18沙漠中的绿洲

1、18 沙漠中的绿洲一、教学目标：1. 学会并规范书写本课六个生字，联系上下文、运用换词等方法理解“星 罗棋布、不毛之地”等词语，并积累四字词语。2 .正确、流利地朗读课文，运用要素法概括课文的主要内容。有感情朗读 描写绿洲以及描写园林工人的劳动过程的段落，感受阿联酋人民建设绿洲的艰 辛，创造美好生活的坚强决心与坚定信念，认识保护环境的重要性。3. 品味文中的关键词句， 领会作者安排材料的匠心， 体会文章间接转述与直 接描写（即“耳闻”与“目睹”）相结合的妙处。4. 以迪拜街头风光为题，练习写一段话，表达自己对阿联酋人民创造美 好生活的赞美之情。并初步了解访问记的写法。二、教学重难点：重点：1.

2、 正确、流利地朗读课文， 运用要素法概括课文的主要内容。 有感情朗读描写绿洲以及描写园林工人的劳动过程的段落，感受阿联酋人民建设绿洲的艰辛， 创造美好生活的坚强决心与坚定信念，认识保护环境的重要性。2. 以迪拜街头风光为题，练习写一段话，表达自己对阿联酋人民创造美 好生活的赞美之情。并初步了解访问记的写法。难点 ：品味文中的关键词句，领会作者安排材料的匠心，体会文章间接转 述与直接描写（即“耳闻”与“目睹”）相结合的妙处。三、教学评价设计：1 . 在检查学生预习环节， 通过查看预习单， 交流评价等形式了解学生识字、 写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。2 . 在初读感知环节，感知课文

3、内容，理清文章脉络，练习用提炼要素法概 括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3. 在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课 文，抓重点词句等方法， 读懂阿联酋人民精心侍弄花草， 营造良好的生存环境的 壮举。4 .借助小练笔，以迪拜街头风光为题，鼓励学生联系课文写出自己心 中的真实情感，表达自己对阿联酋人民创造美好生活的赞美之情。四、教与学的准备：教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。2 .制作沙漠中的绿洲多媒体课件。学生：1 .完成前置性学习单。2. 阅读配套教材小学语文课文同步自主阅读五、教学课时两课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知一一初读

4、感知，整体把握（一）启发谈话，揭示课题1 .板书：沙漠。同学们，你印象中的沙漠是什么样的？你会用哪些词来形 容沙漠？引导学生自由谈。（无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏 水分，环境绿洲恶劣）2 .板书：绿洲。你印象中的绿洲什么样？你又会用哪些词来形容？（绿树成荫鲜花遍地）3. 在沙漠与绿洲之间加上“中的”两字，然后告诉学生：今天我们就学习沙 漠中的绿洲这篇课文。指导学生带着对沙漠和绿洲的理解来读课题。4 .看到这个题目你想知道什么？指导学生质疑问难。（沙漠中的绿洲指的是哪里？沙漠中的绿洲是怎么来的呢？）（二）借助预习单，检查预习1 .检查生字识、写。课件出示生字词

5、：代价眨眼恶劣霎时挖土填上漂亮侍弄盐碱星罗棋布不毛之地纵横交错源源不断（1）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、三拼音等方面区分字的读音，读 时发音要到位、准确。重点指导读好：“霎、侍、填、碱”等字。（2）指导读好多音字：本课生字“漂”是个多音字，在本课读“pi 8” ,“漂亮”的“漂”；还有两个读音，一个读“ pi”，一个读“ pi do” ,能用它的这两个读音来组个词吗？ （ pi，漂浮、漂泊）（pi do，漂白、漂洗）（3）指导易错字。同学们，通过预习，你认为哪个字不好写，容易混淆？重点指导“劣、侍”两字的写法。教师在黑板上边范写，边指导。“劣”上下比例相等，上部“少”的一撇要稍长些；“侍”

