24点社团计划

1、宿豫张家港实验小学2015 2016学年度第一学期三 年级趣味扑克24点社团活动计划社团名称：趣味扑克24点指导教师：闫继荣 贺恒献社团情况介绍趣味扑克24点社团是大班教学，三年级10个班均有学生 参加，每个班4至6人。参加社团活动的人员除了自愿学习以 外，还有对趣味扑克24点方面比较有特长的学生。为了提高学 生的全面发展，提升我校学生的个性与特长，积极培养学生的 趣味扑克24点兴趣，锻炼学生的思考、推理、论证的思维，同 时激发学生的创新思维，打破常规，灵活思考的能力，给学生 以知识的更新、智慧的成长，让学生收获成长的快乐，发现的 快乐，成功的快乐等，特开展此社团活动。社团活动目标1、尊重学生

2、的主体地位和人格，培养学生自主性、主动性，弓I导学 生在掌握趣味扑克24点思维成果的过程中学会学习、学会创造。2、将趣味扑克24点知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调 的活动过程变为艺术性的游戏活动， 让学生在游戏中学习，在玩中收 获。3、课堂上围绕“趣”字，把趣味扑克 24 点知识容于活动中，在追 求答案的过程中提高自己的观察能力， 想象能力， 分析能力和逻辑推 理能力。4. 培养学生积极参与学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等 良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能 力。5 、培养学生与别人合作、与同学交流的意识和能力，并获得一些初 步的数学实践活动经验，

3、能运用所学知识和方法解决简单问题 , 感受 数学在生活中的作用。三、 社团活动具体措施1、关注学生的情感，激发学生学习趣味扑克 24 点的兴趣。将学生的 情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好 的师生关系。2、加强对学生学习的指导，使他们养成良好的学习习惯。在学生学 习趣味扑克 24 点的过程中，通过各种方法让学生体会到不同的学习 方法。3、结合小学数学的教学内容， 以适应社会发展和进一步学习的需要。 力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践 化。4、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味 性和全面性，扩大学生的学习趣味扑克 24 点

4、的积极性。5、活动内容的选编体现教与学的辨证统一。活动内容呈现以心理学 的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使趣味扑克24点知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致6、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式,让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象,在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题四、活动安排（要写详细、具体）周次活动内容活动目标活动过程2创建小组创建小组，布置 要带的相关材料创建小组，布置要带的相关 材料3了解扑克1、了解扑克牌中一、扑克牌中的知识蕴藏的数学知识扑克牌分别

5、代表的含义和来与奥秘。历2、通过游戏激发二、扑克游戏学生的学习兴1、二局两胜：左边的冋学找趣。出三张牌3、6、9,右边的冋学找出二张牌2、5、&左边的同学先出牌，一局出一张，胜出两局者属于最 终胜利。谁会胜利？试试看！ 2、抽牌定胜负：抽出大、小 王，将牌平均分成各26张的 两份。一份将大王放在最下 面即第27张，另一份将小王 放在最下面即第27张。现在 开始游戏：每人每次只准抽 13张；（1）谁抽到大王谁赢。（2）谁抽到小王谁输4翻牌游戏锻炼观察力，记 忆力.扑克游戏玩法：两人游戏，把一定数 量的牌正摆在桌面，一定时 间后，把牌按原位翻盖起来， 然后两人轮流猜牌，猜对的 则为奖牌，最

6、后以谁手中的 奖牌多为羸家.1.两人一组，决出优胜者2 .优胜者第二轮再决出胜 者，最终决出全班冠军。624点游戏（三张牌）理解24点游戏（19）的规则，掌握24点游戏的运算技巧1. 讲解游戏规则2. 24点游戏第一关：幸运对对碰（2个数算24点）第二关：幸运拆拆猜（3个数算24点）第三关：幸运大比拼第四关：终极大挑战724点游戏（三张牌）理解24点游戏（19）的规则，掌握24点游戏的运算技巧1.扑克游戏：猜牌。规则： 学生可以向出牌者询问这牌 比几大或比几小，然后根据 自己的询问确定要猜的牌是 多少。出牌者要相应回答： 是或否，对或错。2.24点冠军个人赛：三人一 组，各人从自己的扑克牌中

