美术教案四年级上

1、1 识别 公共 标 志教学 设计1、 教材分析 识别 公共 标 志是河北美术 出版社四年级 上册的第一课 ，属于 “欣赏 ?设计” 领 域的美术课 程，目的是引 导 学生能通 过标 志的欣 赏 ，提高自己的 识别 能力，从而引 导 学生提高 设计 意 识 以及自己 动 手装 饰 美化生活的能力， 进 而提高学生的 审 美 创 造能力和学 习 美 术 的 兴 趣。 本 科教材从生活出 发 ，内容 涉 及从 识别标 志的涵 义 到研究、学 习标 志的用途、特点及设计标 志的构思、取材等方面。教材中，提供了用剪对 称形和 圆 形 组 合造型的方法创 造、 设计标 志，力求使学生作品更 规范、更美 观

2、 。2、 学情分析四年 级 的学生已 经 具有一定的 审 美能力和美术 素 养 ，在生活中也 见 到 过 一些 标 志，但有些学生受家庭社会 环 境的影响和学习 条件的限制，在鉴赏 、 动 手、 创 作等方面 还 存在一定的差异，所以在美术课 堂上，我除了引 导 学生掌握基本知 识 技法外， 还 注意培 养 学生的想象力、思维 能力，以及自己发现问题 ，解决 问题 的能力。在创 作要求上，适 应 不同 层 次学生的需求，全员 参与，共同提高。3、 学 习 目 标1 、 识别 生活中的 标 志，了解有关标 志的文化，初步 学 习标 志的构思、 设计 要 领 。2 、 会用 对 称形或用 圆 点造

3、型的方法设计 学校需要的 标 志。3 、 通 过对标 志的 识别 、欣 赏 、研究，启 发 学生 设计 、 创 作生活中、校园中需要的 标 志， 培养 学生物以致用的 设计 理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创 作欲望。教学重点： 识别标 志，了解 标 志在生活中的作用。教学 难 点： 设计 的 标 志易 识别 ， 简洁 、美 观 。4、 设计 思路为落实本课的教学目 标，突出重点，突破难 点，我的教学流程及策略设计 如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设 观 察探究 启 发 点 拨 交流合作 归纳 拓展五 步 教学法。情景 创设 ：做一个猜猜看的游戏 ，各 组选 一个代表回答 问题 ：

4、 这 是什 么标 志？有什 么 涵义 ？你在哪里见 到 过 。观 察探究：通过 学生 对 已有 标 志的 观 察 总结 出 标 志的分 类 、 标 志的特点。启发点拨： 1 、 联系生活引 导学生思考 标志的作用。2 、欣 赏标 志，研究它 们 的 设计 构思，以及造型方法。交流合作： 1 、我 们 的校园中需要哪些标 志？3 、 为 自己的校园 设计 一个或几个标 志。归纳 拓展：欣 赏 在国 际 大 赛 中 获奖 的 标 志作品。我在教学中主要设计 以下教法： A 、 观 察演示法：通过 欣 赏图 片，培 养 学生主 动观 察的意识 ，了解丰富的微 观 世界。 b 、 讨论 法：教学中充分

5、发挥 学生的主体性。根据高年级 学生的心理特征，适当采用感受及讨论 引 导 学生的学 习兴 趣，激 发 他 们 主 动 探究的学 习 欲望。C、 试验法：鼓励 尝试 多 种 的表 现 手法表 现这 一 环节 ， 为 激活学生思维 ， 发 展想像力 创 造条件。学法： a 自主体 验 ：学生通 过 自己的欣 赏 ， 观 察，讨论 ，游 戏 及 动 手 绘 画等方法学 习 ，从而培 养 了学生的 兴 趣， 调动 了 积 极性，b 激 发 情感：在良好的学 习 氛 围 中感受 标 志的美妙， c团结协 作：在 绘 画 练习 多展示 图 片，降底了学生的 绘 画 难 度！本 课 中，学生从好奇感知 乐

