八年级物理下册《滑轮》教学设计

1、第十二章第2节教学设计课题第十二章第2节滑轮教 学 目 标（一）知识与技能1 .认识定滑轮和动滑轮；2 .知道滑轮的作用；3 .会根据要求使用和组装滑轮组。（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。（三）情感态度价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点难点教学重点：认识定滑轮和动滑轮。教学难点：使用和组装滑轮组。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细纯、钩码、弓单簧测力计、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图引 入 课 题展示照片，提出问题展示滑轮组图，请学生观察图片 中这种机械的结构。展小教科书中旗杆和起重机的 图片，提问：卜面两

2、个滑轮在使 用上有什么/、同呢？仔细观察，回答问题滑轮：边缘有凹槽，能 绕轴转动的小轮。看图，思考并回答： 国旗上升时，旗杆顶端 的滑轮不随物体一起移通过生活中的实例，让 学生分析，拉近物理与 生活的关系，反映出物 理是有用的。动。货物上升时，电动机下 面的滑轮随物体一起移 动。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授讲授给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。合作探究1:学生实验学生使用定滑轮进行实验，将数 据填入表中。聆听结合刚才的图片尝试理 解这一概念观察实验，分析数据可以改变动力的方向。不能省力。不能省动力作用点移动 的距离。让学生通过实验现象 和数据思考和总结定

3、滑轮的特点。M W 昌力拉力M 蒯而消赧声删淌药哂号以下问十么？马？ 力作用'距离；请同学们结合实验，思）题：1 .使用定滑轮的好处是彳2 .使用定滑轮可以省力口3 .使用定滑轮可以省动3 点移动的距离吗？ 总结使用定滑轮不省力，不省 但可以改变力的方向。讲授给出动定滑轮的定义：我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。合作探究2:学生使用动滑轮进行实验，将数装t 蒯制蚓w倒 删祖力 徜她1.rnn据填入表中。请同学们结合实验，思考以下问1.使用动滑轮能改变为动力的方向吗?2,使用动滑轮可以省力吗?3.使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力

4、的方向。课堂练习1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的纯子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为:Fl、F2、F3,则(D)。工=不可以改变动力的方向。可以省力。费动力作用点移动的距离。让学生通过实验现象 和数据思考和总结定 滑轮的特点。参与练习对所学知识进行及时 反馈，为滑轮组的学习 打好基础。A. Fi最大B. F2最大C F3最大D.三个力一样大2.用滑轮按图甲、乙、丙所示 三种不同方式，拉着同一物体在 水平面上做匀速直线运动，拉力 分别是 Fi、F2、F3,则（D）。A. Fi>F2>F3B. F2>F 3>F iC. F2>

5、Fi>F3D. F3>Fi>F2引导，提问聆听，思考定滑轮可以改变力的方向，但不学生讨论后各抒己见能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？归纳学生的发言把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。口 7年, egII _!<定义：我们把定滑轮与动滑轮的 组合，叫做滑轮组。提问它在工作时，有什么特点呢？同 学们可以结合前面所学习的知 识，猜测一下。组织学生进行实验我们通过实验验证一下你的猜 测是否正确。提问：一个定滑轮和一个动滑轮，有哪 些绕线的方法？这两种绕线方法有什么不同？ 请从以下几个方面进行思考。1 .父

6、子的起点:2 .拉力的方向：3 .拉力的大小：4 .移动的距离：拓展实验利用两个定滑轮和两个动滑轮， 可以怎样绕绳子呢？进行实验验证通过实验思考和总结 滑轮组的工作特点和 规律。学生思考和操作后回答 问题可以从定滑轮开始绕 线，也可以从动滑轮开 始绕线。一种方法可以改变拉力 的方向，另一种不能。 拉力的大小不同。移动的距离也不相同。学生经过思考和操作后回答问题同样可以从定滑轮开始讨论：结合上面的四个问题，谈谈，这两种绕线方法有什么不同？不同的滑轮组有不同的绕线方法，有不同的拉力大小，有不同的移动距离，有不同的拉力方向。但你发现其中的规律了吗?请同学们结合实验和理论分析,总结：1 一 一F =_

7、 （G +G 动） ns = nhn为承担物重的绳子段数。绕线，或从动滑轮开始绕线。种方法可以改变拉力的方向，另一种不能。拉力的大小不同。移动的距离也不相同。绳子从定滑轮开始绕线，拉力的方向就向下,绳子从动滑轮开始绕线，拉力方向就向上。有几根绳子承担物重,拉力就是总重的几分之有几根绳子承担物重,拉力所移动距离就是物体升高距离的几倍。通过实验探究，思考和总结滑轮组的工作特点和规律。教师活动学生活动设计意图.S=?A-?诃论，若将个滑轮重30N,结果如何？回答问题利用所学物理知识解答简单的物理问题。培养学生应用物理的能力。2.汽车重2M04 N,陷入泥中， 受到的阻力为3X10* 1 2 3 No

8、用如图回答问题利用所学物理知识解答简单的物理问题。培所示装置，则至少要用多大的力养学生应用物理的能力。才能将汽车拉出?3.回答问题利用所学物理知识解产=1骐G房物答简单的物理问题。培 养学生应用物理的能 力。(1)物体能被提起吗?动滑轮对物体的拉力?(3)地面对物体的支持力?(4)物体对地面的压力?教师活动学生活动设计意图引导学生进行总结学生总结梳理简单机械知识形成一个完整的知识体知识，知道定滑轮、动滑轮和滑系，同时也可以帮助学轮组的特点。进一步总结出各种生记忆。这节课我们学习了简单机械的滑轮组的力与距离的特点。板书设计2 .特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。三、滑轮组:1. 定义:定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组o2. 特点:使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向。总结:1