7、任意拿出一张，谁先算得24, 谁就获胜。如果计算的结果 得不到24,就换牌再算。824点游戏（三张牌）通过活动进一步掌握数学知识，1.扑克游戏减一减（做减法，用大数减培养学生的能力。小数，看谁得数报得快。）2.24点大王挑战赛，以小组 为单位，根据电脑随机抽出 的3个数算24点，答对一题 可以为本组赢得一面红旗， 所得红旗最多的为大王组924点游戏（四张牌）在游戏中培养学生的观察力与合作能力1.扑克游戏：考考你的眼力 课件：出示两张扑克牌，让 学生看2秒，翻面，问学生 刚才两张牌的数字是多少？ 再出示三张牌，让学生看两 秒，翻面。如此下去，比比 谁的眼力与记忆力最好。2.24点大王挑战赛，以小

8、组 为单位，根据电脑随机抽出 的四个数算24点，答对一题 可以为本组赢得一面红旗， 所得红旗最多的为大王组。1024点游戏（四张牌）通过玩牌、猜牌 培养学生的计算 能力与逻辑推理 能力1.分组2.24点冠军个人赛：四人一 组，各人从自己的扑克牌中 任意拿出一张，谁先算得24,谁就获胜。如果计算的结果得不到24,就换牌再算。1124点游戏(四张牌)理解24点游戏(19)的规则， 掌握24点游戏的 运算技巧，并尝 试用多做算法进 行计算。1.扑克游戏：猜猜。同学们都已经把1 9的牌 整理好了，在大家整理的时 候，J、Q K和正副司令藏 了起来，它们想让大家来猜 一猜哪个是自已，我们先来 听听它们怎

9、么说的。J说：“我的左边是Q。”K说：“我在正司令的右边。” 正司令说：“ J在我的左边。” 副司令说：“我在最右边。” 四人小组讨论一下，这五张 牌分别是谁，你是怎么推理 出来的？2.24点升级小组比赛：四人一小组，电脑随机抽取 四张牌，小组讨论算法，看 谁算法多，算法多的组获胜。1224点游戏(三张牌)理解24点游戏 (110)的规则，掌握24点游戏的 运算技巧.三人一组，各人从自己的扑 克牌中任意拿出一张，谁先 算得24,谁就获胜。如果计 算的结果得不到24，就换牌 再算。13特殊牌的“ 24点”八、调动学生丰富的 联想，养成一种 思考的习惯。1、如果恰巧四个人抽出的扑 克牌是“ 19”

10、中的同一数字 的牌，请你帮忙想一想哪种 情况可以算出“ 24”？怎样 算？2、填上适当的运算符号， 使算式成立(1) 4 4 4 4 = 5(2) 4 4 4 4 = 6(3) 4 4 44= 7(4) 4 4 4 4 = 8(5)4 4 4 4= 9( 6) 4 4 4 4=103、抽的四张牌恰好是“ 19 ”中从大到小连续排列的四 张，这样的牌能算出“ 24” 吗？1424点游戏（四张牌）理解24点游戏 （110）的规则，掌握24点游戏的 运算技巧.四人一组，各人从自己的扑 克牌中任意拿出一张，谁先 算得24,谁就获胜。如果计 算的结果得不到24,就换牌 再算。15记忆力大挑战锻炼观察力，记 忆力.扑克游戏玩法：两人游戏，把一定数 量的牌正摆在桌面，一定时 间后，把牌按原位翻盖起来， 然后两人轮流猜牌，猜对的 则为奖牌，最后以谁手中的 奖牌多为羸家.1.两人一组，决出优胜者2 .优胜者第二轮再决出胜 者，最终决出全班冠军。1624点过关检测对学生学习24点 进行总结，表彰 学习优秀的同 学。2