幼儿园中班社会活动《温馨小提示》

1、中班社会活动温馨小提示活动目标：1感知和理解生活中等待行为的意义，初步体验秩序带来的方便和快乐。2尝试设计等待的温馨提示标志，提醒大家要耐心等待。3培养孩子耐心等待的意识。活动准备：1温馨小提示的照片2纸和笔、糖果活动过程：1游戏导入活动，激发孩子的兴趣。师：小朋友，今天老师给你们带了礼物呢，你们瞧!你们想不想要呀？等会音乐响时，大家跟着我一起跑一跑。师：大家都拿到糖了吧，你们怎么拿的？刚才拿糖的时候乱哄哄的，怎么回事呀？幼：他们都抢着拿！都挤在一起了。师：大家都挤着拿抢着拿，太让老师失望了，算了，还是把糖都还给我吧！（幼儿送糖）等会，谁爱动脑筋谁爱举手发言，还是可以给你们的哦！师：我们拿糖果

2、的时候怎样才能不拥挤呢？幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，这样就不拥挤了。2寻找标记的基本规律，尝试设计等待标记。1）师：这个道理小朋友都知道，但有的时候一着急，就忘记了等待。就像刚刚拿糖果时一样。师：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢？（看温馨小提示）幼：可以提醒别人注意等待。幼：画幅画提醒别人。标记一 师：这上面画的什么呀？幼：画了很多标记，还有斜线呢！师：斜线表示什么？幼：表示不许、禁止！师：这下面还有字呢？有没有谁认识？小结：这个标记就是提醒我们不能踩踏小草，要爱护小草。标记二 师：这是什么标记？你在哪见过？幼：在洗手池那，告诉我们注意节约用水。师：我们能不能也设计一个这样

3、的标记来提醒我们拿糖果的时候不拥挤呢？师：画些什么来提醒大家呢？我们画一个斜线表示不拥挤，我来试试。还可以写上字呢！师：除了不要拥挤，我们还可以提醒大家怎么做呢？幼：也要提醒别人耐心等待。师：对，你来试试。（幼儿示范）幼：看到了这个标记我们就知道玩游戏的时候不能拥挤，要耐心等待。师：我们把标记贴在哪呢？幼：贴在玩游戏的地方。（教师贴标记）3再次游戏，体验等待带来的好处。1）师：小朋友，马上音乐响起时，大家跟着老师跑一跑，当音乐一停，每个小朋友拿一粒糖，不过大家要注意不能拥挤，耐心等待哦！(幼儿游戏)2）师：在幼儿园里，还有什么时候我们也需要耐心等待呢？（幼儿说，教师出示照片）幼：我们在玩沙的时

4、候也要注意等待，一个一个换套鞋。幼：在玩滑梯的时候也要等待，不能拥挤。幼：在喝水的时候也要排队，不然水会泼在地上。4设计等待标记，培养等待的意识。师：原来在我们的幼儿园里还有许多地方需要等待呢，你觉得什么地方需要等待，就给它设计一个标记吧。老师给你们准备了纸和笔呢。（教师巡回指导）师：你画的是什么？幼：我画了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的时候要排队，不能拥挤。师：我来帮你写下来吧！师：我们把这些温馨小提示贴到需要的地方去吧！活动反思： 这一次的课题研讨活动，以“我会等待”为主题，开展培养幼儿秩序感的研究，我们课题组设计了中班社会活动温馨小提示，其主要目标是让幼儿感知和理解生活中等待行为的意义，初

5、步体验秩序带来的方便和快乐，并尝试设计温馨小提示，提醒大家要耐心等待。教案经过多次修改和试教后，11月23日由我执教展示了我们组的活动方案。反思这次教研活动的成功与失败，我对教学活动的设计和课堂教学有了深刻的体会和收获。一、设计游戏应符合孩子的兴趣和需要。 在幼儿园的一日生活中，等待的行为经常会有，中班的孩子也都懂得：许多人在做同一件事的时候，为了避免拥挤，需要有序地等待。 虽然，生活中有许多道理大家都懂，可在做的时候孩子们并不一定能够做到，为了让孩子们体验有序等待带来的方便和快乐，在活动开始的时候，我们设计了这样的游戏：孩子们听音乐跟着老师走走跑跑，等音乐一停，每个人到哑铃架上拿一副哑铃。试

6、教后发现这个游戏孩子们并不感兴趣。 游戏应以幼儿的兴趣为出发点。于是，大家提出：将哑铃换成糖果，并把它作为礼物给孩子们。换了游戏的道具情况大不一样。当音乐一停之后，孩子们就迫不及待地抢着去拿糖果，造成了争抢、拥挤的现象，甚至连糖果盒都被弄翻在地上。当孩子们好不容易拿到心爱的糖果坐下来后，老师首先引导孩子们说说：“刚才大家是怎么那糖的？”接着组织大家讨论：“这样做好吗？为什么？”最后再引导他们思考：“怎样才能快快地拿到自己喜欢的糖果呢？”孩子们踊跃地说出了自己的想法：要排队、要一个一个拿、大家不要挤、要耐心等待 再次游戏的时候，孩子们很有秩序地排着队，一个一个去拿了，还有个别幼儿要抢着拿，大家都

7、会提醒：一个一个排队，别着急！这次孩子们很快拿到了自己心爱的糖果。 这一环节让孩子们在游戏中发现问题，分析问题，自己解决问题，提高了他们遵守规则的自主性。也让我深刻地体会到，活动中游戏的运用和设计要符合幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣和需要出发，才能充分调动幼儿参与活动的积极性，从而达到理想的教育效果。二、选择内容应削枝强干突出重点。 活动的第二部分是让孩子们自主设计“温馨小提示”。在设计活动的时候，我们运用了多媒体呈现孩子们在游戏时拥挤的情景，引发孩子讨论拥挤会出现什么样的结果，然后又从网上下载了很多温馨提示的图片和小朋友等待的照片，试教后我们发现在一节课上给孩子的展示太多的内容，他们并不一定都

8、能接受，反而扰乱了孩子的思路、限制了他们的思维，还使整个活动有些散乱。 那么，该如何取舍呢？经过梳理，我们觉得中班孩子在日常生活中已经积累了较多经验，即使没有提示，也能快速地回忆出一日生活中需要等待的地方，于是我们决定省去大部分照片和图片，只选择一张“温馨提示”的图片，为幼儿自主设计提供范例，这样修改后在教学中效果很好。因此，我们在选择教学内容时不仅需要巧妙的设计，还要适时地摈弃一些可有可无的环节，合理地削除细枝末节才能突出活动的重点。三、充分发挥孩子的主动性和创造性。 最初，在设计温馨提示标记这一环节中，一开始我们以等待时的心情为切入点。等待有时会让人焦急、烦躁，我们该怎么办？应该用什么样的心情来等待呢？讨论中大家明白：要尽可能地心情平静，有耐心。 于是，我们引导孩子用笑脸娃娃来作为等待标记。试教后，我们发现孩子们画出的等待标记和老师呈现的非常相似，内容不够丰富，总是大同小异。在总结、思考后发现，是我们无形中以固定式的思维限制了孩子的自主性。对儿童而言，设计是自主性活动，不受教师的强制性干预，只有享受思想的自由，才能够发挥能动性和创造性。于是我们用一张“爱护小草”的温馨提示图片，引导孩子观察欣赏，探索