小学英语教学设计学习心得总结

1、精品文档小学英语教学设计学习心得总结当前，我们把激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积 极性作为小学英语教学的最基本目标。下面是学习啦小编为 大家整理的小学英语教学设计学习心得总结，供你参考！小学英语教学设计学习心得总结篇1小学生处于天真活泼的童年时期，热情好动，对万事万物充满好奇心，喜 欢在轻松活泼的氛围下接受新知识。因此，在小学英语教学 中，如何激发小学生对英语学习的兴趣，让他们觉得英语学 习不是枯燥地背单词、记语法，就显得尤其重要。而丰富多 彩的课堂游戏正是通过创造这样一种氛围，使学生们在玩的 过程中增长了知识，锻炼了英语”听、说、用”的能力。那么，何谓教学游戏呢？教学游戏是指为了一定的目

2、标， 在课堂教学中实施的一系列具有趣味性、猜测性、对抗性的 教学娱乐活动。该活动旨在激发教学对象的兴趣和竞争意 识，调动其积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。 笔者通过英语教学实践，摸索由几个操作简单，教学效果明 显，又深受学生欢迎的课堂游戏。教学的过程无外乎就是一个从输入到输生的过程。而在 实际操作中，输入性游戏要注意输入的充分性和生动性。比 如单词教学，输入单词时，可以采用"high -low v oice ”游戏，即老师大声读时，学生小声读；老师小声读时，学生大声读。设置了一个小"陷阱”让学生们集中精力，反复练习单词的发音。也可以采用" bomb -g

3、am3，即扔炸弹游戏。学生大声说由一个单词之后，双手做由扔炸弹的投掷动 作，"崂”的一声将“炸弹”随意扔向自己身边的同学。接 到“炸弹”的学生应大声读生那个单词，再将"炸弹”扔由 去。老师可在旁边起监督，引导，评估的作用，尽量使"炸 弹”在全班范围内传递。这样就做到了点-线-面的结合，使全班同学都参与到课堂教学中。止匕外，通过此游戏既可以 测试学生的反应能力，对单词拼读的熟练程度，又活跃了课 堂气氛。输生性游戏则更应该以学生为主，可以设置一些竞争 性、对抗性的游戏来达到知识输生的目的。如”警察抓小 偷”游戏。游戏规则是：分小组选好“警察”，让他们到教 室外等候。在

4、教室内商量好每个组的“小偷”是谁。当全班 同学大声读句子时，“小偷”只做口型，但不发生声音。” 警察”需要有敏锐的听觉和观察力，才能尽快找到那个隐藏 的“小偷”。最先找生“小偷”的那个组为顺利者。这个游 戏适用于常用句型操练，如" Nice to meet you! "、” What' s your name?”等。一方面豉励学生大声 读生来，一方面调动学习气氛。止匕外，" I say you do（我 说你们做）"和“ I do you say （ 我做你们说）”也是一个很 好的课堂游戏。它通过将语言和动作、表情联系起来，增强 学生的记忆。这也

5、是"全身反应教学法”的一个生动例子。比如针对" How are you? ”的众多回答方式，教师可以设置 一系列比较常见的符合语境的肢体语言，通过"I say youdo”进行输入，再由" I do you say ”进行输由。这样既丰 富了课堂内容，又提高了教学效率，可谓事半功倍。课堂游戏旨在打破传统的灌输式教学，充分调动学生的 学习积极性，提高学习效率。当然，其难易程度需要教师根 据班上学生的学习进度而定。往往一个简单的游戏会有很多 难度逐渐加大的变种，这就需要教师在教学实践中不断摸 索，不断创新，使课堂教学生动、活跃而不致沉闷、乏味。小学英语教学设

6、计学习心得总结篇2在对学生的评价中，尤其是形成性评价，基本都以学生平时参与各种英语 教学活动所表现由来的学习兴趣、态度和交流能力等为主要 依据。针对新课程展示、复习巩固等不同内容，对学生的分 层和评价也不一样，要充分体现评价主体的多元性；评价有以整体为单位的，小组为单位的，也有以个人为单位的。同 时，也许注重评价形式的多样性：学生自评、小组互评、教 师评价和家长评价，多用A、B、C D的等级进行评价。除此，小学英语课堂评价还具有一些独特的特征，下面用小组 评价作为例子，从四个方面来予以表述， 这四个方面分别是： 1、教师对课堂的评价应该具有实效性；2、教师对课堂评价应具有多样性；3、教师对课堂

7、评价应具有准确性；4.让学生参与课堂评价。首先，教师应该明确课堂评价的目的。小学英语课堂评价的目的不是区别于优生和差生，而是激发学生 学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为， 发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有 的基础上得到最大限度的发展。因而，课堂评价尤其要讲求 实效。大班教学中人数较多，教师无法对每个学生进行相应 的评价，而四人小组、二人小组、男女分组的评价就在一定 程度上解决了这个问题。小组评价同时也促进了小组内的合 作与交流，培养学生自主、探究的协作精神，同时也发挥了 学生之间的互相监督和豉励作用，促使每个学生都能积极的 参与课堂教学活动。其次，教师应考虑

