课题调查报告

1、课题实验调查报告 中等职业学校校企合作教学模式的研究课题实验调查报告 校企合作是我国职业教育创出的行之有效的人才培养模式之一，得到了教育行政部门的积极倡导，已经取得诸多成绩和经验。但是从实践来看，还有许多需要解决的问题。找到校企合作中的症结，才能对症提出解决方案。为此，我们开展了一次以企业为主体，针对校企合作当中存在问题的调查研究。 一、 调查    随着中等职业教育的蓬勃发展，中等职业教育在整个大教育格局中的地位发生了显著变化，在校企合作条件下，中职学校要承担培养企业所需要的专业技术复合型人才的功能。学生的实践能力无论是从学生终身学习的角度还是从社会需

2、求的角度看，都有极其重要的作用。近年来，我校与上海华索电脑有限公司、青岛海尔集团、上海大众汽配厂、威海华夏集团、无锡电子仪表有限公司等地区的企业建立了良好的合作关系，为了更全面彻底地了解企业对学生实践能力的要求，笔者在2011年6月-2012年7月通过问卷调查、到企业调研、与企业人士以及毕业生、实习生交谈等形式对地处上海华索电脑、青岛海尔以及无锡电子仪表有限公司等企业进行了调查。二、分析 （一）.调查对象    1.企业  昆山辅讯科技彩晶光电有限公司、江苏无锡电子仪表有限公司、上海华索电脑、上海华索电脑、上海大众汽配厂、上

3、海叁达汽配厂、青岛海尔集团、海信集团、威海华夏集团、等多家企业    2.学生    2005年以前毕业的学生约50人；2008年以前毕业的学生约20人；2011年以前毕业的学生约40人；2012届毕业生约80人。   （二）.调查形式    1.问卷调查    主要调查工具为二份调查问卷。    问卷（A）是对企业或公司的调查，主要内容为公司的性质、可提供的就业岗位、对学生的实践能力及其他相关能力的要求。问卷（B）主要是对毕

4、业生的调查，主要内容为所在公司的性质、所在岗位的类别、对学生的实践能力及其他相关能力的要求。    2. 谈话调查    形式A是与公司高层人士、人力资源部门的负责人的座谈交流。    形式B是与毕业生的座谈及其他形式的交流。    问卷调查得到了所有被调查对象即企业相关部门以及广大毕业生的大力支持和协助，调查结果真实可靠。    谈话调查同样得到了所有被调查对象即企业相关部门以及广大毕业生的大力支持和协助，通过面对面的互动交流，直接获取真实的信

5、息，获得良好的建议，对下一步学生实践能力的提高起着推动的作用。   （三）.数据与分析    1.加入WTO以后，企业所属的性质，其经营特点的扩展，使企业本身对学生的实践能力及各要素的要求在不断的提高，它需要更多的实用型、复合型人才，企业的需求情况究竟如何，从问卷（A）的调查结果统计中可以看出： 内容选项百分比选项百分比1、公司性质中外合资40%独资40%2、可提供的岗位技术类80%文员、营销类54%3、实践能力是否重要重要90%不重要10%4、需要一定实践能力的岗位知识类30%实践能力类70%5、公司需要6、学校加强 文化课课堂 教

6、学的需要的40%不需要的60%7、公司需要学校加强课外能力实践的需要的80%不需要的20%    调查结果表明：    从企业性质来看，目前与我们合作的企业，决大部分是重视动手实践能力的。因此，90%的企业认为学生的实践能力是非常重要的。从企业所提供的岗位看，生产线类、车间类以及维修类岗位占大多数，这些岗位需要学生的动手能力。    由此说明，加强学生的动手实践能力、全方位提高学生的素质，是企业的希望。迎合企业需求，拓广学生就业岗位，增加学生的发展机会，是我们在校企合作的条件下进行培养优质员工的最终目标。

