人教PEP四年级英语上册Unit6图表式单元教案

1、gS；® M Meet my family ! PartA教学导航教学内容A. Let' s learn Let' s play Let' s talk Let' s count Let' s spell教学目标【知识目标】认识家庭成员单词。【能力目标】能介绍自己的家庭成员；掌握本册所学语音。【情感目标】培养学生热爱家庭的情感。教学重点运用句型描述自己的家庭成员。教学难点用“how many”提问数量并回答；本册所学语音的掌握与区分。教学准备全家福图片、单词卡片、课件、录音等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up an

2、d Revision1 .日常口语对话。2 .齐唱歌曲I love my family 。I love my father. I love my mother. They love me.They love me.I love my grandpa. I love my grandma.They love me. They love me.复习二下内容， 同时也可为新课做 准备。二、Presentation and PracticeI.Let 'learn(1)老师用课件逐渐展示出自己的家庭成员图，并做介绍：This ismy father. This is my mother. Wh

3、o is he?(老师用手在叔叔与爸 爸图片中来回滑动，提示学生两人的关系。)当学生回答出叔叔后，老师引出“ uncle” 一词。同样引出其他单词。(2) 介绍情景： Amy has a big family. She asks us to go to her house. Let s meet her family.老师展小出本部分挂图， 先让学生猜测图 中的人物是谁。(3)播放教学录音，然后让学生说出图中的人物分别是谁。再次 播放录音，让学生跟读。(4)用课件展示出家谱图，学生说出每一位家庭成员的称呼。(5)做游戏一一猜一猜。老师拿出自己家庭成员小时候的照片， 让学生猜一猜。S1: Is

4、he your ？T: Yes, he is./No, he isn ' t.2.Let ' s play(1)老师出示本部分挂图，介绍说：“Look at the hand in thepicture. There are five heads on the fingers. This is Zhang Peng' s family. He tells John his family. 然后老师请一位学生站起来读 张鹏说的句子。(2)让学生画出自己五位家人的头像图，然后把头像贴在自己的 五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人。逐步引出单词并 反复练习，加强记 忆。用

5、以前的句型 巩固新知识，学生更 容易掌握。在介绍自己家 人时，引导学生运用 以前学过的形容词 tall, short 作业 设计抄写生词各五遍。板书 设计Unit 6 Meet my family! parents cousin aunt uncle baby brother This is 教学过程第二课时批注一、Warm-up and Revision1 .日常口语对话。2 .对应词对对碰。老师说出一位家庭成员的称呼，学生说出其相应的 单词，如：father mother 等。3 .完成Family Tree。老师在黑板上画一棵树，并将家庭成员单词卡片 放在讲台上。要求学生将卡片贴在相应的

6、位置。单词需反复练 习与记忆。二、 Presentation and Practice1.Let ' s talk老 师展示 出小丸 子的全家福，说：“Look at the picture. It s Xiaowanzi s family. How many people are there in her family? One, two, three”带领学生一起数，让学生明白" How many？”是 询问数量。(2)老师展示出更多的全家福，重复询问：“How many people are therein the family?”带领学生数数回答。(3)老师介绍情景：

7、“ Amy and Chen Jie are talking about their families.Lets listen.”学生听第一遍录音，熟悉对话内容。老师提问：“How many people are there in Chen Jie's family? How many people are there in Amy's family?”学生听第二遍录音，回答问题。听第三遍 录音，学生跟读。用学生熟悉的 人物来做介绍，引 出句子。老师可展示农 场或动物园的图， 练习 “ How many are there in the picture?”(4)同桌两两合作朗读

8、对话。老师请代表朗读对话。2.Let's count(1)展示课本挂图，让学生观察图片并说一说。(2)播放Zoom提的问题，让学生回答。老师根据图片向学生提问：“How many people are there in the picture?”课件展示出不同数量的人、动物或物品的图片，用“How many？” 与学生进行问答。让学生画出不同数量的水果，并用“How many？”与同桌编对话。老师请几组学生来台上表演对话。鼓励学生开口 说英语。在画水果前， 老帅带领学生复习 表示水果的单词。作业设计听录音，跟读“ Let's talk”部 分三遍。板书设计How many pe

9、ople are there in your family?How many apples are there on the tree?第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1 .日常口语对话。2 .复习“Let's talk”。将全班分为两组，分角色朗读对话。3 .老师用课件展示出一家人在客厅吃饭图。让学生观察图片并说一说。然后老师运用“ How many？”句型向学生提问。复习对话及句 型。二、Presentation and PracticeLet ' s spell1 .老师带领学生拼读Read, listen and circle.部分的单词

10、，再让学生同桌间互读，让学生相互纠正读音，遇到读音有分歧的可以问 老师。2 .老师总结本册所学的语音，并举出例词帮助学生理解与回顾。3 .做游戏一一找一找含有相同发音的词。老师将单词卡片放在讲台 上，请一位学生挑出张卡片，然后再请另外学生找出与卡片上 单词含有相同读音的单词卡片。例如抽出“we”的单词卡片，学生需找到“ he”的单词卡片。4 .老师播放Read, listen and circle.部分的教学录自，学生根据录音内容圈出所听到的单词。再次播放录音，师生T核对答案。5 .老师让学生观察“ Listen and chant.”部分的挂图，让学生看图说 一说能联想到的单词。6 .播放绕

11、口令录音，全班跟读。老师让学生自读绕口令，然后请几 位学生比赛读绕口令。7 .让学生自己请L读表格中出示的单词，然后在四人小组内写 写 同类的单词。最后老师请一位小组代表说 说，其他学生补充。做游戏前，老师 先带领学生拼诙卡 片上的单词。学生可以从多 方面去描述。例如外 貌特征、颜色等。此 部分可检测学生的 词汇量。几人一组，加强 学生的合作意识。作业 设计读L读本册 Let s spell部分 单词并录下来，将录音发给老师。板书 设计a-e i-e o-e u-ea e i o u少课堂小结口4学生在学习家庭成员的单词时，老师先介绍自己的家庭，再展示出不同的家庭成员，导入新的单词，使学生倍感

