五年级下册第二单元导学案

1、陵水县小学语文学科五年级下册引学案教师寄语：孩子们，你们要将新学期视为一个新的起点，以全新的面貌投入到学习和生活中，制定 新的目标并为之努力奋斗。主备人：钟捷秋 课型：精读课 教务处签字：准印份小组长签字：姜频 学科组长签名： 冯向敏 班级:第小组 姓名：5、古诗词三首第一课时一、【学习目标】1、学会并掌握课后生字。2、正确、流利地朗读诗词。3、初步理解诗词的内容。二、【自主、合作、探究学习】1、自由读三首古诗词，借助拼音读准字音。2、小组合作自学生字。要求：读准字音、掌握字形、理解字义。3、了解诗人。杨万里(1127-1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著 称，南宋

2、四大家之一。有诚斋集。吕岩字洞宾(相传就是八仙中的吕洞宾)，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。 值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。辛弃疾(1140-1207)南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。有稼 轩长短句。4、自由读诗，小组交流尝试理解诗词大意。可按以下提示来思考。(1)每首诗词分别写了几个孩子？是哪句提到的？(2)诗词中的孩子分别在干什么？你从哪句知道的？三、【交流展示】1、指名读三首古诗词，正音，尤其注意“乐、亡、录厂的读音。2、交流学习生字，抽读生字，正音并学习字形、理解字义。(1) “亡”是古汉语中的读法，同今“无”。比较下列多音字：快乐一清平乐剥落一剥皮包莲蓬

3、 亡羊补牢一亡赖(2)交流识字方法。3、交流对上面问题的思考。(1)牧童这首诗写到：。(2)舟过安仁这首诗写到：。(3)清平乐村居这首词写到：。4、自己练写生字，注意“蓑”的写法。5、练习把古诗词读流利，结合注释理解每句诗的意思。四、【课堂巩固】A类：看拼音写词语md t 6ngyti chu ansuoyi bao li a n p e ng()()()( )B类：根据课文内容填空。1、六七里，三四声。2、怪生无雨,不是遮头3、大儿溪东，中儿鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头五、【总结反馈】今天我们初步学习了这三首古诗，在课后思考以下问题：诗中描述的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？主

4、备人：钟捷秋 课型：精读课 教务处签字：准印份小组长签字：姜频 学科组长签名： 冯向敏 班级:第小组 姓名：5、古诗词三首第二课时一、【学习目标】1、继续深入理解诗词意思，体会诗人表达的情感。2、在理解诗词的基础上，能有感情的朗读诗词。二、【自主、合作、探究学习】1、小组交流并练习用自己的话说说每首诗词的意思。2、小组内以“诗词中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？ “展开讨论。3、练习有感情的朗读古诗词。三、【交流展示】1、全班交流难理解的词句。笛弄晚风：怪生：醉里：2、指名汇报自己读懂的诗句的意思，师生共同评价并总结。3、全班交流：诗词中描述到的儿童的童年生活怎么

5、样？你觉得诗人是怀着怎样的心 情来写的？（1）牧童这首诗我看到了一个（）的牧童，我是从（）看出来的，从中体会到诗人（）的思想感情。从中体会到诗人（）的思想感情。（3）清平乐村居这首词我看到（）的孩子，我是从（）看出来的，从中体会 到词人（）的思想感情。4、指名有感情的朗读古诗词，为什么要这样读？5、练习背诵这三首古诗词并默写牧童四、【课堂巩固】A类：读一读，联系上下文解释加下划线的词语。1、笛弄晚风三四声。（）2、不脱蓑衣卧月明。（）3、怪生无雨都张伞。（）4、最喜小儿亡双溪头卧剥莲蓬。（）B类：1、编故事。透过诗人的笔触，我们看到的是儿童生活的一个小小的镜头。 如果我们把诗中的镜头 再放大一

6、点，就会成为一幅流动的画。尝试一下吧，把你感兴趣的一首诗改写成一个 故事。2、收集阅读几首反映儿童生活情趣的古诗词读一读并抄在积累本上。（2）舟过安仁这首诗中的两个孩子给我留下了 （）的印象，我是从（）看出来的,五、【总结反馈】主备人：董爱玲 课型：精读课 教务处签字：准印份小组长签字： 学科组长签名：冯向敏 班级:第小组 姓名：6冬阳童年骆驼队(第一课时)一【学习目标】1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、 棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。(重点)2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、想想课文写了哪几件趣事？结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情