6、与“待”相比较，偏旁不要写 错。注意左窄右宽。学生练习写这两个难写的字，然后实物投影展示，师生共评，学生书写，再 师生共评。2 .检查读书情况。课文中有几个难读的句子，你们会读吗？出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲一一那是城市 指生读这句话。指导读好破折号，告诉学生破折号的作用（解释说明） 这句话中红色的词语是什么意思？指名回答。星罗棋布：像星星似的罗列，像棋子似的分布。形容数量很多，分布很广你能把它换成另外几个与它意思相近的词语吗？（浩如烟海、不计其数、不胜枚举、数不胜数、多如牛毛）引导以换词的方式理解词义。能用“星罗棋布”说句话吗？ 指导再读这句话出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地

7、上没有一片落叶，更不见有人 攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。 自己练读。 这里的“绿树成阴、鲜花遍地”是一种怎样的景象，能想象说一说吗?指名读这句话。读出自己的理解。 师生合作读。教师读前半部分，学生读后半部分。出示：霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干 干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 指名读这句话。 这句话中，你看到“霎时” “眨眼工夫”想到了什么？指名回答。 看到“更”字你想到了哪些词语？（特别、非常、越来越等） 练习读。找生读。师生合作读。（三）整体感知1.指名按自然段朗读课文，其他同学边听边思考课文讲了什么？（在读书中，及时评价学生的读书情况。）

8、2 .指导学生给课文分段。（在分段时注重方法的指导，能力的培养。）（1）首先作者向我们点明了题目，告诉我们绿洲，这是哪个自然段写的？第一段（第1自然段）点题写在阿联酋的白茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。（2）接着作者向我们介绍了阿联酋人民克服 ，在沙漠中种植，建成了 这又是哪些自然段写的？第二段（第2 3自然段）写阿联酋人民克服种种困难，在沙漠中种植花草 树木，建成了美丽的绿洲。（3 ）然后作者又向我们具体介绍了阿联酋人民是怎样精心管 理。哪些段落写了这部分内容？第三段（第4-6自然段）具体写阿联酋人民是怎样精心管理花草树木的。（4）最后作者告诉我们有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美 。第四段（

9、第7自然段）写有绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生存环境。3.指导概括课文主要内容。（抓住文章的核心要素来总结：谁？为什么？怎 样做的？结果？）出示课件帮助学生理清课文内容：这篇课文主要讲了（阿联酋人民）在茫茫的沙漠中为了改造（生活环境）, 辛勤（种植）并（精心侍弄）花草树木，终于建成（绿洲），营造出良好生存 环境的壮举。结合课文，总结写作方法。过渡：下面我们一起走进阿联酋这个国家，来看看那里的人民是怎样改造生 活环境，使沙漠变成绿洲的。环节二、部分理解 精读感悟，重点突破（四）学习课文第一部分。1 .细读第一自然段（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？（引导学生想象

10、沙漠的广阔无垠和荒凉景象）（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是而是”“到处”“白茫茫”等词语来理解体会）（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的色彩对比，体会在沙漠中有了绿，才会有生命，人类才能生存，也才可能会有城市。）（4）在阿联酋，沙漠多，绿洲更？ （多）从哪个词看出？（星罗棋布）（5）简介阿联酋这个国家。阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。 境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰 富。迪拜是全国商业中心。（6）指导朗读这一段。（前边部分读出沙漠的广阔无垠和荒凉，后边部分读 出希望、高兴。）（五）课堂练

11、习完成新课堂基础知识部分；五分钟课堂练习，同桌交流订正。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破(一) 复习检查1.指一生到黑板听写词语，其他学生在练习本上听写。2 .课件出示生词，集体批改黑板一生的听写，并及时进行评价。 其他同学看课件自己批改，及时订正。3.指名说说课文的主要内容。(二) 精读感悟课文第二部分。沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢? 请同学们默读2、3自然段。1 .学习第二自然段(1) 出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？(2) 学生交流(3) 简介迪拜这个城市：-有绿树成荫。如果 民创造了一个奇曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的

12、几年内 界最现代化的城市。* 一 次栉比的摩天大楼。全置身干一个生机勃脱胎换骨，变成了 川流不息的奔驰草下，(4) 书上又是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子(5) 课件出示句子：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝, 摘鲜花，或是在草地上行走。指生读。指导读出迪拜的美来读后继续引导：这句话除了告诉我们 迪拜很美，还告诉我们什么，读出来了吗？从哪儿看出来的（引导学生抓住“没有” “更不见”体会人们 对花草树木的珍爱0）指导朗读：同学们这段话，我们在读时，除了要读出景美来，还要读出赞美、 佩服的语气。试试看。（自由读一指名读一齐读，用赞美、佩服的语气。）2 .学习第3自

