《跨越海峡的生命桥》教学实录

1、跨越海峡的生命桥教学实录南昌市新才学校 肖萍（一）揭示课题，质疑导入回顾一下，本组课文的主题是什么？（人间真情，爱）古诗两首让我们体会到了什么？（朋友之间依依惜别的情感）卡罗納？（当卡罗納的母亲去世后，老师、同学、和同学家长的关爱）今天，我们继续学习第22课。看地图，这里有一座美丽的城市杭州，这里是祖国的宝岛台湾，在他们之间不仅隔着千山万水，还隔着一座茫茫的海峡，在它们之间架一座跨海大桥，怎么样，太难了！1、题目是文章的眼睛，围绕题目你有什么想问的吗？（随机提炼出有价值的问题：“生命桥”指什么？生命桥是怎么跨越海峡的？是什么架起了一座跨越海峡的生命桥？）（二）初读课文，学习词句1、自由朗读课文

2、，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。2、指名读。老师相机指导。出示：凋零   绽放   辗转   步履匆匆   突如其来   海峡彼岸          空旷   暂停   身躯   白血病   同胞   血脉亲情   空旷3、交流不明白的词语或句子，并对难以读通的句子进行朗

3、读指导。（1）“这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”（2）经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出4、词语和句子都会读了，现在把课文读一读，有信心吗？（三）交流要点，引出主线1、提问：海峡的两端是谁？（板书）他们之间发生了什么事？谁能用一句话说说。(大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。（生叙述的过程中，板书“杭州 小钱 白血病 台湾 同胞 余震中 捐献骨髓”。）把一些关键词记了下来。我们把这些词语连成一句话，看看能

4、不能把故事内容说得明白又完整？2、找出切入语句：小钱和台湾青年、李博士素不相识，是什么使他们连在了一起，架起了一座跨越海峡的生命桥呢？请同学们快速浏览全文找到那句话。3、反馈交流：两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。4、下面让我们一起走进这个真实感人的故事。（四）细读课文，品文悟情。1、走进杭州，感受小钱对生命的渴望。师动情讲述（音乐）：故事发生在1999年9月22日,这天的早晨7时30分,阳光洒满了美丽的杭州市,桂树还没有开花,晨风中已经飘来了甜丝丝的香气。小钱静静地躺在病床上。他到底怎么了？请选择你喜欢的方式读第二段，看看你读懂了什么？   自由读课

5、文第二自然段，觉得特别打动自己的语句反复多读几遍。（1）“这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”这句话中有一对反义词，找一找。（凋零、绽放）1. 理解“即将”的意思；（将要；马上要；马上就要）2. 理解“凋零”的意思；（花儿枯萎；花儿凋谢）3. 理解“绽放”的意思；还有一个词语也是形容花儿的？（含苞）4. 在文中这三个词语还是形容花儿吗？是指什么？5. 理解“即将凋零”在文中的意思；（是指小钱快要死了；小钱像花儿一样随时都可能凋谢）6. 18岁，本应该是一个什么样的年龄？（在大学校园里无忧无虑的读书，在操场上奔跑，打球，在图

6、书馆看书，电影院看电影，林荫小道上和同学散步等等）18岁，多么美好的年华呀！而小钱却只能静静地躺在病床上。出示句子：小钱静静地躺在病床上。从“静静地”，你体会到了什么？（缺乏生命力，没有活力，病得很重，奄奄一息）还有哪个词也能看出来？（苍白）7. 是啊，18岁本该是人生最美好的年华，本该像初生的太阳一样充满希望，而小钱的18岁呢？用文中的话来说（就像即将凋零的含苞的花朵）读到这里，你的心里涌动着什么样的情感？（同情、怜悯、惋惜、遗憾等）8. 随机指导朗读。这么美好的生命即将逝去，怎能不令人痛惜呢？引导学生在品读中感同身受，对即将消逝的美好生命油然而生痛惜怜悯之情。9.这朵即将凋零的花朵能重新绽

