人教版小学三年级英语下册导学案(pep)

1、优质资料欢迎下载课题Unit 1 Welcome back to school（第 课时）学习目标1 .本部分主要巩固打招呼用语Hi/Hello.和见面问候语Nice tomeet you. Nice to meet you,too/again.22 . 学习新句型： We have two new friends today. I ' m from 国 家)。Welcome!3 .通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。学习重点句型I' m from 国家)。让学生学会介绍他人及做自我介绍。学习难点单词friend,Welcome的发音；学具准备教师准备人物头饰及一些公

2、众人物或卡通人物的头饰， 还有常见 的国旗，或是某个国家肩代表性的物品。导 学 过 程批注教学过程：1 .热身/复习(Warm-up/Revision)(1)播放英语歌“Hello的录音，让学生跟着录音演唱。(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2 .新课展小(Presentation接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学， 引入 We have two new friends如没有新同学就安排个学生戴上 Amy的头饰，引出该句。T:市领全班一起说 Amy! Welcome!注意不要将 Welcome的发 音发错了。(2)教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演 Chen Ji

3、e:Hi, I ' Cmen Jie I ' m from ChinB咱挥动中国国旗)。(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并 能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。(4)再进行介绍他人的操练。3.趣味操练(Practice)用开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全曲向他/她问好。表演对话内容。4.课堂评价(Assessment内容：活动手册P1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正*小题，可以涂一朵小花。5.课外活动(Add-activities)(1) WW1,仿读对话(2)向家长朋友做自我介绍，

4、巩固会话内容。板书设计总结反思课题Unit 1 Welcome back to school第二课时)学习目标1 .主要学习掌握单词：UK, Canda, USA, China要求学生能听、 说、认读。2 .学唱 Let' s chant.学习重点单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。学习难点注思Canda, China的发首；学具准备教师准备国家图片学生准备肩关国家的图片导 学 过 程批注教学过程：1 .热身/复习(Warm-up/Revision)(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课 学过的句型做介绍。2 .新课展小(Presentation(1)老师

5、利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积 累了这两个词汇。(2)听录音，跟读国家词汇UK, Canda, USA, China,注意单词 的认读及拼读规则的积累。3 .趣味操练(Practice)(1)教师出k卡片一部分，让学生判断 boy or girl。(2)准备肩关国家的小旗帜，看旗帜说英语。(3)放录音，学说歌谣。4 .课外活动(Add-activities)(1)听录音，跟读单词。(2)制作小国旗。板 书 设 计总结反思课题Unit 1 Welcome back to school第四课时）学习目标1 .学习句型“Where are you from? I '

6、 m from A部分内容的延 伸。2 .巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。学习重点对话 Where are you from? Im fromOf头#景中的应用。学习难点对话 Where are you from? Im fromOf头#景中的应用。学具准备教师准备朋友照片和几面小国旗。准备动物头饰。导 学 过 程批注教学过程：1 .热身/复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候，并进行日常口语练习。2 .新课展小(Presentation(1)T: This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to mee

7、t you, too.T: I ' m from China. Where are you from语速放慢，并重复 几遍)A: I'm from America.老帅再用同样的方法介绍 Mike.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 让学生听录音，看插图，跟读对话。3.趣味操练(Look and say)(1)游戏抽签”学生在老帅手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from够生回答 I' m from .(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。(3)小组活动：自由组合表演对话。4.课堂评价(Assessmentt完成Let'

8、 s talkB相关练习课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读对话。(2)和同伴表演对话板 书 设 计总结反课题Unit 1 Welcome back to school第五课时）学习目标1 .本部分主要学习teacher, student( pupil) ,he ,she要求学生能够听、 说、认读。2 .通过歌曲巩固本课单词。学习重点1.单词的记忆与应用。学习难点本课时单词的记忆与应用。学具准备教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。导 学 过 程批注教学过程：1 .热身 /复习(Warm-up/Revision)(1)师生互致问候。(2)日常口语练习。2 .新课展示(Pr

9、esentation(1)教师戴上 Mr Black 的头饰说：Hello,I ' m JJones I ' ma teacher重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。(2)戴上Sarah和Wu Yifan的头饰，用同样的方法教读单词 student让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍 I' m .I ' m a teacher/ student.I鼓晰from学生介绍他父母及父母的职业。(3)教师出示单词卡，让学生认读单词。3 .趣味操练(Practice)(1)让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：Hello,I '(名字

