小学人教四年级数学田忌赛马(2)

1、田忌赛马教学实录学习过程：一、 游戏导入（略）二、 根据课题质疑：师：检查预习情况，指名读课文，其他同学思考。师板书课题（田忌赛马） （学生阅读同时教师在出示问题-课题中关键的字眼是哪个字？围绕这个字你想到了什么？还可以提些什么问题？）举手分组汇报。（教师强调：小组汇报时，有可能是重复的，下一个小组可 以补充汇报，也可以对小组提出的问题做出总结汇报。）“飞龙”组：生 1 1 关键字是“赛”，我想到了田忌赛马的全过程，可以提出，田忌和谁 赛马？赛了几场，怎么赛的？生 2 2:还可以提出，田忌赛马是输了还是赢了？是谁帮助了田忌？“足智多谋”组：生 1 1“飞龙”组想到的问题我可以回答，田忌和齐威王

2、赛了两场马，第一 场输了，因为齐威王每个等级的马都比田忌的马强。 第二场田忌在孙膑的帮助下 赢了。生 2 2:“飞龙”组想到了田忌赛马的全过程，我来补充一下，田忌和齐威王 赛马，赛了两场，第一场田忌失败了，第二场田忌在孙膑的帮助下，调换了一下 比赛的顺序，结果赢了。生 3 3:我们还想到了，这篇课文是按田忌两次赛马的顺序写的。“精英”组：生 1 1:通过大家的讨论交流我了解了这篇文章的主要内容：田 忌和齐威王赛马，他们一共赛了两场，第一场田忌失败了，第二场田忌在孙膑的 帮助下，调换了一下比赛的顺序，结果赢了。师：首先祝贺大家了解了课文的主要内容。（鼓掌）“足智多谋”组的同学 能够说出这篇课文是

3、按田忌赛马的顺序写的，非常好，我们应向“足智多谋”组 学习。（鼓掌）三、学习课文（一）师：我们知道本文写了田忌两次次赛马， 请大家看看课文哪几个自然 段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？（独学）学生快速浏览交流：一（1 1 2 2）二（3 31616）（对学）（二）师：速读课文，自学完成“比赛分析图”。（独学）师：同座对比交流“比赛分析图”。（对学）师：请举手展示第一次赛马分析图，提示：针对分析图说出第一次是怎么赛 的，结果怎么样？。生 1 1:展示（图略）第一次赛马，第一场田忌用上等马对齐威王上等马，第 二场田忌用中等马对齐威王中等马， 第三场田忌用下等马对齐威王下等马， 结果

4、 田忌都失败了。师板书（初赛失败）师：田忌为什么输给了齐威王呢？你能从文中找出原因吗？生齐答：齐威王每个等级的马都比田忌的强。师：点评表扬后说，我们再来看第二次赛马是怎么赛的 ？生 2 2:展示（图略）第二次赛马，第一场田忌用下等马对齐威王上等马，田 忌失败。第二场田忌用上等马对齐威王中等马， 田忌胜利。第三场田忌用中等马 对齐威王下等马，田忌胜利。田忌调换了赛马出场的顺序，胜利了两场，取得比赛的胜利。师点评后板书（再赛获胜）师：大家看到这（手指板书的在黑板上的，初赛失败、再赛获胜）有什么想 说的吗？生 1 1 田忌真了不得，仅仅更换马的出场顺序，就让第二次比赛反败为胜， 我认为马的出场顺序不

5、是只有这两种方式， 咱们小组可以议议摆摆，比一比，哪 组摆的最多？记录员可以把本组摆放的方式记录下来。“精英”组：生 1 1 我们组摆了 4 4 种方式。“聪明伶俐”组：生 1 1：“精英”组摆了 4 4 种方式，可我们发现，摆的方式很多，但只有一种田忌是可以赢得比赛的， 就是第一场田忌用下等马对齐威王上 等马，田忌失败。第二场田忌用上等马对齐威王中等马，田忌胜利。第三场田忌 用中等马对齐威王下等马，田忌胜利。，大家可以看看还有没有别的方式是田忌 可以获胜的？“七窍玲珑”组：生 1 1:只有一种田忌是可以赢得比赛的，就是“精英” 组给出那一种。“敏而好学”组：生 1 1:我们也发现只有一种方式

6、是田忌可以赢得比赛的， 就是第一场田忌用下等马对齐威王上等马， 田忌失败。第二场田忌用上等马对齐 威王中等马，田忌胜利。第三场田忌用中等马对齐威王下等马，田忌胜利。师：我们每个小组的发言都非常积极，为我们的精彩表现鼓掌。 （师生齐鼓 掌）同学们发现只有一种方式是田忌可以赢得比赛的，说明大家在交流学习的同 时，认真思考了。（鼓掌）师：第二次赛马田忌用什么办法取胜的？生齐答：还是原来的马，只调换了一下出场所顺序，就可以转败为胜。师：点评后板书（调换顺序）。师：这个计策谁想出来的？生齐答：孙膑。师：板书：孙膑献计师：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？请大家带着这个问题，先自学课文，在