13、然段（感受“建造绿洲的艰辛与代价”）（1）自主感悟：默读课文第3自然段，圈画出引起你关注的词句，简要写 写体会。（2）交流点拨：师生交流关键词句。教师相机重点点拨：典型句式比较突出：“可以毫不夸张地说，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”据说这里每种植一棵树的成本在 3000美元以上。在农村，培养一个孩子 约两万元左右。让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢？三棵？四棵？五棵？ 十棵？ 一百棵？ 一千棵？那么， 建一个中心公园得多少钱？建一座城市付出的 代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么？（引导学生体会建设绿洲代价之昂贵）重复强调：“这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ ”比较：

14、土和水都是咸的。（比较后，引导他们深刻体会当时环境之恶劣， 人民要建设绿洲是多么的艰 难）体会后，指导学生反复读，读出其感受。迁移运用：吉品街的白天、晚上都是人流如潮。吉品街，白天，晚上，。（现在的迪拜）这里，是美的，也是美的，简直过渡：像这样通过重复强调的用法，本段中还有一处？他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。比较：他们从国外买来泥土、淡水、苗和花草。）（再次体会建设绿洲之不易，代价之大。）小结：可以毫不夸张地说，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 因为他 们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。 （课件出示并齐读）叙述方式：间接转述师：这一段向

15、我们介绍了阿联酋人民建设绿洲的艰辛过程， 这一段创建的光 辉历史，这一切作者有没有亲身经历、亲眼看到？（没有）那他怎么跨越时空， 自然地让我们读者知道的呢？（转述：阿拉伯朋友告诉我们一一他们他们） 作者所采用的这种方法叫间接叙述法。拓展练习：你会转述别人的话吗，我们来试一下。周五早上，老师一到教室就告诉学生：“同学们，由于端午节调休，这个 星期六我们照常上课，回到家请转告一下你们的爸爸妈妈。”周五早上，老师一到教室就告诉学生：“同学们，周日早上9:00,小 记者到东湖去参加“六一”活动，请准时参加。”指生转述。及时指导。（三）精读感悟课文第三、四部分（感受人们对花草的珍爱，体会表达的妙）过渡：

16、课文题目是沙漠中的绿洲，到第3自然段，人们已建成了绿洲， 可以结束全文了。为什么后面4-6小节还要花这么多笔墨写自己亲眼目睹的（“浇 水”）这件事呢？我们来看这件事，请一位同学读一读。1.学习4-6节（1）放大疑惑：联系第三自段（纵横交错、源源不断），读出疑惑。(2)追问理解：是不是在“浇水”？究竟在干什么?(3) 引读：为的是一一“干干净净”使小草“更”(4) 师引：黄马甲工人不是为其生长“浇水”，而是像每天给孩子洗脸、洗澡一样此时，你感受最深的是什么？(最想说什么？)品味两个句子：在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。无独有偶，文章

17、为何两次以孩子作比？是偶然的吗？(5) 指名赏读第6段2 .讨论：为什么要写4-6节这件事？把“耳闻”与“目睹”结合起来写，有什么好处？3.只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出?读：地上没有一片落叶4 .引导想象，进行句式训练，当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时， 树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。当树枝不小心被风折断腰枝时，园林工人，。当，园林工人，。5 .小结：是啊，阿联酋人民 人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木？(学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生 存环境，使人们的生活更美好。)6 . 一齐有感情地朗

18、读最后一段话。7 .总结叙述方式： 这部分内容是作者亲眼看到的，通过对一位园林工人的语言和协作的描绘， 生动地展示了他作为阿联酋人民中的一员， 是怎样“像爱护自己的孩子一样， 精 心侍弄着这些花草树木”的。这种方法叫直接叙述法。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（ 一 ） 联系实际，抒发感想，练习说话。1 .同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树 木像孩子般的精心呵护， 而我们的同学们又是怎样做的呢？ （引导学生结合身边 的事来谈。）2 .生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人 们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。此时 你想说些什么呢？对阿联酋人

