五年级口语交际教案

1、五年级口语交际教案【篇一：五年级语文下教案口语交际三】课题 : 语文园地三【篇二：五年级少儿口语交际教案】第一课、相信你会喜欢我 介绍教学目标：1 、 通过口语交际，让学生更多地了解祖国的美好风光，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。同时，培养学生处处留心观察的习惯，在语言交际中使学生受到美的熏陶。2 、 学会介绍。让学生能把自己看到的风景图片，游览过的地方，用自己的语言进行介绍。做到普通话准确流利，内容清楚连贯，态度自然大方，有一定的真实感情。3 、 学会倾听。要求学生养成聆听别人说话的习惯，做到专心听，用心记，积极思考判断，并能即时发表见解。教学重点难点：重点：引导学生了解和介绍祖国的美

2、好风光，激发学生热爱祖国、热爱家乡，并抒发自己的真情实感；鼓励学生主动积极地进行口语交际，培养良好的听说态度和语言习惯。难点：及其学生的说话欲望，促进双向互动的语言交际。课前准备：1 、 制作口语交际的有关课件。2 、 手机祖国名胜风光的相关材料，以及学生自己在旅游中拍摄的照片。教学对象：小学五年级学生。教学过程：一、课前热身，调动情绪1 、 赞美祖国和善的诗歌朗诵比赛。2 、 绕口令。二、导入话题，激发兴趣1 、 播放媒体图片：东方明珠金茂大厦黄山胜景桂林山水杭州西湖2 、提问：这些景点是否去过？过渡：这节课老师要请大家一同前往这些旅游景点，游览途中我们还要请几位临时导游为大家作介绍。三、师

3、生合作，学习“介绍 ”同学们，我们的旅程马上开始，出发（媒体：汽笛鸣叫，画面上卡通车出发，音乐响起）1 、 看画面听介绍：导游介绍“东方明珠”（导游介绍，游客互动）提示：仔细看、认真听，导游是怎样介绍的？2 、组织讨论，引出口语交际（介绍）要点。1 ） 介绍内容 a 地方， b 景物特点，c 感慨。2 ）介绍技巧 a 普通话准确流利，b 介绍清楚明白，c 态度自然大方。3 ）听说互动 即兴提问，发表见解、感想。4 、学生模仿介绍，学习技巧。（学生自说 同桌互说 指名介绍，对照要点组织评论）5 、小结，再次强调口语交际（介绍）的要点。四、生生互动，尝试“介绍 ”1 、 各自练习介绍，“金茂大厦”

4、。2 、同桌扮演角色，进行互动练习，导游介绍，游客说感受。要求：导游有声有色的介绍，游客即兴提高、补充介绍、发表感慨等（学生带上导游、游客的标志，增强趣味性。）。3 、全班交流，师生评议。4 、最后评出最佳导游，创意游客，授权标志。小结过渡：通过刚才的学习，同学们已经基本掌握了介绍一个景点时的口语交际的一些技巧，下面我们又要去游览去介绍下一个景点啦。（学生自己组合，任意挑选其中一个景点。）五、小组合作，实践“介绍 ”，选取一个景点。（媒体给出画面、文字简介。）5 、导游介绍，游客互动。（导游轮流当）6 、小组展示，师生评议，评出星级旅行团。7 、鼓励优秀，授予标志。过渡：老师还知道，有不少同学

5、还去了许多地方游玩，现在能否把那里的景点介绍给大家呢？请生把带来的照片拿出来与大家分享。（媒体投影）六、自主介绍，应用“介绍”1 、各自回忆，准备介绍。2 、踊跃上台，介绍景点。3 、师生评议，评出最佳导游。七、总结全课，拓展“介绍同学们，这节课大家积极参与，互动学习，掌握了“介绍 ”的口语本领。这里老师有一份海报，请看媒体。要求：下个星期，几所幼儿园的小朋友来我们学校参观，学校打算从高年级学生中挑选“小导游 ”，请大家为介绍做准备：1 ）实地考察校园环境2 ）掌握学校基本情况3 ）了解学校教学设施结束全课结语：同学们，我们的旅行即将结束，大家满载而归，既学会了介绍，又饱览了美丽的风光。上车

6、（媒体汽笛，动画，歌曲。） 解释教学目标：1 、 引导学生在出现矛盾的特殊语境中，积极主动地运用解释的技巧进行交流和沟通。2 、 强化说的意识，培养良好的听说态度。教学重点难点：面对别人的误会时，能向对方作出清楚的解释，解释时做到态度诚恳，使对方易于接受、乐于接受，达到消除误会的目的。教学对象：小学五年级学生。教学过程：一、导入课题1 、 创设情境：上课铃响后，过了两分钟，老师才走进教室。为了取得学生的谅解，老师向学生解释了今天晚到的原因。2 、 请学生谈谈听到老师解释后的感受，说说老师的解释是否能够真正获得大家的谅解？3、引导学生思考：出现由误会引起的矛盾后，怎样的“解释 ”才能使对方易于接