12、亲切，容易接受。涉及“How many？”句型时，老师也向学生们展示了丰富多彩的图片，带领学生们一起数数，既吸引了学生们的眼球，也增强 了课堂效果。PartB教学导航教学内容B. Let ' s singLet ' s learnLet ' s playLet ' s talkDraw and say Read and write Let ' s check(C. Story time)教学目标【知识目标】掌握职业单词。【能力目标】能介绍家庭成员的职业。【情感目标】培养学生热爱自己家庭的情感。教学重点能用句型介绍职业并询问他人职业。教学难点对 What&

13、#39;s his/her job? Is this your uncle/？ 句型的掌握。教学准备单词卡片、教学课件、录音等。课时安排3课时。愚教学过程-第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1 .日常口语对话。2 .学唱 “Let's sing”。二、Presentation and Practice1.Let ' s learn(1)老师再次展示出自己的全豕福， 对学生说：Do you remember who they are? This is my father, right? And this is”(依次回顾家庭成 员单词)(2)老师出力

14、、张自己上课的照片，说：Look! I m a teacher, right，学生回答后，老师接着说：“You are students.老师分别指着自引出新单词、新 句型。己和学生，反复强调“ teacher, student'。(3)老师出示自己家庭成员职业的照片。例如：“Look at my father. Ishe a teacher, too? No! Whats his Job? Hes a farmer.” 带领学生读 farmer,并做相应的动作，帮助学生理解汉语意思。用同样的方法引出其他的单词。(5)展示本部分教学挂图，让学生观察然后说一说图中人物的职业。(6)播放教

15、学录音，让学生跟读。让学生同桌之间合作模仿对话。老 师分别请两位学生就挂图内容模仿编对话。S1:What' s your father ' s job?S2:My father is a cook. 老师用句型询问学生家庭成员的职业，学生会有很多答案。老师 在黑板上板书有关职业的单词，和学生们T总结。(8)做游戏一一找一找。老师将单词卡片分别臧在不同学生的课桌 内。老师说出一个单词，请学生在规定的时间内找到单词。2.Let ' s play(1)老师让学生观察本部分的五幅图片，根据图片说一说图片中的人 物正在做什么，并根据他们所做的动作猜一猜他们的职业。(2)老师请两位

16、学生站起来示范读本部分对话。(3)三人 组，个人做动作，另外两个组织对话。最后老师分别请学生上台表演。学生通过图片 和动作能很快明白 意思。通过做游戏反 复练习新词汇。作业设计1 .抄写本课单词各五遍。2 .向家长说一说自己长大后想从 事什么职业。板书设计doctor cook driver farmer nurseWhat' s your father ' s job? My father is a doctor.第二课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.齐唱 “Let's sing”。2.击鼓传花复习" Let's lea

17、rn”单词。二、Presentation and Practice1 .Let ' s talk老师拿出一只钢笔。T: Is this a pen?Ss: Yes, it is.老师拿出一块橡皮。T: Is this a crayon?Ss: No, it isn't.(2)老师用课件出示不同的职业人物图。T: Is he a cook?Ss:T: Is she a teacher?Ss:(3)老师播放教学录音，让学生理解大意。老师提问："What'sSarah's uncle's job ? What's Sarah's au

18、nts job?” 老帅再次播 放录音，学生听后回答问题。第三次播放录音，学生跟读， 师生T核对答案。学生同桌合作，分角色朗读对话。2 .Draw and say让学生观察本部分的四幅人物图片，说一说他们的职业。(2)请两位学生示范读本部分对话。(3)同桌合作，根据本部分提供的四幅图片做替换练习。(4)让学生画出自己的一位家人及所做的工作，然后让学生模仿说对话。51: Is this your mother?52: No, it isn ' t.53: Is this your aunt?54: Yes, it is.复习be动词开头 的一般疑问句及回答。 为卜面的教学做铺垫。老师提醒

19、学生正确 使用人称代词。老师提醒学生 般疑问句时用升调。51: What' s her job?52: She' s a teacher.作业 设计听录音，跟读“Let's talk”部 分三遍。板书 设计Is this your uncle?Yes, it is./No, it isn ' t.第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.齐唱 “Let's sing” 部分。2.复习 “Let's talk” 对话。二、Presentation and Practice1 .Read and write(1)老师出示 “

20、 Read and tick (，) or cross (x):'部分的教学 挂图，向学生介绍说：“Look at the picture. It s Johns family. How many people are there in his family? ” 学生根据图片说一 说。(2)老师播放本部分教学录音，让学生熟悉内容。老师提问：“IsJohn's father tall and strong? What s John s uncle s job?” 播放第 二遍录音，让学生回答问题。(3)老师播放第三遍录音，学生跟读。在答案处停顿，核对答案， 并完成课本相关练习。(4)展小课本 Look and write. 部分挂图，让学生用he, shg对应图片。再让学生说出相应的职业单词，用人称代词与职业一起描述图中人物。师生T完成课本练习。2 .Let ' s check(1)老师让全班学生观察 “Listen and tick (V):'部分的八幅图片，老师指引学生说完 整的句子。答题前先熟悉图并根据图片猜一猜听力内容。(2)老师播放听力录音，学生完成题目。再次播放录音，师生T 核对答案。(3)师生 TS 完成Look and match.部分。(4)老师向全班口头描述自己的家人及相关的职业。同桌之间相互介绍自己的家人及