教案精选：小学四年级英语《What’syourjob》教学设计_0

1、教案精选：小学四年级英语 What' s your job»教学设计教案精选：小学四年级英语 What' s your job教 学设计学习内容分析本节课主要围绕谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近，导入新授、创设情景也相对比较容易。关键是：在一定的情景中我们如何采 用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让 他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本节课由现 了八个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教 学方法，不让学生感到枯燥。学习者的分析四年级的小学生 好奇、好动、爱表

2、现、善模仿，对于新鲜事物，对陌生语言 的好奇心能激发他们对外语的兴趣。他们想象力好，形象思 维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。他们学习 起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的 优越性。为了符合学生这一特定生心理特点，本教学设计通 过 巧设情景、寓教于乐”的方式，利用多种直观教具和现代 化教学手段，力求满足不同类型不同层次学生需求、豉励学 生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我表现的空间，并努力营造宽松、民主、和谐 的教学氛围。教学目标知识目标： 1、学会询问他人的年龄： 句子：how old are you / is he/ she ? i

3、' m / he' s / she' s.2学会询问单数人称的职业：词汇:a waiter , a waitress , apoliceman, a policewoman , a driver , a worker, a cook, a farmer. 句子：what' s your / his / her job ? i' m / he' s / she' s.能力目标：1、学会询问和介绍他人的职业。2、学会询问和介绍他人的年龄。3、学会表达：我将来想做 。（职业）what do you want to be ?i want to b

4、e a/an- 情感目标： 激 发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与 他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识以及树立远大的理想。教学重、难点 1、能正确地运用 what' s your / his / her job ? i' m / he' s / she' s .2 2、能正确地听、说、 读、写词?匚： a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a cook, a farmer.课前准备 1、ppt 课件； 2、 事先收集的一些能表现人物

5、职业的图片。3、布置学生自制一张二十年后的名片。4、自制一些有关职业方面的头饰，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。设计思路 根据英语新课程标准，本节课教学设计是以学生能做莫事”为教学目标，采取 任务型”教学途径，利用合作学习，共同 完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运 用语言的能力和人际交往能力，并享受到成功的喜悦。理论依 据按新课程标准的要求采取任务型”教学途径，设置 演中学”的任务，既对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的特长，大显 身手，培养了他们的知识运用能力，拉近了知识与生活的距 离，使学生的语言知识得到实际应用。教学

6、过程教学活动设 计设计意图step 1 free talkl、 以 good morning.boys and girls.how are you?等和学生打招呼，学生依照情形回答。2、教师对学 生说let'sing a song.学生回答ok.教师播放who's that girl? 师生边唱边做动作。小学英语应把培养学生学习英语的兴趣 放在首要位置，英语歌曲就是一种很有效的激发兴趣的手 段。step 2 presentation and practiced 教学句型 how old are you / is he/ she ? i' m / he' s /

7、she' s （1） t: hello! what' s your name? s1: my name is xxXt: how are you? s1: fine, thank you. and you?t: i ' m fine, too. thank you. how old are you? s1:i' m（2）教师用句型 how old are you?多问几个 学生，然后让学生互相询问。（3）教师指着一位学生用句型how old is he/ she ? he's / she's 问其余的学生。2、 教 学句型 what' s

8、 your / his / her job ? i ' m / he' s / she' s . 单词 a waiter , a waitress , a policeman, a policewoman , a driver , a worker , a cook, a farmer. （1） t: i' m 25.i' m a teacher. what' s your job ? s:i ' m a student.教连续询问五个学生，让学生熟悉句型。教师领读句子what' s your job ?生跟读，并操练。(2)课件

9、由示：福娃贝贝、京京。t: oh, who is she? who is he?ss: she is beibei.he s jingjing.beibei&jingjing: welcome to beijing.课件由示汽车的声音 ，配以欢欢在汽车旁 的画面。t: what's her job ?let' s ask her.t&s: what's your job ? 课件由示声音：i' m a driver.操练单词：driver.发音标准， 动作到位的同学奖励小奖品：福娃贝贝。教师板书单词driver, 学生书空。t: what'

10、; s her job ?ss: she' s a driver.课件由示京京在饭店里，并穿着厨师的服装。t: what' s hisjob ?please ask him.指名学生用句子 what' s your job ?问，课 件由示声音：i' m a cook.操练单词：cook.发音标准，动作 到位的同学奖励小奖品：福娃京京。教师板书单词cook,学生书空。t: what' s his job? ss: he' s a cook.同法教学单词 a policeman, a policewoman, a waiter, a waitres

11、s, a worker, a farmer.(3)用让一位学生上台表演，其余学生根据动作猜职业的方法练习以上句型和单词。step 3 consolidation 1、listen to the tape and repeat .(part b)2、 listen and match 让学生根据所听内容，将学过的职业与其相关的物品连起来。3、check outstep 4 do a survey.学习句子： what do you want to be ?i want to be a/an 、禾U用谡件、头饰和名片创设环境。 2、组织学生调查本小组同学的未来理想，完成书上的表格。3、组织学生汇报

12、自己的调查结果。step 5 homework:1、会读职业类的八个单词。 2、搜集其它职业类的单词。教学反思：1、生动有趣的歌曲渲染了英语课堂学习的气氛，课件、图片等将新旧知识串联以 及新知与生活紧密联系，较好的启发和引导了学生的思维， 新授的展开和推进遵循学生的认知能力而行，因而取得了明 显的效果。2、几个对话环节的处理很重要，有利于克服小学英语 对话教学中 两多两少”，即语言输由活动多，输入性活动少, 细节性语言操练多，整体对话训练少的弊端。此外，也为下 一个教学环节的有效展示做好了充分准备，避免了冷场的生 现。3、本节课采用任务型教学途径来发展学生的语言能 力。课堂上，学生积极性高涨，学生乐于与同伴交流，感受 到学习英语的兴趣，获得了成功的体验。从学生的实际生发，创设了的情景，能吸引学生积极参与教学活动，提高学 习兴趣。呈现是教师在教学中把学生引入兴趣大门，产生学习欲望的重要一步。一个善于引导的教师，应重视教学 内容的呈现设计，即运用各种手段，恰如其分地把新的语言 知识呈现给学生，从而诱发学生的求知欲，为其他环节作好 铺垫。 在英语课上学生对所学的句型进行操练是必要的， 通过操