7、受、乐于接受？二、学习范例1 、 学生阅读教材第二课中的“交际园地”，思考遇到这样的情况，你怎样向小凡解释？2 、学生交流发言。3 、学习“ 智慧钥匙”。师：生活中难免有误会，有时是我们误会别人，有时是别人误会我们，不管怎样，误会总是让人不愉快的。那么，如何化解误会呢？“智慧钥匙“给了我们答案。请大家仔细读一读，对照小浩与小凡的沟通过程，分析一下小浩是如何运用那几把智慧钥匙的。4 、小组讨论。1 )分组讨论。2 )小组代表交流。小结：只要弄清造成误会的原因，然后诚恳地向对方作出解释。只要对方也是一个通情达理的人，那么，误会很快就会烟消云散的。三、实践活动1 、 以教材第二课“实践平台”中的五个

8、练习题为活动情境，要求每个小组选择其一，合作设计交际对话，并进行角色表演。情境一：老师误认为好事是你做的。情境二：同桌借给你的名侦探柯南被妈妈误会时你乱花钱买的。情境三：因为要照顾生病的爷爷而失约，被邻居弟弟误会说话不算数。情境四：参与募捐活动，由于家庭经济困难捐了最少的钱，被同学误会小气。情境五：上课时，被老师误会与同学讲话。2 、交流与点评请小组代表选择某一情境，模拟对话，把解释的具体过程表演出来。由学生自评和互评。四、总结评价客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。遇到被别人误会的时候，态度要冷静、诚恳，要找出引起误会的原因，即时向对

9、方说清事实。 赞扬教学目标：1 、学习用优美，得体的语言去真诚地赞扬别人。2 、通过各种形式，调动学生与人交际的积极性，培养学生尊重他人的品质。教学重点难点：重点：创设情境，帮助学生发现别人优点，并能用赞扬语准确地表述。难点：赞扬时态度真诚，措辞得体。教学对象：小学五年级学生教学过程：一、激发兴趣1 、创设情境，激发说话兴趣。2 )上课预备铃响起，老师走进教室，笑容可掬地赞扬准备工作做得好，坐得端端正正，精心等待老师来上课的学生。3 )请受表扬的学生谈感受，请没受表扬的学生也谈想法。4 、导入课题：同学们，生活是美好的，在我们身边有许多值得我们赞扬的人和事，只要你用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用

10、心灵去感受，你就能发现，你身边的同学是可爱的，老师是可敬的。你愿意把赞扬送给他们吗？二、进入角色1 、 你们有没有发现，今天我们的教室特别干净，这是谁的功劳？我们一起来夸夸他们，每人每人选择其中的一位或两位同学来夸奖。2 )同桌互说。3 )全班交流。4 、请接受表扬的人谈谈被表扬的感受。5 、小结板书：善于发现，及时赞扬。6 、 演一演 “交际园地”中的故事。7 、交流，评价。8 、小结：赞扬他人，无论如何都要避免评价失实和措辞过分，夸大的赞美是奉承，别人听了这样的赞美，心里未必感激你，有针对性的具体的赞扬才会使对方愉快地接受。三、尝试练习1 、学生表演“实践平台”的内容。1 )自我准备。2

11、)大组交流。师生评价。既要评赞扬人的态度、措词、内容的准确、完整，还要评被表扬人的表现。2 、 学生自主选择“实践平台”中的其它内容表演。大组交流，师生评价。(自主选择内容实践，体现以学生为主的理念。)3 、 讨论：除了用赞美的语言外，还能用什么方法赞扬？(一个夸奖的手势，一个友好的微笑，一道赞许的目光等。)过渡：美是到处都有的，对四于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。四、迁移发展1 、 班上还有许多同学值得赞美，有的很爱劳动，有的乐于助人，我们来夸夸他们，走过去面对面交流。2 、学生自创情境，如：1 )夸夸学校运动队员。2 )夸夸我的校外业余班里的同学和老师。3 )夸夸我记忆中的朋友。

12、4 、作业：回家夸夸你的家人。教学目标1 、 围绕 “父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实、有条理，语气、语调适当。2 、 根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。3 、 能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。教学重点围绕 “父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面表达能力。教学准备1 、多媒体课件2 、让学生回忆自己生活中父母关爱自己的事例。教学时间：3 课时第一课时口语交际一、导入，揭示课题1 、在这堂课上，老师想让同学们看一组图片。（出示图片）师：从