7、放吗？（2）小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。为什么说小钱是幸运的呢 （然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。）想一想，为了找到适合移植的骨髓，医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合移植的骨髓？找到了吗？还可能在哪些人当中找过？找到了吗？在他的家乡杭州找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最后，在哪里找到了？一次次满怀着希望而去，却一次次失望而归！像这样的寻找过程，用一个词语来形容就是辗转，现在明白辗转的意思了吗？多么不容易呀！用一个词来说终于。经受了多少次的失败的打击，对生命的绝望，才迎来这一线生机啊

8、！你的心情是：高兴、兴奋、悲喜交加啊！把你的感情带到句子中 读：“然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。” 随机指导朗读。（引领学生走进小钱的内心，为他的患病而痛惜，为他的一线生机而庆幸，有感情地朗读第二自然段。）2、走进台湾，危急中感受人间真情。可是就在这时的台湾，一天前发生了一场里氏7.3级的大地震，此刻， 大地仍在余震中摇晃。（影像）房屋倒塌，成千上万的人无家可归，伤心、恐惧、绝望弥漫了整个城市。地震肆虐的时候，感人的一幕发生了。A. 交流表现台湾青年高尚品质的语句。（1）

9、杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。此时此刻，还有一位青年也正静静地躺在病床上。     那台湾青年又是在怎样的环境中，怎样的情况下，静静地躺在病床上呢？有些是显而易见的，有些是隐含在文字中的，请同学们细读课文，从文中找一找，划一划，连起来说说：     在                    &#

10、160;   情况下，台湾青年静静地躺在病床上捐献骨髓。（在杭州小钱静静地躺在病床上的时候，台湾青年静静地躺在病床上；在大地仍在余震中摇晃的情况下，台湾青年静静地躺在病床上；在不知家人是否平安无事的情况下，台湾青年静静地躺在病床上；在大地震动，针头从肌肤里脱落的时候，台湾青年静静地躺在病床上；在大家都跑到空旷地方寻求安全的情况下，台湾青年还是静静地躺在病床上。）（2）随机进行导读。    师：说的真好。如果最后两句，各加上“仍”、“还是”，就更有味了。谁还愿意试试？读师：在这样的复杂的情况下，他却能静静地躺在病床上捐献骨髓，但是他的内

11、心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么，我们再认真读读3、4自然段，穿过字里行间，努力走进台湾青年的心里。小组交流。师：你们读懂了台湾青年的心吗？你们真正了解他吗？ 师：如果你就是那位青年，就你当时心里所想，你愿意接受我的采访吗？ 师（模仿记者）：你的事迹感动了我，也感动着所有的中国人。请问：在当时大地余震啊，房屋随时都可能倒下来，你的生命也随时会受到威胁，你躺在病床上，你害怕过吗？ 生（模仿台湾青年）：说实话，我也害怕，生命给我的也只有一次啊。但我想到还有人急等着我的骨髓去救命的时候，我就顾不上害怕了。师（模仿记者）：你很勇敢。你知道吗？这次

12、地震，造成了2400多人死亡，1万人受伤。房屋倒塌2万多栋。地震过后，大家都忙着寻找亲人，抢救亲人。可你并没有这么做。有人说，你根本不爱自己的家人。是这样吗？ 生（模仿台湾青年，有些激动）：不是，我爱自己的家人。有谁不爱自己的亲人呢？我躺在病床上一直担心着他们，可我更惦记的是那杭州的小钱呀！如果我不能及早捐献骨髓给他，有可能他会像花朵一样凋零的！我想我的家人会理解我的！师：你对小钱的关爱胜过了对家人啊！真是“不是亲人胜似亲人！”师（模仿记者）：最后一个问题：据我所知，你这次捐献对象是大陆一位青年，也许这辈子你们都不能相见，也许他都不能向你当面致谢。你不遗憾吗？ 生：不遗憾。我捐献骨髓不是为了让

13、人感谢。 生：不遗憾。我们是同胞啊，只要他能活下来，我就很幸福了生：能挽救一个人的生命，我觉得很有价值，有意义。 师：同学们，你们已经读懂了课文，读懂了台湾青年的那颗善良的心。他是这样想的，更是这样做的。我们一起读这句话。 学生深情地朗读：“经过一次又一次的努力终于从身躯里涓涓流出” 我们已经走进了台湾青年的内心世界！现在再读这句话，（齐读）你能感受到台湾青年有一颗什么样的心？善良的心，让他变得无私，博大的爱，他变得无畏。感动我们的正是这颗善良的心，这份博大的爱！再来读书，（读你画出的描写台湾青年的句子。）用你们的朗读再一次感受台湾青年那颗善良的心，那份博大的爱：在这场灾难中，起（齐读。）过渡