6、 中体 验 交流合作大胆 创 作，都是通过 自我的 观察、体 验 、探究、合作而完成最后的作品的。作 业讲评 ：（ 1 ） 让 学生通 过 教学多媒体开 展自 评 、互 评 与 师评 活 动 。（ 2 ） 谈 运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作 业 ？（3 ）通过标 志的学 习 和 创 造你 们 有何收 获 ？（用展牌展示学生作 业 ）课 后拓展：鼓励学生多 观 察、多收集不同的 标 志。5、 教学 过 程1 、 导 入新 课 ： A 、同学 们 ，我 们 一起来做一个 “猜猜看”的游戏 ， 谁 能告 诉 我 们这 是什么标 志？你在哪里见过 它 们 ？B、那么，我们今天就一起来 设计一些生活

7、 标志。（书写课题）2 、 讲 授新 课 ：根据 刚 才的游 戏总结 出 标 志的 类别 ：公共 标 志 在公共 场 所 见 到的， 对 所有人都有一定提示作用的 标 志。徽 标 代表某一行业 或 单 位的 标 志。 商 标 用于流通、 买卖 的商品的 标 志。出示一些儿童画或水粉画与标 志 对 比，让 学生自己观 察、 总结 出 标 志的特点： 简单 、醒目、美 观 、易 识别出示 图 片，引 导讨论 ： 标 志有什 么 作用？（警示、引 导 、提示）欣 赏标 志，指出它 们 的造型方法和 设计 思路。讨论 ：我 们 的校园中需要什 么样 的 标 志？你准 备 怎 样 去 设计这些 标志？作

8、 业： 为我们的学校设计一个或几个标 志。作 业 展示。课 堂小 结 ：今天我 们 学 习 了生活中的 标 志，当你看到 标 志是，你知道应该 怎 么 做了 吗 ？标 志并不是 现 在才有的，很久很久以前就有了，那时 候不叫 标 志叫 图腾 ，你看 这 就是原始图腾 ，已经 符合了标 志的 这 些特点。 现 在我 们 来 欣 赏 一些在国 际 大 赛 中 获奖 的 标 志作品， 设计师在 设计时 是非常注意含 义和色彩的。其 实标 志的知 识 很多，我 们 一 节课讲 不完，你可以用老 师 教你的方法去分析标 志，争取 设计 出更多更好的作品。板 书设计 ：设计 生活 标 志1、 类别 ； 公

9、共 标 志 徽 标 商 标二、特点：简单醒目易 识别美 观三、作用：警示引 导 提示2 、导向标牌设计教材分析：我们平时在生活和学习中接触到的各 种各 样的标牌，它 们不仅传递 着很多重要的信息，同时还 美化着 环 境，美化着我们 周 边 的生活。它们 美 观 、醒目、可视 性 强 ， 让 我 们 的生活变 得更加便利。 本 课 就是以学生比较 熟悉和学校比较实 用的 标 牌 为 主 题设 置的一 节设计应 用 领 域的美 术课。教学目 标 ：1. 了解 标 牌的含 义 和基本知 识 。2. 能 够 自己 动 手 设计制作标 牌。3. 能 够 从 标 牌的 设计制作中体 验设计 制作的 乐 趣

10、。教学过 程：一：课 程 导 入师 ：首先老 师请 大家一起来看一段视频 。（播放 视频 ）师 ： 这一则公益广告中出 现了哪些提倡文明的片段？生：司机等人师 ：日常生活中，很多 时 候我 们 都会忽略 这 些 细节 的文明行 为举 止，人 们 常常会用一种 工具来提醒、警示大家，同学 们 知道那是什么吗 ？生：标识 ，安全标识（老师把 “ 标识”两个自贴在黑板上）师 ：标识 有很多种类，它作为 一 种 比文字更简单 明了的 图 形 设计 ，更能引起人们 的注意，起到提醒、警示作用。例如公交车 上的 “ 爱 心座位 ”、“安全通道”。今天我们 就来学 习设计标识 。（老 师 把 题 目 补 充