7、    2、为全面调查毕业生对实践能力所持的态度，笔者对已走上工作岗位的学生设计调查问卷，统计如下：1、所在的岗位属于车间生产线类的80%文员、营销类20%  2、实践能力是否重要重要96%不重要4%3、所从事的工作是否需要动手实践需要80%不需要20%4、所在岗位对文化知识的要求基础文化36%不需要文化知识的2%专业文化61%  所在岗位对实践能力的需求重视实践能力87%不重视实践能力的13%    由对毕业生问卷的统计数据看到，大部分毕业生都认为实践能力很重要，然而，在调查问卷情况统计资料上

8、我们可以看到，大多数毕业生并没有看到文化专业知识在企业经营活动中的重要作用。   （四）、企业的要求与毕业生（实习生）状况    1、企业的要求20011年7月，在上海华索限公司，公司人力资源部经理张女士说，目前学生的动手实践能力差，在不少岗位难以胜任，也错过了不少提职加薪的机会。因此建议学校对学生开办课外实践兴趣班，提高学生的实际操作能力2012年7月，青岛海尔有限公司，这是一家国内知名企业，我们与他们有过座谈交流，他们公司负责人表示该公司希望重用我们的学生，也有职位，并且给过机会，但学生的能力差而无法胜任。   

9、; 2011年7月，在江苏无锡电子仪表有限公司，我们学校2010级有几十名学生在该公司实习，其中有二十多名学生做生产线工作。据介绍，该生产线工作要求精密，细致，目前部分实习生确实感到有困难。    2012年7月对江苏无锡电子仪表有限公司进行的再次回访调查，看到该公司非常重视实践方面的培训，在2010年4月公司就要求我校开设实践课，进行操作、模拟、等技能的训练。公司表示，实习生要适应公司的要求，不断提高实践能力水平，在实习生培训阶段，每天都有师傅帮助进行实践培训。    2、毕业生（实习生）状况    1

10、）、现今社会对产品要求的日益提高。学生到企业做生产线工作的压力就越大，就越是需要生产技能方面的知识。  上海华索电脑有限公司的杜玲表示，过去在学校学的专业知识远远不够，需要平时好好提高实践能力，自己要主动找时间好好进行练习。   2）、工作能力的好坏直接影响到晋级加薪，工作压力也来自于实践能力的欠缺。仁宝科技有限公司的洪冉说，学校实践课开得太少，专业知识学得不够，每年都有岗位测评，不合格者不得加薪，影响晋级。上海昌索电脑有限公司的张贺说，我们学校不但要加强专业课的学习而且要求学生多到车间去实习，熟练掌握所学专业。上海大众汽配厂的郝丽表示，在校学习时间很短

11、，很宝贵。专业课很重要。    江苏无锡电子仪表有限公司的孔慧表示，工作压力主要来自对生产线工作的不太熟练。    从整个谈话调查过程中，我们看到，中职学生由于种种原因，或多或少存在着学业的不太成功，导致信心不足，在他们的自我意识中，容易产生消极思想，心理调适能力较差。因此，帮助他们树立信心的手段之一就是用在校的时间，充分的训练他们的动手实践能力。三、思考与对策   （一）、矛盾的两个方面    1、目前企业所处的大环境与学校所处的小环境之间存在着不相适应的矛盾。2、企业对产品要求的日

12、益提高与学生技能水平偏低的矛盾。   （二）、对策     （一）加强实训实施和骨干专业建设 近几年，我校在拥有一批稳定的校外实训基地的基础上，争取上级部门支持建立了校内实训基地。2012年中央财政投入专项资金500多万元，购买实习设备。2013年，县政府投资700万元建专业实训基地。（二）提高学生职业技能和就业能力 我校通过校企一体化合作办学，开办企业联合班，使学生就业目标明确，职业针对性和岗位适应能力增强。每年12月份我校均开展校园技能月活动，各个专业设定技能竞赛项目，全体学生人人参与，在经过初赛的基础上，选拔优秀学生参加决赛评奖