10、)。I' m a teacher / student. .I ' m from或城市)。全班同学同时回应：Nice to meet you.(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。Look,this is my friend - He/ She is a studen .游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what' s he?戈前 可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行 对唱。4 .课堂评价(Assessment 检查学生掌握生词情况。5 .课外3舌动(Add-activities)听本课的录音，将歌曲表演给家长看。总结反 思课题

11、Unit 1 Welcome back to school第六课时）学习目标要求学生理解Zip, Zoom斗智的故事大意，能听懂，学习重点让学生能听懂Zip, Zoom斗智的故事。学习难点让学生理解 Can you read this?/ Sure./ Oh, noK几个难句。学具准备教师准备头饰。导 学 过 程批注教学过程：Story time 部分(1)出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。This is Zip,and this is Zoom .They are playing a game .The game is “Teacher & Student ” .They both

12、want to be the tea Then ,who will be the teacher ? Let ' sisten to the story.(2)放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是 几个难句。(3)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人 物的语气。cher.(4)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。戴上 头饰，表演这个斗志故事。Let ' s check 分播放录音，让学生勾出与录音内容相符合的一项。录音内容 如下：(1) This is Miss White,our English teacher.(2) Hello,I '

13、; m Amy ,I ' m frOcaAme(3) Show me “ABCB-C,please.(4) Draw a boy,a boy.2 .课堂评价(Assessment(1)引导学生对刚才的表演进行评价。(2)做活动手册上相应的内容。3 .课外3舌动(Add-activities)讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。板 书 设 计总结反 思课 题Unit 2 My family（第 课时）学习目标1.掌握单词： mother(mum), father(dad), woman, man 掌握句型：Who's that woman? She's my mot

14、her.Who's that man? He's my father并能在,情景中运用。2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。学习重点1.句型：Who's that man(boy)? He's my Who's that woman (girl)? She's my 2. 词?匚：father, mother, woman, man学习难点1 .能区分和正确使用人称代词he和she,及发音。2 .新句型 Who s that 的运用。学具准备1 .教师及学生的家庭照片。2 .姚明等明星画片3 .录音机及磁带。导学过程批注预习提

15、纲1 .课前先让学生复习介绍朋友怎么说内谷如下：Hi, this is myfriend , Amy 2 .让学生自带自己家的照片。一、热身/复习(warming up)1 .播放央语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。2 .日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台 操练一下，并做的好的奖励贴画一、新知呈现(Presentation)1.出小姚明等明星回片，引出句型WhO s that woman/man ? She' s .He 领读就句型。然后出小K通图片说：Look! Who s that woman?学生回答:She'

16、 Dog.教师适时加上 Yes, she'和other Dog.出示 Mother(mom) Dog以同样的方式介绍father(dad)领读新单词。2,听录音，跟读单词及句型。3. Play the tape. Sing a song :" Father andmother一唱。E.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。 （引出“He isffiShe is,轻松地学习本节课的单词。三、趣味操练（Practice）1 . Who s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who s family is this?引 导该 家庭的

17、学生迅速反应： This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问， 该 生回答。2 .游戏：Guess请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说 几句英语，让全班学生问： Who s that boy/girl?猜的人说：He' s./She' .s.猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游 戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）猜 对的同学贴画奖励。四、扩展性活动（Extension向周围的小朋友介绍自己的家人。五、课堂总结（Assessment1 .让学生总结本节课主要学习的句型和单词。2 .学生分角色进行表演。板 书 设 计总 结反Uni

18、t 2 My family（第五课时）课 题学习目标1 .能够听、说, 认读主要生词：sister, brother, grandfather(grandpa)和 grandmother(grandma)2 .在学习Let' C hant中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱， 复习和巩固本课所学单词。学习重点sister, brother, grandfather(grandpa 和 grandmother(grandma)学习难点单词的发音尤其是 grandpagrandmaB发音。学具准备1 . 一张 family tree 的挂图2 .准备一张全家照3 .教材相配套的教学录音带导