19、民、 对自己、对同学、对那些破坏环境的人人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园 地球!3 .体会写作方法，迁移拓展。这是一篇访问记（板书：访问） ，作者通过把在阿联酋看到的，听到的内容 写下来，同时还抒发了自己真切的感受， 让我们仿佛身临其境， 好像也来到了迪 拜。以后我们在写这类文章时也可以采用这种方法。（二）作业设计（1）仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。（可以用上书中的词语。）（2）如果你感兴趣， 你也可以写一篇参观记， 把你在参观中的所见， 所闻，所感写下来。板书设计：18 .沙漠中的绿洲（访问）绿树成阴鲜花遍地环境恶劣不毛之地不惜代价 精心侍弄（ 保护环境，爱护地球

20、 ）附沙漠中的绿洲预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价，完成以后，可以在相应的评价栏里打“V”一、我会读。（做到：正确 流利）1. 自由朗读课文，争取读正确、流利。读不好的地方可要多读几遍哟。长句 子要注意停顿。2. 画出生字词。3. 这篇课文共个自然段,可以分几段？每段意思是什么？课文主要讲了什么内容？第一段：第二段：第三段：第四段：二、我会写1.认真观察分析字形结构，再在课本上认真描红，然后在下面的田字格里认真仿写一个。把不满意的字或认为难写的字再写一遍把你喜欢的摘抄在下面，并通过查字典或联系上下文解决不三、我会认 试着读读下列词语, 理解的词语。代价眨眼恶劣霎时挖土填上漂亮侍弄

21、盐碱星罗棋布不毛之地纵横交错 源源不断。四、我会思1 读书时，记下我的疑问:2 .课后题4:从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为 什么那样爱护花草树木？五、我会找收集有关阿联酋国家以及迪拜这个城市的资料。教后反思：沙漠中的绿洲是一篇关于环境改造与保护的课文。 课文介绍了阿联酋人 民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举， 表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是 培养学生语感的佳作。在教学这课中有得也有失，下面具体谈谈自己的感受：成功之处：一、充分调动学习兴趣。兴趣是做好一切事情的前提，兴趣被充分调动起来，思维也就活跃

22、了，学习 也就容易了。在教学中，我很注重导入环节的设计，这节课也是如此。课一开始, 我就在黑板上板书“沙漠”一词，问学生：你印象中的沙漠是什么样的？你会用 哪些词来形容沙漠？学生自由交流， 接着我就出示“沙漠”的图片，让学生观看, 进一步认识沙漠。然后，我又板书“绿洲”，问学生：你印象中的绿洲什么样？ 你又会用哪些词来形容？同样地，学生自由交流，接着我就出示“绿洲”的图片, 让学生观看，让他们进一步认识绿洲。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生， 所以选了沙漠和绿洲的图片， 让学生的视觉受到强烈的冲击， 继而引出本课的课 题，然后引导他们围绕课题质疑。此时学生的学习兴趣被充分地调动了起来， 他们

23、个个争着质疑， 如：沙漠中的绿洲指的是哪里？ 沙漠中的绿洲是怎么来的呢？人民是怎样把沙漠变成绿洲的？学生们产生了深 厚的阅读期待。二、抓重点词，重点句感悟课文。本篇课文中有这样一句话： “可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费 用抵得上培养一个孩子。 ”我以此为切入点，引导学生从“环境恶劣” “ 代价之 大”两个方面，抓重点句“这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ ” 和“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 ”两句，运用对比及迁 移的方法，引领学生深入文本，了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体 会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。三. 用“换词”方法理解词义。 在教学中，有些词语理解、记忆起来有些困难，这就要求我们引导学生换个 方法来学习。用换词语的方法理解词语意思，就便于学生记忆。在本课中， “星 罗棋布”一词，我就引导学生把它换成几个与它意思相近的词语， 如“浩如烟海、 不计其数、不胜枚举、数不胜数、多如牛毛”来帮助学生理解、记忆。学生一下 子就记住了，也理解了。四 . 注重朗读能力培养。朗读是感悟的