14、：你们用朗读表现出台湾青年美好的心灵，感动了自己也感动了老师。 （3）对文中学生比较难读的语句随机指导朗读。如：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出”等     此时此刻，你觉得从台湾青年身躯里流出来的仅仅是骨髓吗？（还有爱心、希望、同胞之情、责任心、承诺、血脉亲情）带着你的感受齐读这一自然段。3、两岸奔波，感受高尚医德。这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次与时间赛跑的拯救行动，这是一次与死神争夺生命的拯救行动，骨髓能不能顺利到达呢？手术能不能保证成功呢？关键人物还有谁?请同学们划出描写李博士的句子，自己读

15、好。 B交流表现李博士高尚品质的语句。（1）将自己的生死置之度外 “沉着”句。出示：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出 1.     沉着 不慌不忙，镇定，读出了将自己的生死置之度外。他在什么情况下还这样沉着？读哪一句话（指名）。针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，但是李博士仍沉着地站在病床旁；此时此刻，跑到

16、空旷的地方比较安全，但是李博士仍沉着地站在病床旁；当时手术室里可能还有什么东西在摇晃？我们可以想象一下，又一次余震袭来了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，但是李博士仍沉着地站在病床旁；身体下的病床吱吱作响，病房里的药瓶摔了一地，但是李博士仍沉着地站在病床旁；周围的人群一片混乱，到处是哭声喊声，但是李博士仍沉着地站在病床旁。读到这，你想说什么？你读懂了什么？此时李对钱的关爱胜过了什么？自己的生命！将自己的生死置之度外。我们合作读（男女读但是），读出你的感受。你们读得很投入，说明你们被深深地感动了。（2）研读李博士 “奔波”、“连夜”，课件出示作息时间表，自由读，体会“奔波”

17、、“连夜”。7时30分       赶往手术室8时            开始抽取骨髓10时20分      从花莲飞往台北15时10分      由台北抵达香港，立即飞往上海19时40分      飞机在上海降落19时50分    

18、60; 直奔杭州21时15分      到达杭州，乘坐救护车开进医院22时           开始骨髓移植凌晨2时  手术成功        凌晨3时        用餐快算一算，从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间？（生答）只差5分钟。就是整整十二个小时啊？这是怎样

19、的12个小时？用一个词语形容！（紧张、争分夺秒、扣人心弦、艰辛、辛苦、漫长、惊心动魄、疲劳）课文第6自然段中有一个词语表达的就是这十几个小时的艰辛、紧张与漫长，快找一找是哪一个？读这个词语，读出紧张的感觉、读出艰辛的感觉、读出漫长的感觉经过了十几个小时的奔波，李博士能休息吗？（再出示：22时50分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2时整，手术才顺利完成!）和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。连夜啊！多么让人感动啊！读词语。让我们把内心的全部感动，融入第六自然段的字里行间读出来吧！（引读第六自然段：骨髓的保存期只有24小时，接下去。） （2）从这三个词语“步履匆匆、沉着、奔

20、波”上，你读出了什么？（当时时间紧迫，李博士在和时间在赛跑；我觉得李博士是一心为病人着想；李博士医术高明、医德高尚。不顾自己的辛苦，劳累，一心想着拯救病人）   （3）这位医术高明，医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，帮助了众多的白血病患者。让我们记住这位可敬的老人吧！（4）简介李政道博士。（5）除了李博士和台湾青年，还有谁为小钱的生命紧张着、担心着、忙碌着？（两地的医护人员、司机、小钱的父母亲人等等）所以作者自豪地说：（两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。） 学到这儿，在你的心中，这是一座普通的桥吗？（这是一座跨越海峡的生命桥。）课文讲的只是许许多多感人故事中的一个，截止目前为止，慈济医院已向大陆供骨髓180多例，成功地救助了少的白血病患者，每个事例背后都