11、完整）2、 认识标识种类师 ：你看到 过 生活周 围 有哪些 标识 呢？生：前方学校/禁止游泳师 ：我 们 来看看 书 中的几个 标识 ， 给 他 们 分分 类 。三、分析设计标识 的三要素师 ：看了这么多的 标识，我 们 来 讨论这样 一个 问题 ， 为 什 么 好的 标识 能引起人 们 的注意呢？生：色彩醒目，图案简洁、易懂师 ：大家都提出了自己的 观 点，我 们 来 验证 一下大家的 观 点是否正确。 （老 师 出示黑白标识 和彩色 标识 两 张图 片， 让 学生比 较 ）师 ：大家首先看到的是哪一张图 片？ 为 什 么 ？生： 绿 色的，因 为对比 强 烈师 ：所以我 们 可以 验证

12、第一个 观 点：好的 标识颜 色 鲜艳 。师 ：想一想我们还 可以用哪几个颜 色搭配来 设计标识 呢？生： 蓝 白 对 比， 红 白 对 比，黄黑对 比（老 师 出示 图 片 对 比 颜 色搭配的 图 片）师 ： 对比较强 烈的 颜色放在一起特别能引起人 们的注意。我们在 设计 的过程中 应该 要考 虑好颜色的搭配。 现在大家可以找出自己想设计 的 23 种颜 色。 师 ：那 么在设计过 程中我 们还要考 虑 哪些因素呢？（老师 出示 图 片） 师 ：同 样 表示一个意思， 标识 和一般的照片有什么 区别？生：标识简单，照片复杂师 ： 对标识 里的 图 案 简单 易懂，只用 轮 廓 线 概括事

13、物的特征。 这样 我 们 又可以得出第二个 设计 要素： 图 案 简洁 易懂。师 ：如果 现 在 让 你概括出汽车 的 轮 廓，而且 这 个 图 案又是能 让 大家一下子就看明白的，你会怎 样 做呢？我 们 来邀 请 两位同学上台来试 一下好 吗 ？ （学生上台活动 ，老 师 出示范作，小节点评）师 ：我 们 再来 观 察 这 些 标识 外形上有怎 样 的特点？生：圆形，三角形师 ：第三个 设计 要素我 们 就有了：几何外形四、看看范画师 ： 这几张范画是 选 用了奥运的素材，同学 们还 可以 扩展一下思 维，想出更棒的 设计创 意 来，从多角度思考，不要局限于一种 思 维 方式。我们 再来看

14、看同 龄 人的作品。五、学生作业 ，老师 巡 视 指 导 师 ：接下来 请 同学 们 来当一回 设计师 ， 设计 一个 标识 ，看谁 能得到 “最佳 设计师 ”的 荣 誉称号六、学 习评 价把学生作品放在黑板上，老 师 手中有四个 “最佳 设计师 ”的 荣 誉称号。3. 撕纸拼贴教学设计一、教学目 标 ：知识目标 ：通 过学习使学生初 步掌握撕 纸、粘 贴等综 合作 图的方法。 能力目 标：借助学 生 对纸 形有 联 想，培 养 学生丰富的想像力 ，体会想像的 乐 趣， 发 展美 术实 践能力。情感目 标 ：激 发 学生美 术 的 兴 趣，培 养 学生 发现 美， 创 造美的能力。二、教学重点

15、：三、教学 难 点：四、 课 前准 备 ：教具准 备 ：多媒体 设备 、 课 件、 报纸 、胶水。学生准 备 ：旧挂 历 、旧画 报 、彩色 报纸 、彩 纸 等；厚白 纸 、胶水或双面胶。五、教学 过 程： 1. 导 入：师 ：今天 给 大家介 绍 一 种 新的 绘 画 创 作形式 撕 纸 画。撕 纸 画是一 种选 用各色彩 纸 ，通 过 手撕、粘 贴 的 办 法而完成的画。撕 纸 画装 饰 性 强 ，新 颖别 致，能表 现 出 诸 如剪 纸 、剪 贴 所不 可及的独特风 格。2 、欣 赏 展示：课 件展示 套精美手撕画样 本，作品 有： 骆驼 和羊、 渔 舟、海底的花鱼 、美 丽 的船、小刺