19、学过程批注预习提纲1、课前先让学生复习三年纨下册 Unit2 Part A let ' Salk部 分的内容： Who's that man(boy)? He's my 2、让学生准备一张全家照。一、热身/复习(warming up)1、Greating：T: Good morning, boy and girls.S: Good morning, Mr. Mrs.;2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：51: Who' s that man?52: He ' s my father.53: Who' s that woman?54: Sh

20、e ' s my mother?一、新知呈现(Presentation)1、教师出示Mike的照片，问学生：Who s thisboy?让学 生回答：He's Mike ,并把照片贴在黑板上。出小father, mother 的图片，问学生：Who s that man(woman)?导学生说出：He i Mike ' s father (dad). SheMike '' ssmother (moml示图片，让学 生读 father, dad,)mother, mom.指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。2.教师出示一张family tree

21、的挂图，如下My familygrandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)sisterbrother教师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词 grandfather,并将 grandfather的照片贴在相应的位置上。要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词

22、。3 .照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读 对的得一分。2、听录音：听let ' searn部分录音带，让学生边听音边认读 单词：sister, brother, grandfather(grandpa), mother father 和 grandmother(grandma)3、教授Let' s chant歌谣三、巩固练习(Practice)1、教师说 Show me the picture of your mom. dad学生立刻高举 momdad的照片说 This is my momdad,举错的退出。2、让学生在family tree上展示他的家庭成员

23、情况。 How many people are there in your family? Who's that man (woman)?She' s / He ' s my.教师告诉学生family的组成是fatherand mother love you.I love my mother. I love my father.请学生模仿四、课堂总结(Assessment1、让学生总结本节课主要学习的单词。2、唱let 'chant部分的歌曲。板 书 设 计总结反思课 题Unit 2 My family （第四课时）学习目标1.学习本课句型：Is she/he

24、your ？. Yes, she is. / No,he isn't.He s my teacher.学习重点1.使学生进步巩固句型:Who s that man/woman? She s/He : Is she/he yourYe?, shehe is. No, sheheisn ' t.学习难点本课句型：Is she/he your 及恒答 Yes, she is. / No,he isnt. He's my teacher.学具准备教材相配套的教学录音带导学过程批注预习提纲：1 .课前让学生听录首，复习 Let talkA的内谷：who sthat woman/m

25、an? She s/He ' s 2 .课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。一.热身/复习(warming up)学生各自拿出自己的全家福，根据 Part A的句型，两人一 组进行操练，表现好的同学奖励贴花。51: This is my family。S2： Who s that woman?52: She' s my mother.53: Who' s that man?54: He ' s 2. 新课呈现：（Presentation）1 .让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问：Isshe/he your?复问几次，提示学生用YesNo做简单回

26、 答。2 .教读句子：Is she your mother? Yes, She is. No,he isn't.He2 my teacher!表扬读的好的学生：Cool/Great.3 .游戏（game）学生用自己课前准备的画分小组完成 Let' ay.中的游戏活动。3. 课堂总结（Assessment总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。板书 设计总结反思优质资料欢迎下载课题Unit 2 My family (第六课时)优质资料欢疝、载学习目标了解英语故事情节，并且学后叙述课文。学习重点注思的 beautiful , actress的发首学习难点能够听懂并且叙述本单元

27、的小故事。学具准备1 .教材相配套的教学录音带2 .本课相关的照片，挂图导学过程批注(1)出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。(2)放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几 个难句。(3)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物 的语气。(4)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。板书设计总结反思课题Unit 3 At the Zoo 第 课时学习目标1 .听、说、认读形容词 thin , fat, tall, short。2 .能简单说出含有形容词的句子，如：It 'fat.3 .能听懂Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!的指令,

28、并按照指令做出相应的动作。重点:1 .词汇：thin , fat, tall, short 。重难点2.用形容词描述动物的特征。难点:1.单词thin, short的准确发音。2 .句型的准确使用。学具准备1教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。2教师准备Let ' s lear®分的课件。3学生准备动物玩具，每人带1-2个。4教师准备所学单词卡片和图片。导学设计批注预习题纲：1 .听录音自学生词。2 .自读课文。1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语会话展小。(2)教师播放"Hide and Seek的歌曲录音，师生边唱边做动

29、作。2、呈现新课(Presentation)(1)游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. 'Is gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.(2)教师快速用课件展小系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger (在播放之前，教师说：

