麦田里的守望2

1、麦田里的守望者初春的野外，放眼望去，已是鹅黄嫩绿，望不到边际的麦田里已有农人在劳作。我想，其实我们老师也是那农人，班级是麦田，学生是麦苗。班主任就是那麦田的守望者。那么，怎样才能管理好自己的这一方田地，做好一个时代的守望者呢？我撷取了工作中的点滴谈谈我的感受，望老师们给以指点。一 因班施治我们都知道因材施教是体现以人为本的教育策略，对学生个体有很好的教育效果。其实我们扩展开来，对一个班级也应该因班施治，才能达到较好的管理效果。有句玩笑话说学生随班主任，有什么样的班主任就有什么样的学生，这也就是说班主任的个性特点会潜移默化的影响学生，这个影响是慢慢形成的，对学生的影响也是长远的，一旦形成也很难改

2、变。有很多时候我们并不是一直带某一个班，当中途接手某个班级时，这一点就更重要了。一个严肃的班主任遭遇一群叽叽喳喳的孩子时会感到身心很疲惫，一个有青春朝气的班主任碰到一群循规蹈矩的学生会感到莫名的头疼。当我们接手一个班风和自己风格不一致的新班级时，怎么办？大刀阔斧，立刻以强势扭转乾坤，那样会和学生搞成对立，工作更难开展；一味迁就学生而失去自己的风格，那样以后的工作班主任就会很被动，难以驾驭学生成长的方向。每年我接手一个新的班级时，前两个星期我不会宣布我的施政纲领，我只是等待、观察，分析学生的特点，仔细“测量”自己与孩子在心灵上的距离。认真观察和了解孩子都在想什么、做什么、喜欢什么、厌恶什么，然后

3、与自己的教育愿景相对照。给其他的老师讨论我的感觉，共同的科学的分析学生个性与班级风气中那些是有利于学生发展的优势，那些是有碍学生发展的肿瘤，然后根据每个不同的班级实行不同的策略，在自己的风格和学生的天性之间寻找一个平衡点，一切活动多进行的顺理成章，效果很好。世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。二 巧借活动之东风素质教育已在学校全面展开，可能有不少的老师感到学生的自主时间多了，学生的学习时间就少了；学校的活动多了，学生的自我约束力下降了。总之学生越来越难管理了。其实我觉得这都是我们老师自己在用老脑筋看新事物，

4、我们如果换个角度来考虑问题，我们正好借学校的各项活动让学生学会自己管理自己，从而培养他们更好的习惯。学校的常规性的活动差不多是固定的，比如在元旦、六一期间要搞联欢，我就在开学初就给学生定下任务，每个同学必须要出节目，让他们有足够的时间去准备。小学生能有原创的节目很不现实，于是他们平时就很注意收集材料，看电视，有舞蹈啦小品啦他们多用心去琢磨，看哪些适合在学校上演，于是他们改头换面，演的有滋有味。每年的联欢会中我班都会有一大半的同学的节目能被选中，学生的创造力的得到了很大的发展。学校要搞队列队形比赛，体育委员问我，怎么办啊？我想这是一个锻炼学生集体主义荣誉感的时机。于是我在班里做了一个动员，问学生

5、愿意的冠军吗？他们当然说愿意了。我又问为什么要做冠军啊。他们说那样我们班显得有面子。我趁机说如果老师不参与，只靠你们的能力能拿到冠军，那才有面子呢。想不想更有面子啊？这些话激起了学生的斗志，平时的训练根本就不用我了。正巧比赛时我去了外地开会，回来时，冠军的奖状已经端端正正的贴在教室里了。据说全校只有我们班每个同学一副白手套，那是一个同学从中学军乐队借来的呢。以前我一直感到班内的凝聚力不强，班会上没少讲，可一直效果都不大好。没想到几次活动下来，竟然还有了个意想不到的好收成，班内的同学关系融洽了，同学们的学习热情也有了很大的提高。三 争取家长的支持，牢记育人宗旨尽量赢得家长的支持 对所有家长都要以

6、礼相待，不要在家长面前指责学生。著名特级教师于永正说对任何学生要首先肯定他的长处，把优点放大，也要让学生的家长树立信心。 “父母是孩子的第一任老师。”教师要想成功地教育好学生就必须得到父母们的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。这个合作我想纠正一点认识，由于家长的局限性，他们很多时候还只是从学习成绩上来评判学生的优劣，这也是现在老师和家长认识上的一个偏差。所以学生在校时间短了，家长有意见，学校搞活动了耽误学生上课了，家长有意见。这是他们看不到这些改革给孩子带来的益处。所以我们班主任就有责任给家长做好这方面的工作，告诉家长我们教育的终极目标是培养孩子成人，而不是仅仅学会一点知识。师者传道授业解惑也，传道就是传授做人的道理，就是教学生如何做人。韩愈把传道放在了教师的职责的第一位，也就是强调了传道是我们