想法不同心情不同教学设计

1、心情不同 想法不同 教学设计（一）游戏激趣，导入课题1、教师导语：同学们！今天能和大家一起上课，老师感到很高兴， 那老师想知道你们喜不喜欢做游戏呢？既然同学们那么喜欢做游戏， 那么咱们先一起来做一个小游戏，游戏的名字叫“喜怒哀乐”，谁愿意参与？选择四个同学上台，在多媒体上选择序号（序号后有不同的 四张图片），并按照老师的提示模仿相应图片上的内容。2、游戏玩后，教师小结：喜怒哀乐是人的四种不同的情绪表现， 在刚才的游戏中，你都产生了哪些情绪？（选择台下和台上的各两名 交流）通过刚才的游戏我们可以发现，在人生的海洋中，在我们生活的小 船上，情绪时时伴着我们，有时它会使我们精神焕发，精力充沛； 有时

2、他又是我们疲惫不堪，不知所措。（二）“小烦恼”叙烦恼事1、我性格开朗，非常喜欢和同学们交朋友，我的朋友可多了。昨 天就有一个三年级的好朋友给我发来信息，说他遇到了很多烦恼事， 想让我帮帮他，你们愿意和我一起帮助他吗？出示课件“小烦恼叙烦恼事”，选一名同学读给大家听。（播放课件录音：我的烦恼可多了，就比如说今天吧。一大早，我一 进教室，毛手毛脚的同桌就把我的铅笔盒碰翻在地， 把妈妈送我的生 日礼物一一一支漂亮的钢笔的头摔得不成样子。下午第一节是体育 课，老师挑选了 5个同学参加跳绳比赛，我也想参加，可老师就是不选我。你说生活中的烦恼怎么就这么多呢？）2、你们瞧，小烦恼遇到的烦恼事还真不少呢！其实

3、，生活中像这 样的事会经常在我们不经意间发生，让我们感觉到烦恼。3、（播放比较忧郁的歌曲）你最近有什么烦恼的事吗？你当时的 感受是怎样的？请学生拿出烦恼倾诉卡，按照提示来把他 写出来吧！多媒体课件出示烦恼倾诉卡： 事情是这样的：（）当时，我想（）结果那天，我心情（），过得（）。在学生写完后，引导学生进行交流，讲一讲自己所写的烦恼的 事情与感受。听了同学们这么多的烦恼事，老师也替你们着急，有 了烦恼事我们的心情就会受影响，甚至会影响到我们的学习，这可不 得了。请同学们将烦恼倾诉卡压在铅笔盒下面，让他们沉淀一下，我 们先来欣赏一个情景剧。（三）灯塔导航，学习方法活动1 .情境剧表演首先，分别请两个

4、两学上台表演：（半杯水的故事）（上完体育课，同学们满头大汗，又渴又累地往教室跑。小林来到教室看见桌上放着半杯水，皱着眉头说：“唉，口这么渴， 可只有半杯水”他闷闷不乐地站在那儿，好像跟谁赌气 似的。这时，她的好朋友小阳也跑了进来，看见桌上放着半杯水，高兴地说：“哈哈，还有半杯水哪！真是太好啦！ ”说着，拿起水杯咕 咚咕咚喝地下去，露出满足的表情。）看完后交流：小品中的小林和小阳你更喜欢谁？为什么？教师小结：因为小林和小阳面对半杯水时想法不同， 他们的心情 就截然不同。有了积极的想法，就有了愉悦的心情。当我们遇到烦恼 的时候，不妨像小阳这样换个想法，换个角度看问题。活动2.助人解忧教师课件出示“

5、换个角度”，告诉学生在这几个字后面，分别藏着一 个令我们班一些同学烦恼的事，（如课件所示）请每个小组任选一个 事例换个角度对这些事件进行思考， 帮助这些同学解除烦恼，然后进 行交流，汇报。（方方：同学们，我真想哭！我天生就笨，成绩比不上小红同学，歌声没有小慧同学好听，我感觉自己样样不如别人。圆圆：我的名字叫圆圆，长得也胖胖的，个子也矮矮的，最令我苦恼 的是班上的同学一看见我就喊我：“肥猪，肥猪！矮冬瓜，矮冬瓜！ ” 这是太让我烦心了。冬冬：双休日写完作业我想上网，可是妈妈总不让，真郁闷啊！楠楠：每当我和弟弟吵架了，爸爸总是现批评我，我感到很委屈。）2.集体交流。（四）学以致用，解除烦恼教师导语

6、：刚才我们帮这几个同学用“换个角度看问题”的方法成功 消除了烦恼，那我们能不能也用这种方法来帮助自己解决烦恼呢？请学生拿出刚才写的烦恼倾诉卡，尝试用今天学到的方法解决烦恼。为了让学生熟练使用这种方法，教师给出小提示，请尝试用下列 句式来帮助自己解除烦恼。课件出示；尽管-（写出烦恼事），但是（写上积极的想法）。鼓 励学生用“尽管但是”的句式，进行“换角度思维”训练。如 上文中的“小烦恼”：尽管体育老师没有选我参加跳绳比赛，但是为 同学们做后勤工作也很重要。（让学生在烦恼事的文字前面加上“尽管”，文字后面加上“但是”， 并续写上积极的思想，令他（她）化烦恼为快乐的想法）在烦恼解除之后，让学生根据课

7、件将手中的卡纸折成一只小船。【多媒体演示快乐之船的折法】学生折好后，大家互相欣赏，交流。请交流后的同学将纸船贴到黑板上（贴成笑脸形状）同时播放让我们荡起双桨（五）快乐妙法，拓展思维教师：同学们，我们要想保持快乐的心情，“换个角度看问题”只是 其中的一个妙法，其实还有很多快乐妙法可以帮助我们。 你们想想还 有哪些方法可是称之为快乐妙法呢？让学生用简短的语言写在自己的笑脸卡片上。最后，教师在学生的交流中相机归纳快乐妙法。 并引导学生把找到的 快乐妙法用扼要的语言写在黑板上，与大家分享。（如：换角度看问题，发现事物积极的一面。迎难而上，解决存在的问题.忘掉悲伤, 参加喜欢的活动。写日记，自己对自己倾诉心声。）教师总结：我们不能左右天气，但我们可以左右我们的心情；我们不 能改变环境，但我们可以该表我