13、刚才这些图片你看到什么？生：?师：小动物的父母是怎么疼爱自己的孩子的？生：?是呀，小动物的爱是多么伟大啊。动物尚且如此，我们人类更不例外。这一课，我们就要走进口语交际六 父母的爱。（板书：父母的爱）2 、 复习第六组课文。父母的爱可能是亲切的话语，可能是热情的鼓励，也可能是严格的要求。今天我们就要把自己感受的爱说出来，与老师、同学、父母一起分享。二、自读课文，明确要求1 、 “临行密密缝，意恐迟迟归。”这是古代父母表达爱的方式，那么在二十一世纪的今天，我么的父母又是怎样表达他们的爱呢？（出示故事一、故事二，生读）请学生讲述上述故事中的爸爸妈妈的做法是否妥当，并请学生说说自己的理由。2 、师：打

14、骂是爱，溺爱也是爱，只是父母所表达的方式不一样，父母对孩子的爱是不可否认的，咱们再来看一个小故事。（出示故事三）师：读了这个故事，谈谈你的感受？组织全班同学交流（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）师：看来大家都很喜爱第三个爸爸的方式。但是每个父母的方式不用，不可能每个父母都用这种方式来爱我们，但是我们

15、要记住，无论爸爸妈妈用什么方式来爱我么，他们爱我们的心是不变的。3 、让我们一起来体会父母的爱，有感情地读读这首诗。（出示诗歌）三、小组交际，形成观点1 、父母的爱是伟大的。在学习、生活中，你的父母是怎么疼爱你的？把父母对你的关爱说给大家听一听。（出示口语交际要求，小组同学交流。）2 、全班交流，多元感受。再次明确口语习作的要求。3 、师总结评价。4 、生交流想对父母说的话。四、作业布置1 、将 3 个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈自己的看法。2 、构思内容，为下节课习作做好准备。第二课时习作指导1、 谈话导入上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可

16、是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。2、 明确要求1 、 学生读 “习作 ”中的要求，明确本次习作可分以下三个方面：（ 1 ）有关父母之爱的事情（2）对父母提出一些建议（3）和父母说说心理话2 、让学生各自思考适合自己的话题，交换意见（ 1 ）学生简要写出本次习作的内容。（2）教师巡视，了解是否每个学生都确定了自己的习作内容。3 、全班交流，简要说说自己的习作内容。要求说出三个要点：最想对爸爸妈妈说的话；具体事例；自己的观点。3、 列出提纲1 、 确定每个学生不同的习作内容后，要先构思习作的顺序，先写什么，再写什么，最后写什

17、么。想清楚，各自列出提纲。2 、 列好提纲还要确定哪些地方要具体写，哪些地方要用到人物的语言、动作、神态。3 、交流、修改提纲。4、 人物外貌、语言、动作、神态、心理写法指导。1 、回顾本组课文中，描写人物外貌、动作和语言的语句。2 、通过学生自己举的事例展开，引导学生加深理解和认知。3 、重点指导心理活动描写。4 、辨别病例，师生共同修改。（ 1 ）爸爸打电话说要回来吃饭，妈妈接到电话手忙脚乱起来。她先去菜场买菜，还在小区的商店里买了爸爸最喜欢喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做饭。（手忙脚乱与下文的内容不符。可改为“高兴地忙碌起来”）（2）我考试得了高分，爸爸知道了很高兴，还漫不经心地说要带我去

18、旅游。（漫不经心与当时的情景不相称，也不符合爸爸的人物性格。）5 、人物外貌、动作等描写要注意什么？5、 例文学习。6、 学生习作学生各自习作。第三课时习作点评同学们，经过上节课的学习，你们对自己的习作满意吗？想不想通过这节课的交流使自己的习作有更大的提高？一、 小结习作，提出修改任务（1） 复习本次习作重点要求：（ 1 ） 写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。有具体的事例，有自己的观点。（2） 通过人物的外貌、语言、动作和心理、神态描写，从不同角度来体现父母的爱。（3） 语句通顺、标点正确，不写错别字。2 、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀的同学。3 、提出任务：这次习作评讲的重点是：（1 ）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。2、 欣赏佳作，师生评议1 、 选择两篇较好的习作，让小作者自己读一读，并抓住要求自我评价。2 、 学生交流，说说自己欣赏这两篇文章的哪一点。3 、 选择3 4 位学生的习作片断，根据习作要求分项评价，说说