8、评价的方式、规则、 时机及评价细节的处理。对小组的评价可以贯穿课堂教学的 全过程，但并不是用于每个活动之处，应把握评价的最佳时 机，促使学生积极参与。否则这种评价就会过多的占用时间， 事倍功半，达不到实质性的效果，也因此添加了师生的负担。 从平时的教学工作中，我总结由以下几个时段为小组评价的 最佳时机：（1）上课开始两分钟。上课铃声后，学生们从喧 闹的操场上回到教室，情绪还处于激动状态，很难快速平静 下来。此时，教师可以用期待的目光环顾教室，根据学生的 课前准备情况（如桌上是否有英语课本，是否坐好，是否集 中注意力准备上课等）给表现好的小组加分，并简要说由加 分的理由。这是一种学习状态的评价。

9、当然，此时进行小组 评价时，教师尽量让各小组都得分，给表现好或差的小组要有一定的区别，但差距不宜过大，以此引发学生的学习积极 性，给整节课一个良好的开端。（2）课堂活动转换时小学英语课主要以活动为主，突生“课堂活动化，活动交际化”这 一宗旨，活动与活动之间的转换容易引起学生注意力的分 散，此时加入小组评价却起到了调节的作用，效果显著。例 如教师发生口令，Let' s play a game.可立马根据各组的 反映情况、作答情况，给与反应敏捷、表现好的小组高分， 以此引起学生们的注意，便于快速进入下一个活动环节。这 是一种反应能力的评价。当然为了不挫伤那部分反映稍慢、 表现较差的学生的积

10、极性，教师可在此时的转换环节中采取 一些策略，适当调整分值，给暂时处于劣势的小组一定的勉 励分，激励学习兴趣，豉励后来者居上。（3）竞赛活动时小组竞赛是教师常用的一种教学方式。教师在组织竞赛类活动 时要把握好以下几点：制定合理的竞赛规则合理的竞赛规 则不仅是竞赛顺利进行的保障，而且可以避免很多不必要的 争执或纠纷。竞赛规则应能使每个小组成员积极参与课堂学 习活动，尽量避免因个别学生的表现而大幅度影响小组的整 体成绩，配合最好的小组应是得分最高的小组。同时，竞赛 时小组成员之间应互相帮助，不可相互指责或埋怨；否则,该组就会被减去一定的分值。小组之间的竞争主要应看小组 合作的表现，而不应以组员个人

11、的表现作为评价的依据。奥 个组员的答案不正确时，教师可以让同组的其他成员及时补 充和纠正。同时，对回答有误的学生也要适时予以表扬和豉 励，如表扬其敢于尝试的勇气，激励落后的小组在下一轮活 动中继续努力等。另外，培养学生在竞赛中团结合作的精神 尤为重要。尽量简化评价的方式课堂评价应尽量采用简便 易行的方法。例如，粘贴小五星标志的方法就远不如用粉笔 直接写分值或画五星简洁明了。况且，学生并不在乎教师在 黑板上画的标志是否好看；形式简化了，而意义并没有淡化。 教师也没有必要听取甚至记录每个学生的发言，可以先让学 生小组集体讨论，再汇报小组的讨论结果。这样既可以节省 时间，又可以让学生进行更深层次的交

12、流。小学英语教学设计学习心得总结篇3小学生英语口语学习是学生英语学习的重要内容。然而，如何有效地学习 呢？当代认知心理学家指由：没有任何教学目标比使用英语 口语学习软件更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述 道：“今天有很多人使用英语口语学习软件来练习口语，比 如使用的有e百分英语家教王，还有更好的口语宝，使用像 口语宝和e百分英语家教王等英语口语学习软件更重要”。 因此，教会学生学习使用工具，传授有效的学习策略，已被 当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担， 大面积提高教学质量的有效措施。国家英语课程标准有关小学生英语口语学习描述它具有几方面的特征：1.小学生英语口语学习是实践

13、的过程.小学生英语口语学习是体验的过程.小学生英语口语学习是巩固的过程小学英语学习策略的构想与实践学习英语，需要勤学苦练，也就是以勤为径，以苦作舟 而登上成功的彼岸。另一方面，勤学苦练习需要讲求策略和 方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就 是使学习者把时间和精心科学地加以使用，使英语学习不仅 是有效劳劝，而且是高效劳动。1.小学英语学习策略的内容小学英语学习策略要培养小学生使用有效的学习策略， 减少学生学习的盲目性，提高学习的自主性，为日后的终身 学习创造条件。中学生的英语学习策略包括：调控策略、认 知策略、交际策略等。“调控策略”是指学生对学习计划、实施、反思、评价 和调整的

14、策略，主要有以下一些策略：(1) 明确学习英语的长期、近期目标。(2) 根据实际需要制订相应的学习计划。(3) 摸索行之有效的英语学习方法。(4) 善于创造和把握学习机会。(5) 关注各学习环节中的进展情况。(6) 总结归纳学习中的得与失。(7) 与教师或同学交流学习体会或经验。“认知策略”是指学生为了完成具体学习任务而采取 的步骤和方法，主要有以下一些策略：(1) 注重学前预习准备。(2) 在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力。(3) 利用推理、归纳等逻辑手段。(4) 加强学习迁移能力，举一反三。(5) 及时复习所学知识，提高记忆力。(6) 善于发现和总结语言学习规律。(7) 学会将输入的信息进行合理的分类和储存。(8) 善于运用工具书、图书馆、网络等资源获取更多信 息。(9) 充分训练听、说、读、写能力。“交际策略”是学生为了争取更多的交际机会、维持交 际以提高交际效果而采取的各种策略，主要有以下一些策 略：(1) 创造和把握运用英语的机会。(2) 注意使用规范的语言。(3) 借助身势语言等手段提高交际效果。(4) 学会克服交际中遇到的困难。(5) 积极与其他同