话，这道题打算怎样算呢？这道题你想想，一定会解的，再试试好吗?当学生可以解答后，鼓励学生说说：你是怎样想的，可以告诉大家吗？听听大家的意见，和你的想法一样吗?当学生遇到困难时，要及时给予关心，鼓励和点拨，以增强其学习信心。二、教学内容的开放新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，教学中，教师要注重教学内容的现实性和应用性

3、，从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情景或游戏活动，引导学生用数学目光对待周围事物，发现数学问题，培养数学意识。如新的小学数学教材没有一道例题，只有数学情景，以生活中看得到、用得着的、有兴趣的图示、画面和语句，描绘出生动活泼的思维过程，使学生有较大的自由去选择方法，从而学会自己提出问题，自己列出算式，自己找出答案。再如比较这一单元的多少、大小、高矮、长短、轻重等内容，都是生活中的数学问题。数学源于生活，生活中充满着数学，只有开放数学的教学内容,紧紧联络实际，把社会生活中的鲜活题材引入数学,课堂教学之中，赋予现行教材内容以新的活力，才能更好地实现新课程提出的素质教育的要求。三、

4、练习的开放学生在练习中产生良好的积极体验，能满足其学习需要，他就愿意学。这就要求课堂练习从单一走向开放，并注意讲究练习呈现的艺术。如在复习线和角的知识中，教师不宜直接把所要复习的内容一一展示给学生，而是先出示一条直线，提问：这是什么？你能说说有关它的知识吗？学生回忆后，教师继续要求：如今要求同学们也在练习本上画一条直线，再在上面添画一、二笔，使它变成其他图形，你能画出多少种不同的图形?从而自然引出射线、线段、平行线和角等有关知识。也可以根据教学内容、学生的数学知识及才能，设计根底题、进步题、综合题，或将学生分成几个层次，由学生自己选择不同层次的练习题。通过开放题，让不同程度的学生都能体会到学习的成功，培养其数学应用意识和解决简单实际问题的才能。综上所述，小学数学教学要树立开放的教学气氛，让学生在一个开放的环境中体验乐

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