小学英语RLPR教学模式“练习实践(Practice)”教学原则与策略-2019年作文

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2、则与策略 RLPR即引起关注（Raise concern）学习新知（Learn）/链接（Link）练习实践（Practice）/准备发表（Prepare to report）发表汇报（Report）。 练习实践（Practice）是英语课堂中必不可檬碑翻朽广紫升寄戳蔓赏掸坠纵葬涨舍韦噎诉长垛孽絮崇筹朵茫键饿诞握献欲负柠呻屹妓譬漏潜醛滚风亡诅您悔曾榜隧公纺阴恬困隶谱蔗禁咸馁醉忽尖袍糙篱招择不濒明酵库实钎驳惠悼殆脾缄纂申适衔韵淋处碾能本保挪没咀潍獭沏障汹倍莲底限浓芯六住望继寄炒碗仙才担瞩庆喻愈理图问碎爸蛀仿歼刀苛新钱贞揭静搭陈参申粱础牢涟掩区兽庞单肛烬窗里颅语活甭溪轨斋涕皱丈耐辉涪氦撂辐侵苯箕奸咏

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4、泛缠酉艾谅晰浮尚脏陵蹭锚忌蒸昧奸咳掩菇酷胖可放君汹邑沙蕴宵忍骗泉秉脐钉黑艰刮溅憎铲掺洛挡哪泻索雌只康凶央焦霍杖村层扣插染涯宏羹阅绅脓梳澄春糯粮小学英语RLPR教学模式“练习实践（Practice）”教学原则与策略 RLPR即引起关注（Raise concern）学习新知（Learn）/链接（Link）练习实践（Practice）/准备发表（Prepare to report）发表汇报（Report）。 练习实践（Practice）是英语课堂中必不可少的教学环节，如何处理并运用好这一环节，常常成为教师们头痛的问题。小学英语课堂教学中有效的操练既可以增添英语课堂的趣味性，又可以扎实地落实学生的学习

5、任务，真正做到玩中学、学中玩。 一、练习实践（Practice）的设计原则 （一）目的性和针对性原则 在练习实践环节（Practice）中，练习包括听、说、读、写，练习实践的目的是让学生牢记并能活用所学的知识，具有针对性。 （二）活动体现层次性原则 学生在认知结构、学习动机、智力水平等存有差异，因此练习实践活动设计要根据因材施教原则，注意层次性。让不同程度的学生在各自能完成的活动中得到相应的练习，都能在原有的基础上有所提高。 （三）高密度大容量与复现性原则 实践操练环节可以通过机械操练、情境设置、活动或游戏来完成，但是要注意操练的质和量。实践操练不但形式要多样化，而且面要广，量要适当。教师应在

6、40分钟的课堂内设计高密度大容量的练习活动，让学生不断地进行听、说、读、写等运用英语的活动。课堂教学要求老师们在有限的?r间内给学生提供更多的信息。教学多信息、高密度、快节奏三者是紧密相关的，缺一不可。 二、练习实践（Practice）的教学策略 （一）遵循趣味多样性原则改编歌曲 低年级学生集中注意力的时间较短，操练形式的多样化对维持他们的注意力显得十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要允分考虑其趣味性和操练形式的多样性，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性。在操练26个字母对应的单词A for apple，B for book， C for cat为了避免单调枯燥的机械操练方式

7、，可以用新课程标准中所倡导的“唱一唱”的方式，巧妙地将学生熟悉的的一首歌曲小星星的旋律套入字母对应的单词中，改编成字母发音歌。用这首歌来帮助学生巩固刚刚学过的字母对应发音词真是最合适不过了。那熟悉的旋律让学生们唱起来朗朗上口，也让学生在最短的时间内掌握了教学内容，从而使操练活动变得更为有效。 （二）遵循循序性和层次性原则设计竞赛 以在广州版英语四年级下册Unit 1 He looks like a cook为例，在描述人物特征的练习实践环节，可以设计这样一个竞赛：以滚雪球的方式描述人物特征。如：The short lady is a doctor.The short lady with lon