7、。难点：结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情。二【自主、合作、探究学习】1、冬阳童年骆驼队三个词组成了文章的题目。 从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？2、至少读两遍课文，达到正确、通顺。3、标出自然段以及生字词。4、划出不理解的词句。(1)同桌互读生字词。正确读写下列词语：毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事(2)注意“嚼” “傻” “卸”字的读音和写法。5、阅读课后资料袋，了解作者与写作背景。6、想一想，作者写了童年的哪几件趣事？骆驼留给你怎样的印象？7、细细品读“学骆驼咀嚼”及“谈驼铃用途”的片段。画出自己喜欢的语句，在旁边写出自己的 感受。想象“我”

8、学骆驼咀嚼的画面。三【交流展示】1、交流汇报：冬阳童年骆驼队三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？2、结合“资料袋”，交流作者与写作背景。2、作者回忆了童年生活中 _件趣事，分别是 ; ; ; 。3、学习交流“学骆驼咀嚼”。(1)读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？(2) “那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去, 大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”4、交流“谈驼铃用途”。(1)朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？(2)朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。

9、四【课堂巩固11、看拼音写词语。zh n m a oj u ju e ozid mi S a o j i md sh a sh i( )()()( )( )( )2、冬阳童年骆驼队选自()的这是一部()的小说。本文讲的是主人公在()经历的童年 往事。3、填空：“我站在骆驼的面前，看它们 的样子：那样 的脸，那样的牙，那样的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地 ,大鼻孔里 ,白沫子沾在 上。”这是作者对骆驼进行的()的描写。写出了 “我”看骆驼既看得()，又看得()，虽说觉得它长得丑，却()。五【总结反馈】自己读读这些句子，能体会出什么？(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动想想作者面

10、对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自 己许多有趣的经历呢？(说说自己的童年趣事)主备人：董爱玲 课型：精读课 教务处签字：准印份小组长签字：姜频 学科组长签名：冯向敏 班级:第小组 姓名：6冬阳童年骆驼队(第二课时)一【学习目标】1、读懂课文，了解作者童年对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。2、通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。重点：读懂课文，了解作者童年对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。难点：通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之

11、情。二【自主、合作、探究学习】1、前面回忆部分，合作分角色朗读。要注意读好“我”和爸爸、妈妈对话的部分，读出小小的“我” 天真和幼稚的想法，以及对骆驼的思念；后部分直接抒发了 “我”对童年的留恋，要通过朗读，准 确地表达作者的这种感情。2、细细品读“修剪驼毛”及“追问骆驼去处”的片段。画出自己喜欢的语句，在旁边写出自己的 感受。3、选择喜欢的段落或句子，小组问赛读。三【交流展示】1、展示分角色朗读“我”和爸爸、妈妈对话的部分。2、交流“修剪驼毛”。冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话，从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？(1)体会“我”很爱整洁，

12、想把骆驼弄干净一点。出示：“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不回再做了。”体会这两句话的含义。随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了。什么事我不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？(2) “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”细细品读这两个句子，体会作者情感。带着感悟有感情地朗读。四【课堂巩固11、”童年重临于我的心头。”如何理解？2、拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。改为直接转述：3、我是多么想念童年住在北

13、京城南的那些景色和人物啊 ！改为反问句：4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。五【总结反馈】(2)从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。(3)有感情地朗读这段话。3、学习“追问骆驼去处”。(1)小组代表读读这部分句子。(2)从小英子的话里你体会到了什么？从哪里看出来？夏天它们到哪儿去了？(3) “总是问，总是问，你这孩子。”快速浏览课文，想想她还会问些什么?(4)分角色感情朗读这部分。4、学习最后两个自然段，体会怀念之情。(1)朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？童年是每个人最纯真、最难忘的岁月。在童年，我们每天都有一个美丽的故事。童年是多姿多 彩的，一次发现、一个

