三年级数学下《制作活动日历》_1

1、教学内容在学习完人教版义务教育教科书数学三年级下册第六单元年、月、 日之后，安排制作活动日历的内容，增强综合性，应用所学的年、月、日的知识，结合几何（正方体的6 个面）和相关的数的知识，思考如何利用4 个小正方体，通过有限的面（最多24 个）把日历的要素（月、日和星期几）表示出来。学情分析学生已经在本单元中学习了年、月、 日等时间单位，以及正方体的初步理解，知道一年有12 个月， 一个月最多31 天， 每个星期有7 天， 一个正方体有6 个面等知识。这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。教学思路1. 义务教育数学课程标准（2019年版）指出： “数学教学，要让学生亲自经历数学知

2、识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。” 综合实践活动以研究性学习为载体，提倡教学活动以学生活动为中心，提倡学生课前参与、课中讨论、课后实践。根据本课教材内容和编排特点，以学生的社会日常生活经验为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，学生社会生活为主线的指导思想。课内以小组合作、教师引领、自主探究等学习方式，展开开放性教学活动；让学生在主体的参与中通过体验感知、自主探究等多种手段， 在充分理解日历的基础上，通过实践活动和自主研究，掌握制作活动日历的方法和技能，从而培养学生善于观察、善于思考、善于

3、研究的科学精神和科学态度，发展学生的探究水平和解决问题的水平。2. 利用多媒体课件穿针引线创设情境，贯穿教学始终。主要采取借助多媒体电脑、希沃课件、黑板，QQ?,展开多层次、多样化、开放式的教学，达到优 化课堂教学的效果。教学目标1. 让学生通过自主探究与合作交流，综合使用年、月、 日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。2. 在探索日历制作方法的过程中，引导学生在观察分析数据的基础上，实行大量的合情推理与演绎推理，培养学生有条理地思考问题和解决问题的水平，积累丰富的数学活动经验。3. 感受数学在生活中的应用，培养学生的应用意识和创新意识。教学重点活动日历的制作方案。教学难点“日”的

4、设计，怎样用 2 个正方体的12 个面表示出131 日。教学准备多媒体课件、4 个正方体、彩笔等。教学过程一、展示交流，激趣引入。1. 谈话复习。师：课前我们收集了一个生活中常用的东西, 它叫（日历）师： 举过你的头顶, 让我看看你们收集到的日历。各式各样的, 真漂亮！ 仔细观察你自己的日历, 看看能获得哪些关于年月日的知识?【设计意图】课前已布置学生收集日历带入课堂后, 通过观察、分析、比较不同种类的日历, 求同存异 , 让学生了解日历的一般结构。同时复习了年、月、 日的知识 , 为后面制作活动日历作好知识铺垫。2. 激趣导入。师：观察力真好, 从日历上我们能很清楚的看到某一天是几月几日星期

5、几。（ 板书：月、日、星期） 下面同学们把自己的日历先收起来。魏老师这里也有一个日历 , 不过跟你们的不一样, 我能够表示出你说的任何一天，不信， 谁来说一个日期。我这个日历还能够玩, 现在老师邀请4 名同学上台来一起玩, 有谁愿意 ?给你们一人发一个分别标有月、星期、日的正方体, 你们先观察一下自己拿到的是什么?你们四名同学必须要精诚合作, 开动脑筋 , 然后才能把这个活动日历玩好。4 名学生各自观察拿到的正方体。师： 今天是十一月八日周二, 看你们四个同学能不能把今天的日期表示出来。4名学生共同讨论，调整正方体的面和各自所站的位置，表示出十一月八日， 周二。师：好玩吧？你自己想不想做一个呢

6、？那这节课我们就一起来制作一个活动 日历。【设计意图】教师的活动日历新颖漂亮，吸引着学生在玩中仔细观察，激发了学习 热情，同时也给了学生一个活动日历的模型。通过玩老师制彳的活动日历,让学生 产生制作活动日历的欲望；而学生开动脑筋去完成任务之前，已初步见识了活动 日历的构成，体验了活动日历的玩法，感受到了同学之间相互合作的重要性。二、小组讨论、设计方案。1. 明确任务。用4个小正方体木块和一个底座制作一个活动日历。 这个活动日历要能表示 出一年有12个月，一个月最多会有31天，还有周一至周日。2.小组讨论、设计方案。(1)提出问题：怎样合理分配 4个正方体？如何充分利用每个方块的 6个 面？(2

7、)小组讨论：想一想、议一议；写一写、试一试。(3)初步交流、调整。问题1:怎么合理分配 4个正方体？一个木块表示星期一星期日；一个木块表示112个月；另外两个木块表 示131天。【设计意图】制作活动日历，学生面临着两个要解决的具体问题：一个是 分别用几个正方体来表示“月”、“日”和“周”？即给4个正方体分分工；另一 个问题是每个正方体的6个面上分别写什么？怎么写？即给每个面也分分工。 小 组讨论后，学生要能合理地给出用1个正方体表示“月”，再用1个正方体表示 “周”，“日”的数据最多，所以用2个正方体来表示。问题 2:每个正方体 6个面具体如何分工？(1)完成“月”、“星期”的设计。用一个木块

8、表示112个月每个方块6个面的具体分工：每个面写两个月份，通过文字方向实行区分当 前月份(至于哪两个月份写在同一个面上，由每个小组自主决定)一个木块表示星期一星期日。每个方块6个面的具体分工：一个星期有7天，所以其中的两天要写在同一 个面上，通过文字方向实行区分当前是星期几。 (至于那两天要放在同一个面上 则由每个小组自主决定)【设计意图】一正一反，在一般人的经验中是空缺的，学生会为自己的创造 发明感到高兴，留给学生的不但是印象深刻，而且能协助学生积累数学活动经验。(2)完成“日”的设计。问题3:要用到哪些数字？用2个正方体怎样表示出131日？用另外两个木块表示131天。要表示的最大日期是 3

9、1,十位上有可能 出现1至3,个位上有可能出现0至9,两块方块各写什么数字才能保证所有的 日期都能出现？一个月最多31天，11日和22日要出现两个相同数字，这就需要用到两 个1、两个2,而且两个1、两个2不能放在同一个方块上。另外加上 0、3、4、 5、6、7、8、9这八个数，一共是12个数字，正好写在12个面上。【设计意图】“日”的设计，要用到2个正方体表示131日，从知识上来看， 需要学生使用年、月、日的知识，得考虑一个月可能有 28、29、30、31天；从 方法上看，要引导学生用2个正方体分别表示十位和个位，然后把它们拼在一起 表示数。(3)微课演示“日”的设计过程。【设计意图】“日”的制作需要用到数字的搭配组合，09这10个数字，要 组成131这31个数，然后需要安排在个位和十位的分别有哪些数字。 对三年级 学生来说，难度和复杂水准较高。所以，借助微课把“日”的制作过程演示出来， 有助于学生更好滴掌握方法。三、展示交流、评价总结。1 .分小组轮流展示制作成果，评价交流。下面我们请两组学生带