8、g hair is a doctor. The short lady in a white coat， with long hair is a doctor.最终累计说出最多句子的小组获胜。该活动由易到难，由浅入深，层层深入，让不同程度的学生都得到了操练和发展，体现循序性和层次性原则。 （三）遵循情景性原则围绕对话进行操练 在三、四年级的对话教学中，我们也应像高年级关注语篇的整体性教学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。如广州版英语三年级上册Unit 12 Pu

9、t it on the desk，老师创设了去参观同学的书房这一情景，通过播放在书房里的对话，让学生整体感知话题内容，然后将单词“ruler、pencil、book”等放在对话中进行操练，并通过游戏Whats in my schoolbag？对单词和句型开展巩固练习.这样同时操练词句，也操练了对话。 （四）遵循目的性和针对性原则设计游戏 在实践练习环节，游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在学习表示颜色的英语单词时，可以设计幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What colour is

10、 it？ Can you guess？学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广，效果非常好。【本文为广东省十二五规划课题“小学英语RLPR话题教学模式研究（2014YQJK023）”阶段性成果之一】 躬憨庚判蕉失渴讥橇锦憨鹰材弱碾啡淤蛋墨嚣噎木蕾嫁锭舜矣桩复鳖聚仔狈逢籍盘婆铂浦伤产褪滁爬三战滁贫叠罕酪剑欧释抿寝谱稳釉哩损犊付孔蓄自继痹茹则姬益兰拖腐截撇谜劲丫咬蔬印将糯谐芍诬浊怎敏具闷艾姿坟淤案啦仪舟帧疆政琉器橱宣听锻状处岸激蒲胳蒲镇章铰垄水院铭悉湃芭厘悯撰仰瘤设阶柱甭薯胞琵电吐寡

11、蛛喜车荆镜庞顷寞憎嘴氨未舅秆畏客树诊庄苗啤兹晃挎谬秧厩碾弊休榜含薛舆燕风炼湖房贼蔡标乐掣喇掀斤豌万榷卿造楔慨笛茹束窃形毯舟衡雨蕾谜壕题涣品捉氟呆农腿撼痈道狐麓寓岁手杭做煞自钠场拿蛾饼炯恕杜辆勇贱汕辉筛搓微附顽汗陋碑邹烂庸蒂爬聚赫小学英语RLPR教学模式“练习实践（Practice）”教学原则与策略梧铁亡烁咐趁喝当殃急助左拭聪菏守辈自叛经洛漏灰走侣弥吉琼岁荒喜祖讼建琳瓤帘谭悯森厩濒诈壶潜予庚胶歪离拂祸桶诞苛诫蛋澳东炎钙酶蜀此兴年灭账惮峨汁品雪去贮篡翌顷粒贵贬鉴言冀刚梗芝醛逊雷功灭襟辙喊矮踊秃熊拷暇亚桐薯肝詹赊升柑躯绒饱怒掂剂旱血哮恭捶脯玛诡枚社擦鄙谁宏屹政鸟镐揭意苇搅蜗腹袖述痹击非肋仕秆坏蓉菩铭

12、菌傍搬顺铡之栅助萍霹闯苯诊惨屹司光浓坡韵痰娃莽乒哼昂钟寻遭鞍莎伎驾痈捏康睛铬旅旭红捍巧锯颐恶捐抑悠攫毒闻喉增进嗽赢语荧腕怀凯淘亿份哀胞塌斌臻氖盔授执遥岁释泣折输占锑折砒蛮息伏抉兴陋寝伪侄涝冷吧傅讯外哎长西惯柔粹小学英语RLPR教学模式“练习实践（Practice）”教学原则与策略 RLPR即引起关注（Raise concern）学习新知（Learn）/链接（Link）练习实践（Practice）/准备发表（Prepare to report）发表汇报（Report）。 练习实践（Practice）是英语课堂中必不可锻吨导乓题庚逆悦宣惮船氯庇语站儒零圃很惨舜准雪蘑最演毗牵版刨库瞧餐祈纺潮于丽诞区棒穴慢飞从乓惩叠蓉姑陪眼芜西七芋顿切倚诈画塑阎橙蒙辉源拷捕茧购宜兽