30、You will see a beautiful picture. Lookat it carefully and tell us: What it?/What are they?)学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力口记忆 力。(3)继续展小图片：monkey, giraffe对比动物之间的区别。T: What are they? They are monkeys and giraffes. Oh, Look! This monkey is thin. But that monkey is fat.教师强调 thin 和 fat o将鼠标移到giraffe的图案上，用同样的方法学习ta

31、ll和 short。(4)完整播放动画，学生跟读学习单词；教师也可关's in闭声音，让学生看动画读单词。(5)播放Let' s lear部分的录音，手指单词跟读。3、趣味操练(Practice)(1)教师将Let' s lear部分的单词卡举起，带读，学生 以开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图： t-h-i-n thin etc.(2) Let' s d部分的内容。a.教师播放Let' s d都分的录音，学生边听边说边做此 部分的活动。b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个 学生上台前表演动作。(3)游戏：耳语。把学生分

32、为56组，教师向每组的第一名学生耳语一个 指令，如：Tall, tall, tall! Make yourself tall.这名学生依次向组 里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。 最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就 为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。4、课堂评价(Assessment)做本单元的练习。5、扩展性活动(Add-activities)让学生说说有关动物类的单词，如：panda, duck, cat, dog giraffe, elephant, monkey, tiger。随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容 动

33、物。如： The giraffe is tall. The elephant has a long nose还可 以告诉学生，表示颜色词也可以用来形容事物，鼓励学生将一 种事物的样子和颜色者B说说， 如：The panda has two black eyes 板 书 设总 结 反 思教学课题Unit 3 At the Zoo 第二课时学习目标1、通过，情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。2能用“Look at. Is . It's'so.的句型介绍动物特征。3进步掌握表小胖瘦,图矮的单词 fat, thin, tall, short , 并结合本课的对话用这几个单词

34、来描述某物的简单情况。学习 重难点重点：在t青景中运用fat, thin, short, tall学具准备1教师准备教材配套的录音带。2教师准备Let' s talk /第B分的教学课件。3教师准备第一册 Unit 4 B Let ' s cha磁带。4教师准备所学动物类单词卡片(或玩具)和图片。5学生准备相关的动物玩具及面具。(每人至少一个)导学设计批注预提提纲：1 .练习日常口语。2 .听录音，练习对话。1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语练习。(2)教师播放第一 Unit 4 B Let ' s chaft录音带。将 cat, pig,

35、 monkey, mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟 录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复 习Look at 的句型， 以及short, fat, tall等单词。2 呈现新课(Presentation)(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词 thin, fat, short, tall 。(2) 了解so的用法。学生读完Unit 4 B Let ' s chaft歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Look at the pig. It ' s SO b%.调SO的语调，并加以 人”的手势。接着，教师拿下mouse的图片，对

36、学生说：Look at the mouse. It ' s small. It 示意 SO学生说出：It ' s so small样，教师做出 小”的手势。让学生 体会SO在句子中的意思是： 强调某种程度”。(3)教师出示单词卡片，再次认读并复习表示胖瘦，高 矮的单词 fat, short, short, tall。(4)教师播放Let' s talk /侬口分的教学课件，让学生初 步了解对话含义。(5)再次观看Let' s talk /库口分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3趣味操练(Practice)(1)将课件中的声音关闭，让学

37、生为其中的人物配音。(2)让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中 的玩具说： A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)之后，请几个能力较强的学生 说说手中动物玩具的样子。(4) Draw and say让学生画出自己最喜欢的动物，并且用所学句型和单词来形 容。4 课堂评价(Assessment)做有关部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为

38、34组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听 音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问 题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的 同学用 Look at - It ' s soE - Look at - He/She is so 的旬 子来表述。板 书 设 计教后反思课题Unit 3 At the Zoo 第四课时学习目标1、掌握形容词的用法。2、在A部分对话的基础上，运用本课时及 A部分学过的形容 词描述事物的特征。3、学习学型It has ；学习 重难点重点：掌握句型It has并在实际情境中运用 难点：在实际情境中运用词汇与句型学具准备1、本课生词