16、猬一家、美丽 的花、我的 妈妈 、花瓶、老屋等。请 学生分析 这 些作品的表现 手法、形式特征、构 图规 律、色彩搭配等。（手撕的 纸边 会形成一 种 毛茸茸的白 边 ， 显 得粗糙，撕出的形象反而有一种 “拙味”，不象用剪刀剪出的那 么规 整， 观 察撕口的千变 万化，引导 学生仔细 体会和感受不同的纸 材的表面效果。）师 ： 这些画漂亮吗?对了，这些画都是利用五 颜 六色的彩 纸、旧挂 历纸 等撕成的。它比用彩笔作画更加自由、随意， 简 便易行，且更加生动 、自然，更能体现 稚拙、率真的天性。只要你按着下面的方法去做，保你同 样 能撕出更加漂亮的撕纸 画，我 们 一起 动 手 试试 吧 !

17、色彩要求：主要用 红、黄、蓝、绿、黑原色 为基调，追求强烈、明快、鲜艳的效果。注 意纸的色彩冷暖和深浅搭配，使人赏心悦目。示范撕直 线 和 圆 弧，学生 练习 。提醒大家沿着线 条的外面撕，从上到下，从里到外，撕出自然的形状， 线 条粗糙不要紧 。通 过 撕扯 纸张 ，形成自然断裂残缺，找出美感要素。确定画面主题 并用 铅 笔起稿。根据 设计 好的构 图 ，将一片片撕好的 纸摆 一 摆 、比一比，注意形象间 的穿插和遮挡 ，找准合适的位置后逐一粘贴 在白色底板上，成为 一幅 完整的 图 画。六、作 业 点 评评选出 优 秀作品。请 同学对 他人的作品提意见 。认识 。 让 学生来 说说 自己最

18、喜 欢 的作品，并对 作热爱美、创 造美，让 学生从中体会到成功的 乐贴 在教室内或自己的房间 内作 为 装 饰 ，感知撕 纸把学生作 业 集中在一起， 进 行作品展示，通 过这样的方法，学生对 自己的作品有了新的者 进 行鼓励。在 评 价中学会 发现 美、欣 赏美、 趣。七、 课 堂延伸鼓励学生用多 种 形象 组 合粘 贴 成撕 纸 画，作品的特殊语 言，随 时 感受到 这 些美的存在。八、教学 总结通过撕 纸这一 “造型?表现” 领 域的学 习活动 ，学生增 强了对形状和色彩的 认识 ，激 发了想象力和 创 造力提高了 艺术 感知能力。在体 验 中， 产 生 对 美 术 学 习 的 兴 趣

19、。通 过 撕 纸 ，他 们 感 觉到纸的厚、薄，或是嗅到 纸张 的香味，和听到撕纸发 出的声音?从撕纸活动中产生并 获得美感。所以，撕 纸对 学生来 说 确 实 是一 种 非常好的美的享受。4做个存钱罐教学设计教学目 标 ：1 、通 过 制作不同形式的存钱 罐。 开 拓学生的 视 野，提高学生的空间 想象力， 设计 能力。2 、运用多 种废 弃材料制作造型美观丰富的存 钱 罐。3 、 让 学生从小 树立正确的理财观 念，明白勤俭节约积 少成多的道理。教学法重、 难 点：1 ，如何制作美观 ，大方独特的储 存罐。2 造型 设计 要新 颖 有趣。教学 过 程：（一）激趣导 入：1 、今天老 师给

20、同学 们带 来了两 样 礼物，那 么现 在我 们 就一起来看一看，你 们 看 这 是什 么 ？（出示空玻璃瓶）投入硬 币 ，那 么现 在呢？ 对 ， 现 在它就是一个存钱 罐了。2 、 导 入新 课 ：今天我 们 就一起来制作存钱 罐， 让 它做我 们 的小 银 行怎 么样 ？（二） 质 疑探求：1 、老 师让 学生出示各 种 自 带 的 储钱 罐 进 行 观赏 ， 让 学生挑 选 自己喜 欢 的， 说说为 什 么 喜欢 它？引导 学生从造型、色彩的达配和空间 利用价 值 上思考。（ 1 ）没有空 间 的 存 钱 罐行不行，（ 2 ）无色无装饰 的、有色彩有装饰 的存 钱 罐，你更喜欢 那一个

