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文档简介

1、大自然的声音第二课时教学反思樟小徐昕大自然的声音这篇课文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的“风”、“水”、“动物”比作音乐家、歌手，把他们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然声音的美妙。在第一课时的教学当中，除了对字词进行过关，课文主要内容进行梳理，同时，在学习当中，孩子们也了解到了本文的行文结构：总分写作结构。其次，我抛出核心问题：“你觉得哪种风声很美妙？”引导孩子抓住“轻轻柔柔、呢喃细语、激动、雄伟”这样美妙的关键词，通过朗读的指导及激发想象，让孩子们感受到风声的美妙。最后小结学法：抓住美妙的词语，展开美妙的想象，就能让人体会到声音的美妙。在第二课时的教学当

2、中我采取由扶到放的教学策略：回顾第二自然段，感受风声的美妙；以拟声词切入，突破朗读想象，感受水声的美妙；小组合作，通过朗读和想象，感受动物声音的美妙；最后，拓展练笔，写写大自然其他的“音乐家”。回顾这堂课，我认为自己在设计及操作当中，有这样一些值得肯定的地方：1. 充分运用了现代化教育手段多媒体课件。如，在感受水声由小到大声音的美妙时，我通过多媒体的动图加上不同的音乐以及字体的不断增大，从视觉和听觉上真正让孩子们感受到“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”从而把孩子们地情绪推向了一个高点，让孩子们体会到了不同水声的美妙之处。2. 充分发挥了学生的想象。例如，在品读动物

3、声音美妙这个环节时，我通过“我从这个词语，仿佛听到了（想到了）鸟儿（虫子、蝈蝈）在叫（鸣、唱）”这个问题，让学生充分发挥自己的想象，把自己当做鸟儿、虫子、蝈蝈，想想它们会叫些什么，唱些什么，从而感受到动物声音的美妙。3. 充分发挥了学生的主体性这篇文章是总分结构，在体会大自然美妙的声音这个大问题下，并列式描写了风、水、动物的美妙的声音。在教学中，我先带着孩子用找关键词（关键句），通过词句发挥想象，体会声音的美妙这样的学习方法进行二、三自然段的学习。在孩子们掌握了学法之后，再采取小组合作的方法，让孩子们用这样的方法进行自学。伴随着值得肯定之处，还有许多不足之处：1.注重对声音想象的引导，却忽略了孩子对美妙声音的感知。比如，在第三自然的教学当中，孩子们根据核心问题：“哪些词语让你感受到水声的美妙”，找到了“滴滴答答叮叮咚咚”这两个关键性词语，教师要先通过追问让学生感知这两个声音发出的美妙，再让学生展开想象，进一步感受声音的美妙。而我的追问，忽略带着学生感受声音的美妙了。2练笔环节视频的出示没有起到应有的效果。在小练笔的环节中，我出示了一段小鸟活动、啼叫的视频，在课后，我发现这段视频没有起到应有的效果，孩子们的注意力完全被视频给吸引住了，却忽略了对鸟声的感受。试想，如果我当时能够将不同的声音编合为一个音频放给孩子们听，让他们通过“听”来展开想象写美妙的声音，

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