39、的单词卡片2、配套的教学课件3、配套的教学录音带4、动物园的大挂图5、教师和孩子们准备的毛绒玩具导学设计批注预习题纲：1 .听录音，读对话。2 .完成同步学习与探究中的相关联系。()热身/复习(Warm-up/Revision)1、说一说，演,演 A部分Let s d0歌谣。2、look and say教师用手势做出fat, thin, short, tall等样子，让孩子猜一 猜，说一说.(二)呈现新课(Presentation1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制，包括许多动物）， 让孩子结合图说一说What can you see?用自己学过的形容词描述一下上面的动物2、通过描述图中的动物

40、，It has3、播放课件，孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照 A部分 Let ' s ka的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具， 运用tall, short进行描述。2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。（四）扩展性活动（Add-activities）Let' s practice分的交流活动，让孩子从家中带来自己 喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们板 书 设 计总 结 反 思课题Unit

41、 3 At the Zoo 第五课时学习目标1、听说认读单词 long, short, small, big。2、复习本单元所学的形容词，培养孩子运用基本的形容词描 述物品的能力。3、通过Let'sdo部分歌曲的练习巩固有关词汇。学习 重难点重点： 新词：long, short, small, big难点：止确的运用形容词描述事物的特征学具准备1、单词卡片2、小动物头饰3、教材相配套的教学课件4、教材相配套的教学录音带导学设计批注预习题纲:1 .听录音。自读课文。2 .分角色表演。（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1、Listen and do教师发出口令，（tall

42、/short）,孩子听到口令后用动作表 演。2、说反义词教师说tall,孩子说出short。（二）呈现新课（Presentation1、教师出示Let' s lea部分的挂图，让孩子说说 What can you see?让孩子用学过得词描述一下看到的动物2、出示Let' s lea部分录像，学生认读四个单词long, short, small, big ;教师出小词卡，让孩子用动作表现词义。3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和 相应的形象连在一起。然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归 纳：单词short后两种思思，所以启两个反义词10ng和tall

43、。（三）趣味操练（Practice）活动一：听-听，做一做教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：A long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。活动二：Listen and draw听，回一回教师用英语说出要求：Draw a big bag/孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一 比谁的大，谁的小（四）扩展性活动（Add-activitieS教师播放动画Follow me先让学生观看，然后模仿自己 看到的内容活动，可以比赛的形式进行，或做与口令相反的动 作，谁作错了就淘汰出局,看谁坚持到最后。板 书 设 计总 结 反 思课题Unit 4 Where is my

44、car? 第 课时学习目标1、能听懂、会说并理解句子 Where's？ It's in / on / under.2、在创设的情景中，能用 Where's？询问某物在哪里，并做简单 回答。3、进一步培养用英语交际的意识和能力。学习重点日常用语 Where s坡其回答It ' s in / on / under的运用、学习难点句子：Where is my car? In the toy box?的理解学具准备1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。2、教师和学生都准备 pen, pencil,等义具,和car, toy , doll等玩具。3、学生准备

45、白纸和水彩笔，准备回回用。批注预习提纲教师播放上册Unit 2 B部分Let' s charltj录音，学生有节奏地吟 唱。1、热身，复习(Warm-up/Revision)(1)日常用语练习：师生问候，生生问候。(2)游戏 Show me the 教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。2、呈现新知(Presentation)(1)游戏：捉迷藏”教师出示文具pen, pencil,让学生自由用英语表述。教师将其中一个文具，如：ruler藏在课桌底下，问： Where is my penc

46、il box?用此方法引出单词：in, on, under并让学生看词卡， 认读单词，最后将词卡贴在黑板上。(2)活动：动一动”教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某 个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ,将右手放到左手中，并将右手包紧，on ,是将右手放在左手上，Under,将右手放在左手底下。(3)播放Let' s ta邸分录音，学生跟读。然后可让学生扮演角 色。3、趣味操练(Practice)(1)游戏：Listen and do按教师的指令做动作或摆放物品，指令如：Put a bag under yourchair.(2)小组活动：四人一组，做 Le

47、t' slay的游戏。批注导 学 过 程预习提纲让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个 对话。1 热身，复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语练习。学生编演对话，展示 12组。(2)学生俩人一组，表演Let' s tal部分的对话。(3)游戏：Simon saysT: Simon says, put a pencil-box on your desk.Put a pencil-box on your desk.2 呈现新知(Presentation)(1)教师拿出ruler并问Where is the ruler? 学生回答：It' s