21、， 为 什 么 。 2 、你 们还见过那些奇特的存钱 罐？（ 讲两个很有 创 意的存 钱罐） 3、 总结 存钱罐的基本特点。 4 、欣 赏课本中的作品，探索制作方法与装饰 方法。教 师还 可以拿一些同学 们 准 备 的制作材料， 让 学生 说一说 你制作的想法（ 1 ） 师请 同学 们打开书观赏课文中的各 种形状的存 钱罐。前后左右的同学互相交流一下自己喜欢 的存 钱 罐是怎 么 制作出来的，用了什 么样 的材料有是怎 样 装 饰 的。（小组 探索交流自己的想法。）（ 2 ）小 组讨论 作中心 发 言，你打算制作什 么样 的 储钱 罐？总结 ：同学 们说 的真好，其实 一个普通的盒子经过 大家

22、的 设计 和装 饰 都可以成 为 一个 实 用的存 钱 罐，同 时 呢它也可以成为 一件精美的工艺 品， 摆 在家里装 饰 我 们 的生活。（三）制作：2 师 布置作 业 要求： 说 了 这么 多同学 们 也都等急了，下面就请 同学 们 根据自己所 带 的材料特点大胆进行奇思巧想，制作一个设计 巧妙造型色彩丰富的 储钱 罐。 2 。老 师巡 视指 导 ，随时 提醒学生注意安全，看谁设计 得与众不同，做到了奇思巧想。同 时 注意作品的色彩达配是否协调 ，利用空 间 是否合理，是否有使用价 值 和欣 赏 价 值 。（四）作品交流评 析；3 。欣 赏 ，全班将作品放在 讲 台上供大家欣赏 。 2 。

23、 评 析，互 评 、自 评 、 师评 。（ 请 个学生上台介绍 自己的作品，你是怎么 想的， 为 什 么这样设计 ？其他生 评 （或其他同学 评 自己喜 欢的作品，）3 。小 结 ：巩固所学内容。（五）拓展；同学 们 今天我 们 利用 废 旧材料制作了精美的存钱 罐，其 实 在我 们 的生活中很多 经 常 废 弃的材料都是可以 变废为 宝的， 这 就需要同学们 有一个敢于进 行奇思巧想的大脑 ，和一双善于 发现的眼睛。好，今天的 课 就到 这 里。5 我和动物交朋友教学设计【教学目 标 】：1. 通 过 参 观 、 查 找 资 料、调查 、合作交流等活 动进 一 步 走近 动 物、了解各种动

24、物 为 人类 做出的贡 献，知道保护 野生 动 物的一些 办 法。2. 充分感受到 动 物的可 爱 ，激起学生喜欢动 物的情感，愿意和 动 物交朋友的情感。3. 善待 动 物，懂得如何与 动 物相 处 ，改正 戏 弄、虐待 动 物的行 为 。4. 形成初步 的搜集整理资 料的能力以及养 成小组 合作学 习 的良好 习惯 。【重点 难 点】：1 、了解 动 物与人 类 在生活、生产 中的密切 关 系，在探究动 物生活 习 性的研究活动 中增进对动 物的情感，在生活中去热爱 、保 护动 物。2 、懂得如何正确与 动 物相 处 ，形成保 护动 物的意 识 ，在生活中自 觉爱护动 物。【 课 前准 备

