微课教案面积

1、精选优质文档-倾情为你奉上课题：面积教学目标：1、理解面积的意义。2、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。教学难点1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、用恰当的方法比较面积。教具准备正方形、长方形等。教学过程：一、导入1、 引导学生看图。师：同学们，上课前老师先给大家看一幅图片，请告诉我，从图中你看到了什么？生：里面有同学拿着书本在教室里。还有好多课桌。生：是一个教室，有黑板，国旗，讲台，课桌。师：你们说的都对，这是我们从图片上观察到的物体，这些物体就在我们身边。2、引出新课，

2、出示课题。师：刚才我们观察到的物体都有面，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。想不想一起学？那么我们就进入今天的学习。二、探究新知1、认识物体的表面有大小。教师谈话引入。问题：仔细看图，想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？生回答：擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）初步描述和解释面积：黑板表面的大小就是黑板面的面积，那么国旗的面积呢？生：国旗表面的大小就是国旗的面积。师：说的很对，请坐。你能像这样说说其他物体表面的面积吗？生：书本封面，书本表面的大小就是书本封面的面积。师：你真棒

3、！请坐。2、认识平面封闭图形的大小。师：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？生：是的。师：所以这些图形的大小就是他们的？（面积）。 师生总结：封闭图形也有大小，它们的大小就是他们的面积。3 巩固应用师：老师也带来了一些图形，分给每个小组了。请你四人为小组，观察小组得到的图形，小组内交流，比较哪一个图形的面积比较大。比较1与2 比较3.4.5生回答：1与2是通过重叠可以比较出来的，3，4，5比较困难。师：谁有更好的方法呢？生：可以利用学具袋中的方格，通过数方格，知道表面的大小。师：你可真聪明！现在开始我们比较下吧。生比较，做好记录。超过半个方格的算

4、一格，未满一个格子我们就得舍去。总结：有重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较）2. 先用红笔描出每一个图形周长，再涂色表示出他们的面积。师：大家都清楚封闭图形的面积了吗？老师来考考你，请同学上来画一下，点一点。 生上台画一画，涂一涂。师：你可真棒！动动脑师：接下来我们来挑战下这道题，比一比谁聪明。从下面的长方形中剪去一个小长方形，剩下部分的面积和周长都减少了么？ 生：面积变小了，少了一个小长方形，周长不变，因为左边的图形通过平移可以得到左边的图形。4、 师：你的小脑袋转得真快。5、 总结师：学到这里，同学们能够归纳面积的含义吗？生：物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。师：还有吗？生：我们可以通过观察比较、重叠比较、数方格比较法图形的面积。五、布置作业师：请同学们在家中找一找，摸一摸，比一比物体面的面积