14、游戏都饱含着我们的快乐。童年是一幅画，画里有着我们五彩的生活。可是, 岁月如梭，童年已经一去不复返了。所以，我们要珍惜时间，珍惜童年时代的每分每秒。主备人：王召雪 课型：略读课 教务处签字：准印份小组长签字：姜频 学科组长签名：冯向敏 班级:第小组 姓名:7*祖父的园子一【学习目标】1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、倭瓜、樱桃、水瓢”等词语。有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父 的爱。二【自主、合作探究学习】（一）自主学习（自读课文，走进园子）1、请同学们默读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：这是一个（）的园子。2、检查预习。（1）我会读

15、。蚂蚱、嗡嗡、樱桃、蚌壳、嘟嘟、倭瓜、水瓢、蝴蝶、瞎闹、谷穗、抛开（2）说一说课文主要讲了什么？讲了院子里的（）以及院子里发生的（）。（二）合作探究第一板块：感悟园子的五彩缤纷、生机勃勃。1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛走进了园子，轻轻的读第1、2自然段,你看到了那些美丽的景物？你体会到了什么？我看到的景物有：（）、（）、（）2、有感情地朗读这两个自然段。第二板块：感悟院子里的快乐、自由。1、自由读读课文第315自然段，看看我在园子里做的事有：（）、（）、（）、（）、（）等。2、用心读一读，小组合作把这些事找出来。从这些事中你体会到当时是怎样的心情？3、这些事中，你觉得哪一件最有趣，把自己

16、喜欢的部分读一读。4、小结：因为“我”在院子里（）、（）、（）所以，“我”觉得这是一个快乐、自由的园子。三【交流展示】1、当萧红在院子里做那些有趣的事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再读读第31 5自然段，划出有关的句子。从祖父对“我”的态度可以体会到祖父对“我”的（）。因为有祖父的（），才会有“我”的自由快乐。2、引读、深化“心”之自由心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，萧红朴素的文字，普通的景物处处传达着自由与快乐，一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读第1 6自然段。3、思考：作者仅仅是在述说着这些景物的自由吗？只有自由的心灵才可能有自由的想象。此时，萧红正在述说自己的自由。她想说：

17、我愿意（摘黄瓜），就（摘黄瓜）。我愿意（捉蚂蚱），就（）。我愿意（），就（）。1、填上合适的量词。一（）黄瓜花一（）狗尾草2、填上合适的动词。（）菜（）（）地（）3、萧红的童年的快乐的, 和大家一起分享。四【课堂练习】 一（）草帽 一（）蝴蝶一（）谷穗 一（）蜻蜓草（）瓜土（）架自由的，你们的童年有哪些快乐的事,动笔写一两件,五【课堂小结】这节课，你的收获是:主备人：郑彬 课型：精读课 教务处签字：准印份小组长签字： 学科组长签名：冯向敏 班级:第小组 姓名:主备人：郑彬 课型：精读课 教务处签字：准印份小组长签字： 学科组长签名：冯向敏 班级:第小组 姓名:8.童年的发现第二课时一、【学习目

18、标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年 是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。学习重点、难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特 点，体会作者的思想感情。2、理解我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着 受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。二、【自主、合作探究学习】1、我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？2、我”为什么会有这样的发现？3、举例说说对 我明白了世界上重大的发明和发现，有时 还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。三、【师生交流展示】1、多种形式读课文，

19、展示自学成果。2、分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。理解老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意”。理解 我明白了 一一世界上重大的发明与发现，有时还面临着 受到驱逐的风险。”四、【课堂检测】（一）、把词语补充完整。（）（）大笑 一（）正经（）（）作声情不（）（）（）的脸色不怀（）（）（二）、按照“我”的发现经过，下面句子排列的顺序应是（ ）1、老师给我们解释梦中飞行这个奇妙的问题。2、老师的解释是“我”渴望弄明白人是怎么来的。3、每天夜里做梦“我”都随心所欲地飞。4、“我”对母亲怀胎九个月才生下婴儿进行大胆猜想，并为 此感到格外高兴。五、【小结反馈】1、从课文中，你觉得文费奥多罗夫是个怎样的孩子？2、通过学习课文，你受到了什么启发？主备人：姜频 课型：略读课 教务处签字：准印份小组长签字：姜频 学科组长签名： 冯向敏 班级:第小组 姓名：9*、儿童诗两首一、【学习目标】1 .能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2 .认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。二、【自主合作学习】1、有感情地朗读诗。（朗读提示：我想一诗的朗读，要读初幻想的意味，边读边想象；童 年的水墨画，要读快乐的味道）2