7、文中画出相关的句子，并在文中标出你从句中体会到 什么？然后按四人小组分角色朗读 3 31212 自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语 气。朗读演示：“精英”组：生 1 1：（饰孙膑）轻声地说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了 多少呀, ,，”生 2 2：（饰田忌）生气地说：“想不到你也来挖苦我！”生 1 1：（饰孙膑）真诚地说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法 让你取胜。”生 2 2：（饰田忌）疑惑地说：“你是说另换几匹马？”生 1 1：（饰孙膑）摇摇头说：“一匹也不用换。”生 2 2：（饰田忌）小声地说：“那还不是照样输！”生 1 1：（饰孙膑）胸有成竹地说：“你就照我的意思办

8、吧。”生 3 3:（独白）齐威王屡战屡胜，正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候，看 见田忌陪着孙膑迎面走来。生 4 4:（饰齐威王）嘲笑地说:“怎么，难道你还不服气？”生 2 2：（饰田忌）气愤地说：“当然不服气，咱们再赛一次！”生 4 4:（饰齐威王）轻视地说:“那就来吧！”“敏而好学”组：生 1 1: “精英”组的孙膑和田忌说话时不够亲切，孙膑说：“一匹也不用换。时语气不够胸有成竹，田忌说：“那还不是照样输！ ”时，没有表达出他的灰心 丧气，齐威王说，“那就来吧！ ”时没表现出他的骄傲自满和轻敌。下面我们组 再来演示一次：生 1 1： （饰孙膑）诚恳情切地说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的

9、快 不了多少呀， ”生 2 2：（饰田忌）气急败坏地说：“想不到你也来挖苦我！”生 1 1：（饰孙膑）真诚地说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法 让你取胜。”生 2 2：（饰田忌）疑惑地说：“你是说另换几匹马？”生 1 1：（饰孙膑）摇摇头，大声肯定地说：“一匹也不用换。”生 2 2：（饰田忌）灰心丧气地说：“那还不是照样输！”生 1 1：（饰孙膑）大大咧咧地拍拍胸口，胸有成竹地说：“你就照我的意思 办吧。”生 3 3:（独白）齐威王屡战屡胜，正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候，看 见田忌陪着孙膑迎面走来。生 4 4:（饰齐威王）先洋洋得意地大笑了一声，让后讥讽嘲笑地说：“怎么， 难道你

10、还不服气？”生 2 2：（饰田忌）气愤地大声说：“当然不服气，咱们再赛一次！”生 4 4:（饰齐威王）骄傲自满地笑了笑，轻蔑地说：“那就来吧！”“聪明伶俐”组：“精英”组的“田忌”读出了疑惑的语气非常好，“敏而好学”组的孙膑 表现的胸有成竹，齐威王表现的得意洋洋。我认为我们就应该向他们那样，读出 各个人物的语气、特点。师：大家的展示非常好，表现出了各个人物的特点，下面请大家齐读课文， 要读出各个人物的语气。师：为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（学生独学）生 1 1:“从刚才的情形看，他的马比你的快不了多少呀，” 写出了孙膑 善于观察，善于思考。师：点评后

11、板书：（善于观察、善于思考）生 2 2:“齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。”写出了齐威王很骄傲，他 知道自己的马的实力，也为他第二次赛马失败埋下伏笔，可以说他是知己知彼， 但骄兵必败。师：说的非常好。板书：（知己知彼、骄兵必败）生 3 3: “孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马， 第一场失败了。第二场， 孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马， 获胜了一局。第三局比赛，孙膑让田忌 拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。比赛的结果是三局两胜，当然是田 忌赢了齐威王。”写出了孙膑从全局出发，不怕牺牲局部利益。其实我们可以用 几个词来分别描述课文中的人物。师：板书（从全局出发，不怕牺牲局部利益）的

12、同时，赞许地问，你们可以 用几个词来分别描述评价课文中的人物吗？小组展示：“精英”组：孙膑：1 1、善于观察 2 2、善于思考 3 3、神机妙算田忌：1 1、有勇无谋2 2、屡败屡战齐威王：1 1、夜郎自大 2 2、盲目乐观 3 3、骄兵必败“七窍玲珑”组：我们认为还可以用“知己知彼、从全局出发，不怕牺牲局 部利益”来描述孙膑，学习中，我们也要学习孙膑的善于观察、善于思考、知己 知彼、从全局出发，不怕牺牲局部利益的做法。师：说的好，我们要学习孙膑，应该怎样学习呢？小组展示：“聪明伶俐”组：生 1 1:我们在平时的学习生活中要多观察，多思考。生 2 2:要找出解决问题的多种方法。“飞龙”组：生

13、1 1:遇到事情要从集体的利益出发，不能只顾自己。生 2 2:我们学习孙膑，就是要在生活中，多观察，勤思考分析，考虑全局， 从不同的角度寻求解决问题的多种方法。“足智多谋”组：生 1 1:以上同学说的非常好，我们在生活中，就是要多观 察，勤思考分析，考虑全局，从不同的角度寻求解决问题的多种方法。这也是我 们学习这篇文章的目的。生 2 2:今天我们学习了田忌赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大 将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。我们在生活 中要多观察，勤思考分析，考虑全局，从不同的角度寻求解决问题的多种方法。师:大家说的好！从今天学习中大家的发言，可以看出大家从课文内容出发， 结合自己的生活、经验进行思考、交流、探究，真正领悟了课文的真意。为我们 精彩的表现鼓掌！课后反思：成功点：本课开展的小组合作把握了课文的重难点，服务于课文的理解，同时又挖掘和拓展了课文理解的内涵； 也极大调动了学生探究的积极性，每一个学 生各尽所能，相互补充，