25、 】：1 、同学 们带 自己喜 欢 的金 鱼 、 乌龟 等小 动 物。（可以用 动 物 图 片或者自己画画代替）2 、搜集 动 物 资 料，了解 动 物的生活 习 性或者它 为 人 类 做了什 么 事。3 、多媒体 课 件。【活 动过 程】：课 前活 动 ：播放 动 物集 锦活动一：猜 谜认识动 物朋友1 、猜 动 物 谜语 。2 、 课 件出示动 物 图 片，让 学生 说 出 动 物名称。3 、 揭 示 课题并板书活动二：夸夸我的好朋友1 、你喜 欢 的 动 物是什 么 ？用一两句 话 夸夸自己的 动 物朋友。2 、小 组 里互相交流。3 、趣味 竞 猜活 动 。指名模仿动 物的叫声或动 作

26、，其余猜动 物名称。4 、老 师说 出 动 物的名称，同学模仿它 们 的叫声或 动 作。活动三： 动物知 识我知道1 、必答： 每 个小 组 看 图选择一 种动物并 说 出它能 为 人 类 做什 么 事？2 、 抢 答 :你 还 知道哪些动 物能 为 人 类 做什 么 事？3 、小结 并板书 ：（ 1 ）动物 对人 类 生活“食”的方面做的贡献。（ 2 ）动物 对人 类 生活“衣”的方面做的贡献。（ 3 ）动物在人 类 医 疗保健上的作用。（ 4 ） 动 物 给科学家 们带 来 许 多灵感。（科技方面）（ 5 ） 动 物 给人 类 交通运 输 立下了汗 马 功劳 。（ 、拓展：播放 动 物 对

27、 地震的 预 感。（ 、 总结 。听了同学们 的介 绍 ，老 师觉 得我 们 的 动 物朋友更加了不起了。既然动 物 对 人们 的生活有着重要的作用,那我们 是不是 应该 善待 动 物， 爱护动 物呢？（ 大花鸡教学设计课题 ：大花 鸡教材版本：冀教版美术 教材第八册第十课教学目 标 ：1 、能 够 了解民 间 美 术 作品的装 饰 性特点2 能 够 初 步 了解 动 物 变 形、装 饰 的一般 表 现 方法和 规 律3 、使学生体会到图 案的装 饰 美教学重点：学会用装饰图 案的方法表现 大花 鸡教学 难 点： 让 学生了解 动 物装 饰变 形的方法教具准备 ：多媒体课 件学具准备 ：水彩笔

28、教学 过 程：1、 导 入老师 用基本型组 合了一只小 动 物，你 们 看一看，它是谁 ？大屏幕播放动 画（大公 鸡 ）大公 鸡 的外形由哪几部分组 成啊？（学生回答）我们 初 步 了解了 鸡 的特点，今天我们就来学 习 用装 饰 画的方法来表现 大花 鸡 。出示 课题 ：大花 鸡 2、 探究新知：1 、展示不同形态 的 鸡因 为鸡种类 很多，下面我们 来欣 赏 几只形 态 不同的 鸡 ，它 们 的 颜 色不同，有的尾巴向上翘 ，有的尾巴是向下的。我们 可以利用不同的基本型组 合来表 现 它 们 。2 、欣 赏 民 间 工 艺 品因 为鸡 的外形漂亮， 还 有着美好的寓意，因此深受民 间艺 人

29、的喜 爱 ， 创 作出了多 种鸡 造型 的 艺术 品，大家一起来欣赏 ，学生 说 出 鸡 造型的民 间 工 艺 品名称。 为 什 么 大家喜 欢鸡 的形象呢？ 谁 知道？因 为 它有一个美好的寓意，来那 么谁 能 说 出 鸡 的寓意呢？（吉祥吉庆 ）另外在古代没有表， 鸡还 有一个什 么 功能？（ 报时 ）在民 间 也出 现 了很多以 鸡为题 材的 绘 画作品。 现 在我 们 就来欣 赏3 、出示第一幅图 片（一只真 实 的 鸡 和一只装 饰鸡进 行 对 比），有哪些不同？色彩、外形等，用了哪些方法进 行了装 饰 ？（ 简 化、夸 张 、添加、 拟 人、 变 形等方法）出示第二幅图 片：出示

