高中生物必修一能量之源光合作用的探究历程学案

1、课题 光合作用的探究历程授课人年级高一学科生物时间【学习目标】1、说出科学家对光合作用原理的认识过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。2、简述光合作用的定义。 （三）合作探究三.植物进行光合作用的条件、产物和场所的探究： 【资料3】1864年德国生物学家萨克斯【思考】 （1）为什么对天竺葵先进行暗处理？ （2）为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ （3）.剪下叶片，用酒精处理。有必要吗？（4）这个实验的说明什么问题？【资料4】、1880年，德国的又一位科学家恩吉尔曼也进行了一个光合作用的实验。 仔细阅读课本100页资料一，讨论下列问题：【讨论】 （1）为什么选用水绵做为实验材

2、料？（2）为什么选用黑暗并且没有空气的环境？（3）为什么用极细光束照射水绵?而后又让水绵完全曝露在光下？ (4)该实验说明： 是绿色植物进行光合作用的场所【小结】1、光合作用的概念：绿色植物通过 ,利用 ，把 和 转变成贮存能量的 ，并且释放 的过程。2、光合作用反应式（四）【进一步合作探究】：1、产物O2中的氧原子来自于H2O还是CO2？如何设计实验？【问题探讨】 （1）如何作出假设？（2）、怎样设计分组对照实验？（材料：小球藻，培养液，H2O， H218O， CO2，C18O2)（3）预测实验结果及结论有几种情况？巩固练习1、萨克斯的绿叶制造淀粉的实验中（ ）A、没有对照实验 B、不需要对

3、照实验C、曝光处为对照实验 D、遮光处为对照实验2、如图某植物经过暗处理后，其上的叶片再由光照射一段时间，然后脱色并用碘处理，结果有锡箔覆盖的位置不变蓝，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色该实验证（）光合作用需要二氧化碳 光合作用需要光 光合作用需要叶绿体光合作用放出氧光合作用合成淀粉3、现有四个实验装置，若要验证绿色植物产生O2需要光和验证O2是否由绿色植物释放，应选用的实验组合分别是（ ）A、和B、和C、和D、和4、为了研究阳光对大豆发芽的影响,某同学设计了一个试验:在两个花盆中种了大豆,并对阳光,温度,水加以控制:花盆在阳光下，温度20，水分充足；花盆在暗室中，温度20，缺乏水分。对此正确的评价

4、是（ ） A.两个花盆都应放在阳光下           B.两个花盆的温度都应维持在0 C.两个花盆都应保证充足的水分       D.两个花盆都应放在暗室中【交流之窗】今天的知识你学会了吗？请写出你所遇到的问题！【学习过程】 一、创设情景，导入新课二、合作探究（一）合作探究一. 植物为什么会生长的探究：【资料1】：1642年 比利时 海尔蒙特：将一株2.3重的柳树苗种在90.8的干土中，只用纯净的雨水浇灌，5年后

5、分别对树和土壤称重。【预测结果】：如果亚里士多德的结论是正确的，你推测一下，5年后柳树增加的重量与土壤减少的重量是怎样的关系？ 【结论】海尔蒙特实验说明：植物生长所需要的养料来自 。（二）合作探究二. 植物放出氧气之谜的探究：【资料2】：1771英国科学家普利斯特利第一组 第二组 第三组 第四组（1）.几组实验的现象分别是什么？(2).第一组、第二组实验装置起什么作用？（3）.该实验装置中玻璃罩有什么作用？（4）、该实验说明了什么？ 【质疑】：当时又有多位科学家参照普利斯特利的实验过程重复实验，却发现他们的实验结果有很多时候与普利斯特利不同，甚至是完全相反的，试想一下可能的原因是什么？如何证明我们的猜测呢？请设计实验证明？【资料5】：1939年 美国 鲁宾、卡门实验：证明产物O2中的氧原子来自于 。2、产物（CH2O）中C来自反应物中的什么?【资料6】：20世纪40年代 美国 卡尔文实验【归纳小结】 科学探究的一般历程： 发现问题 得出结论 【我来探究】 设计实验证明CO2是