17生命的壮歌

1、生命的壮歌教学目标：基础性：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，选一则自己喜欢的故事背下来。2. 学会本课生字，理解新词语意思，联系上下文理解重点词句的意思。3读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。提高性：试着给这两种动物写颁奖词。教学准备：课件第一课时4月26课时目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的语段。2. 概括课文主要内容。3. 完成课前小研究。教学过程：一、检查预习1. 出示生字词项链丘陵可怜惋惜肆虐焦臭束手待毙肝胆俱裂眼花缭乱目瞪口呆（1）读：肆虐“丘陵”中的“陵”后鼻音（2）认：“陵”千里江陵一日还；“怜”应怜屐齿印苍苔等（3）写：强调“肆虐”（4

2、）意：“肆虐”联系上下文理解；“惋惜”找近义词；“束手待毙”中的“束”，捆绑；“毙”，死亡。“肝胆俱裂”字面意思，联系上下文再说。二、读课文，概括两个故事的内容讲清故事是起因、经过、结果。三、完成第二课时的课前小研究1. 熟读课文，课题是生命的壮歌，其中的蚂蚁和羚羊分别壮在什么地方,在文中画出相关语句，再紧扣关键词句谈谈自己的体会。（每个故事至少一处）2. 思考：（1）“蚁国英雄”是谁？为什么称它们是“蚁国英雄”？（2）动手画一画羚羊跳跃式所划出的弧线，想一想：为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？第二课时基础性目标：1. 交流课前小研究，谈故事中令自己感动的地方。2. 理解“蚁国英雄”和“

3、生命桥”的含义。提高性目标：3. 试着给蚂蚁或羚羊写颁奖词。教学过程：一、读题，交流课前小研究1. 课题入手，生命的壮歌，这两个故事中蚂蚁和羚羊又分别壮在哪？小组交流课前小研究。2. 全班展示小组交流成果（1）请小组先上来交流蚁国英雄这部分预设：出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。提升：“蚁国英雄”们是谁？为什么称它们为“蚁国英雄”？朗读这段话（2）请小组来交流生

4、命桥壮在哪？预设：紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。提升：画一道弧线，为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？朗读这段话学完了这两个故事，你发现了什么？是啊，外层的蚂蚁和老羚羊在危难时刻，都将生的希望让给“他人”，把死亡留给自己的从容不迫的献身精神打动了我们每个人。二、写颁奖词学完了天鹅的故事后，老师也感动于那群天鹅勇敢顽强、团结协作的精神，为此还给他们写了个颁奖词，。1. 指名读颁奖词2. 小组讨论颁奖词的特点3. 全班交流4模仿破冰勇士一一天鹅的颁奖词，给蚂蚁或羚羊写写颁奖词。三、阅读推荐课前老师找了生命桥的原文斑羚飞度并读给大家听了，我们都被沈石溪那细腻的笔调，将瞬间的画面描绘得扣人心弦，其实作家沈石溪，不仅