《画鸡》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式讲授教 师刘红坤单 位新乡市牧野区陵园小学课题名称画鸡学情分析教材分析：画鸡是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。教学目标教学目标： 1、 正确、流利地朗读、背诵古诗。   2、理解诗意，体会感情。 教学重难点： 重点：有感情地朗读古诗。   难点：品读诗，理解意，感悟情。 课前准备： &

2、#160; 搜集有关动物的古诗。 教学过程导学：   1、小朋友，你们喜欢动物吗？今天，老师给你们带来了一个动物，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）   红冠子，白外衣，   每天早上喔喔啼，   它叫人们早早起。   （大公鸡）   2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？   3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了

3、一首诗，名字叫画鸡（板书课题）。     4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。） 2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？ 自学： 1、出示自学要求：（1）根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。               画鸡      &

4、#160;              （明）唐寅       头上/ 红冠/ 不用裁，       满身/ 雪白/ 走将来。       平生/ 不敢/ 轻言语，   &

5、#160;   一叫/ 千门/ 万户开。 （2）注意红色的字的读音，把它们多读几遍。 2、自读诗歌。 共学： 一、读诗，整体感悟。 1、指名读。学生互相评价。   2、教读。 3、读给同桌听。 4、齐读诗歌。 过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。二、品读诗，感悟情。   1、出示前两句。   （1）指名读前两句诗。思考：读了第一

6、句你知道了什么？   （2）指名回答。 板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。 （3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？ ( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗？   （5）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（  ）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽）过渡：公

7、鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。   （1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿）    （2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说   2、出示后两句    （1）朗读后两句。    （2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？    （3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？ &#

8、160;  （引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）    （4）指导朗读后两句。（读出勤快）   过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡？谁为我们写诗？   3、介绍唐寅。 三、创设平台，自我展现。 1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。2、上台展示。 四、拓展积累。     1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢

9、？指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力。） 2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。 五、总结全文。   1、你喜欢大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？   2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。板书设计画            鸡 红冠           美丽 雪白 &#

10、160;                                                                             叫           勤快作业或预习1、背诵画鸡这首古诗。读一读唐