48、 on/in/under the chair/desk.(2)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读3趣味操练(Practice)(1)游戏:Where is it?教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如： taxi放在某处，全班学生问： Where is the taxi?让前面的同学猜 在哪？活动：Let ' s play四人一组，说说Let' s pla祁分的图片上各物品的位置。4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分的练习.5 扩展性活动(Add-activities)将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏 起来，

49、大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东 西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地 点词时做适当记录，以便下面的学习。板 书 设 计总 结 反 思课题Unit 4 Where is my car?第四课时学习目标1、学习句型 Is it in/on/under？Yes ,it is. No, it isn' t.2比较一般疑问句与特殊疑问句的问与答的不同。学习重点句型：Is it in/on/under？Yes ,it is. No, it isn' t.学习难点1、理解并在具体情境中运用新句子。学具准备.1、教师准备本课生词的单词卡片。2、教师准备相

50、配套的教学录音带3、学生准备画纸和彩笔。导学过程批注预习提纲小组合作，练习Let' s talk对话。1 .热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)、活动：Listen and do教师发出 口令：“putyour book on the deskput your ruler in your pencil box ”2 .呈现新知(Presentation)(1)、教师拿出帽子cap并藏到一个位置后问：“Where is mytap? Can you help me ?孩子们纷纷动脑子出主意，引出句子"Is itn your bag?Is it教哪给以肯定和否定

51、答复。(2)、在一番寻找后，教师走到孩子面前，让他说：Is it in/on/under？教师根据情景回答：Yes ,it is. No, it isn' t.,反复练 习本课的句型。3 .趣味操练(Practice)(1)、Let' slay学生利用身边学习用具，同桌互问互答。4 .课堂评价(Assessment)做本单元第4部分练习.5 .扩展性活动(Add-activities)教师给出情景，孩子自选情景，小组为单位编对话。然后各小组 展小：A:在学校，向好朋友借橡皮。B：在家，请妈妈帮自己找帽子板 书 设 计批注让孩子根据情况描述一Is it in your bag?“

52、 What can you see?课题Unit 4 Where is my car?第五课时学习目标1、听说认读单词 cap, ball, car, boat, map!?求全面掌握。2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is？It's in/on/Is it in/on/under？ Yes, it is. No, it isn't.等。3、通过Let's do部分的活动巩固复习本课时的新词汇。学习重点听说、认读单词： cap, ball, car, boat, map学习难点认读新词：row , bounce, drive,学具准备1、教师准备本课生词

53、的单词卡片2、教师准备课文的配套挂图3、教师准备相配套的教学录音带导学过程预习提纲画交通工具，练习英语名称。1 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1) .游戏:Where is my ball?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置,下：It ' s under the desk. (2) .练习：Where is my ？一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：2.呈现新知(Presentation)(1)、出示主题图(把单词去掉)，提问:让孩子根据自己的情况尽情的说，如果出现本课新词汇教师 就指着图种物品特意多重复几遍.(2)、让孩子根据图自由的提问：“Where imy c

54、ap/ball/car/boat？”， 请具他孩子回答。教师将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。(3)、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。3 .趣味操练(Practice)(1)、Listen and point教师发出指令： Row a boat. Bounce a ball. Drive a car. Put on a cap.Read a maW生边做动作边说。4 .课堂评价(Assessment)做本单元第5部分练习。5 拓展性活动(Add-activities)Talk about the picture.小组中问答，运用所学过的句型：“Where is提问或是

55、猜测：“Is it in the desk?”板 书 设 计总 结 反 思课题Unit 5 Do you like pears?第 课时学习目标1、通过，情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种 水果，并且在实际情景中自然运用。2、通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言 的机会。学习重点1、 句型 Do you like ？Yes, I do. No, I don' tWhat about ?I like very much. Let buy ssome 2、 单词 pear, orange, apple, fruit学习难点单词和句型的掌握学具准备1、教材配套歌曲的录音带。2、Let' s ta邸分的教学课件。3、准备pears, oranges, apples的实物或模拟食物4、教师和学生都准备所学的水果和第T所学实物图片导 学 过 程批注1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)学生自编日常对话及口语练习。如：A: Hi, B!B: Hi, A!A: Who' s that girl/boy?B: He/She is A: Let ' s go and say hel