30、农 民画 鸡 探石榴， 图 案丰富 吗 ？ 这 里面有我 们 熟悉的什 么线 ？（折 线 、弧 线 、波浪 线 等）肚子的部位用一个单 独 纹样 来表 现 。 为 什 么 ？出示花 边纹样图 片，这 都是我 们 熟悉的折 线 、弧 线 和 单 独 纹样 ，是不是非常简单 ？ 细 心的同学 们 看看旁 边 的 纹样 与这幅 图有什 么关 系？找一找它 们用在了哪里？4 、欣 赏优 秀的学生作品这种 装 饰 画不 仅 在民 间 受 欢 迎，很多同学也喜欢这种艺术形式，现 在我们 就来欣 赏 几幅学生作品。 这 些作品重点装饰 了 鸡 的哪些部位？我们还 可以自己的喜好 进 行大胆的 变 化，比如鸡

31、冠可以变成火苗状、花朵 状，尾巴可以 变成扇形或其它形状，翅膀的位置外形都可以改变。5 、出示 纹样素材6 1 ）看看它 们 能用在什 么 地方？7 2 ） 这里 边 的 纹样还 可以怎 样组 合、 变 形、装 饰 ？8 3 ）教 师 出示一幅再 创 造的 图 ，引 导 学生了解其丰富 变 化三、学生 实 践：要求 每 位学生用装饰 画的方法表现 一只大花 鸡 ，本 节课 完成一只大花鸡 的外形及 纹样 装 饰设计可以画鸡 的各种 角度，并将其夸张变形发挥 想象力，在鸡 的身上装 饰 漂亮的花 纹注意构图 合理、大小适中四、作业 展 评：选 两三幅有代表性的作品 进 行 评 价7 吉祥纹样显

32、性目 标 ： 简单 了解有 关 吉祥 图 案的文化及其发 展，欣 赏 典型的吉祥图 案，了解它 们 的造型特点及所表达的含 义 。能用剪 纸 的形式制作吉祥图 案，并能 应 用 单 幅 图 案 进 行重 组 、 创 作具有吉祥寓意的新图 案。隐 性目 标 ：通 过对 吉祥 图 案的欣 赏 和 创 作，使学生初 步 了解、学 习 吉祥 图 案的造型方法。通过 生动有趣的教学活动，培 养 学生健康向上的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。【探究 导 入】今天我想送给 同学们 一首好听的 乐 曲， 请 同学仔 细 聆听！（播放 课 件） 谁 能 说 一 说这 首 乐曲给你什 么样 的感受？（喜庆、

33、 热闹 ）听 这 首曲子我 们好像走 进了一个喜 庆的世界，那么今天杨老 师就带你走 进 一个喜 庆、祥和的世界吉祥图案，共同去领 略这种传统 文化的独特魅力。（出示“福寿双全” 图 案） 这 幅吉祥 图 案是老 师 要送 给 一位朋友的礼物，看看上面都有什么 ？（蝙蝠、桃、 铜钱 ）你 们 能猜到 这 件礼物是要送给 什 么 人的 吗 ？（ 过 生日的老人）能说 出你的理由 吗 ？在我 们 中国人的 传统习 俗中 认为 ，桃代表 长 寿，而蝙蝠的蝠与幸福的福谐 音，代表幸福、福气， 铜钱 的 钱 与全 谐 音，因此 这 三 种 形象在人 们 的巧妙安排下构成了 这 幅 “福寿双全”。我送这 件礼物要 表达什 么意思呢？（祝寿） 这 是一幅用来祝寿的吉祥 图案。像 这样带 有祝福、吉 祥、喜 庆 寓意的 图 案就是吉祥 图 案。【新知 赏 析】在中国几千年的文化历 史中，吉祥图 案以它独特的装饰风 格和造型 语 言流 传 于民 间 ，表达着人 们对 美好生活的向往。可以 说 吉祥 图 案是中国民 间传统 文化中的一块 瑰宝。人 们 常用事物的谐 音和象征的手法来表现吉祥 图案，而且 “图必有意，意必吉祥 ”。下面就让我们来欣 赏几幅吉祥 图 案，去感受它 们 是如何用事物的 谐 音和象征手法来表达吉祥、美好的寓意的。1 、 连 年有余