13、。几年来，学生技能竞赛成绩突出。每年学校组队参加济宁市中职学校技能竞赛均取得优异成绩。王雨亭同学获计算机组装与维修项目一等奖、张奇同学获计算机组装与维修项目二等奖、杜贤超同学获普通车工项目二等奖、张奎同学获计算机组装与维修项目三等奖、翟洪建和王康同学获普通车工项目三等奖。（三）提升教师的“双师型”素质 校企合作促进了学校“双师型”教师队伍建设，一方面以校企合作办学为契机，聘请企业有实践技能和特长的技工师傅到校任教，另一方面定期对教师实施轮训，分批派遣教师到企业参与实践锻炼1个月以上，提升教师的专业能力和实践教学能力。校企一体化办学，使教改获得不竭源泉。（四）打造学校特色办学名片 校企一体化办学

14、，使办学效益显著提高。学校过硬的教学质量和良好的就业形式提升了办学品牌。我校靠科学管理树学校形象，靠专业技能树学校品牌，靠校企合作疏通就业渠道，办学效益显著提高，走出了一条快速、健康、科学发展之路。我校科学发展、创新发展的生动实践，不断受到企业界、职教界及教育行政部门的广泛关注。 四、存在问题 尽管有以上的好经验和好做法，校企合作依然存在很多问题。 1、合作企业数量不足，专业发展不平衡 学校现有12个专业，合作企业仅有40多家，且多是中小企业，每年接收的实习学生数量只有几百人，提供的实习岗位不能满足正常的教学需求。 2、校企合作缺乏长效机制，企业没有积极性 70%的被调查企业认为目前的校企合作

15、缺乏长效机制，没有硬约束力，处于自由化状态。法律法规不完善，是影响校企合作的最大因素。中小企业很需要职业教育为其提供后备人力资源，但是又没有能力参与深度的特别是全面深度的合作，而有能力的大企业往往不愿参与合作。 3、有些实习生知识、技能水平的职业道德都不满足企业要求 被调查企业的50%认为职业学校学生知识、技能水平达不到企业的要求， “理论不行、技能不会、还不肯学”。一些学生缺乏职业道德，对工作没有正确认识，不肯吃苦。实习生有的不遵守企业制度，不打招呼就离岗，给企业带来的很大的压力。 4、实习安全缺乏保障措施，实习管理有漏洞 多个企业提出目前对实习生的安全问题没有一定的措施，越是实习生越容易出

16、事故，这是企业非常担心的事，也是影响企业接收顶岗实习生的主要障碍之一。18%的被调查企业反映学校对实习生疏于管理。实习生在企业实习期间没有归属感，如果校企双方不加以引导和管理，学生在生活、工作和心理反面都很容易出问题。 5、校企合作平台搭建不完备 目前学校和企业合作都是点对点联系，很困难，45%的被调查企业希望能有一个服务平台可以实现点对面的合作。 五、结论及建议 （一）结论 1、在当前情况下，校企一体化合作办学模式是最适合我国中职学校的人才培养培训与使用的教育模式。校企一体化合作办学模式的建立有赖于政府、企业和学校的共同参与。 2、中职学校内部管理体制、课程设置和教学内容等改革创新对推动校企一体化合作办学的实施起极大的促进作用，能够促进学生职业技能的形成和全面素质的发展。 （二）建议 1、开展校企一体化合作办学，应在政府主导下，建立由教育部门、劳动部门、行业组织、企业家代表、学校组成的校企合作办学指导委员会，指导学校开展校企合作工作，并通过法律加以保障，在全社会形成校企一体化合作办学的职业教育新体系。 2、应该科学构建校企一体化合作办学的课程结构，建立优化的课程体系，如何评估这一课程结构和体系在学生素质及综合职业能力发展中的作用，仍是一项亟待深入探讨的