《韦德的心愿》教案

1、19 韦德的心愿教学目标： 1、从关键词句入手，深入理解课文内容。 2、学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。 3、了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心。 课前准备：课件教学过程：1、 谈话激趣，导入新课。1. 谈话： 师：同学们，你们了解圣诞节吗？听说在这一天里，你许下的任何愿望圣诞老人都可以帮你实现。那如果让你也许下一个愿望，你最想要什么？生自由答。2. 导入新课。 师：有一个叫韦德的男孩，在圣诞节前也许下了自己的愿望。到底他有什么样的心愿呢？就让我们一起走进他的内心世界，去了解（师手指课题引学生齐读：“韦德的心愿！”）师：请大家打开书，用快速浏览的方式浏览

2、全文，并思考：韦德的心愿是到底是什么？2、 讲读课文。师：老师看到大家都读得很认真，有的同学还一边读一边用笔在勾画呢，真是会读书的孩子！现在大家知道韦德的心愿是什么吗？谁能找到课文中相关的语句读出来。生：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。”（板书：棉手套 棉鞋） 师：在任何愿望都可以实现的情况下，韦德却许下了这样的心愿。班里的其他孩子听了之后，是什么反映？哪位细心的孩子也用课文中的句子来说说？生：孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。（板书：哄笑）师：孩子们为什么会“笑”？他们在笑什么？生：他们觉得韦德的心愿太微不足道了。（这里可多抽几个孩子用不同的话说：他们在笑韦德很傻。他们笑韦德的要

3、求太低了。他们笑韦德太没见过世面了）师：那你觉得这是一种什么样的笑？生：嘲笑、讥笑。师：所有的孩子都不约而同地这样嘲笑、讥笑韦德的心愿，那他们都有哪些心愿呢？（抽生说：楼房 电脑 汽车，相机板书） 师：咱们把这两句话读一读。这是韦德的心愿，这是同学们的心愿！在这里，韦德的心愿和同学们的心愿形成了强烈的（对比）。（板书：对比）师：这是我们在写作中经常运用的一种写作方法。请同学们想一想，作者在这里把韦德和同学们的愿望用对比的手法写出来，你觉得更突出了什么？生自由答。师：是的，作者通过同学们的心愿和韦德的心愿在经济价值上的的对比，更加突出了韦德的心愿的渺小、简单、微不足道。我们在写作中恰当地运用这种

4、写作方法，可以使我们要表现的事物的特征更加突出，我们再来读一读这两句话，感受一下这种写作方法。生读两句话。师：难怪（手指屏幕引读：孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。）的确，小韦德的家境并不好，在任何愿望都可能实现的时候，他许下了这样简单而又微不足道的愿望，所以同学们会嘲笑这个愿望！笑过之后，我想或许我们跟同学们会产生一样的疑惑：韦德为什么会许下这样的愿望呢？师：大家能用书上的语句一起告诉我原因吗？（生）老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。 师：请你认真读一读这句话，我想细心的你一定会从中读出些什么，然后再旁边写下自己的感受。抽生汇报。（预设：师：从你

5、的批注中，老师感受到了韦德的孝顺的品质。师：从你的感受中，老师听到了你对韦德的赞扬。师：我能和你感同身受。）师：是啊，韦德家境如此贫穷，但想得更多的是别人。引读。师：每次韦德吃到“冰淇淋”时，韦德会想到师：每当看到奶奶满脚的冻疮时，韦德会想到师：每当看到老师的手冻僵而捏不住粉笔，却依然在为我们书写黑板，为我们批改作业时，韦德又会想到师：每当为奶奶洗脚，看到因为没钱买棉鞋而长满冻疮的脚时，韦德还会想到师：家境如此贫寒的孩子，在他的任何愿望都可能得到实现的时候，他却许下了这样的一个心愿。（师手势引读，不说“读”字）。师：通过一遍又一遍的朗读，你读到了一个怎样的韦德？生回答。（预设：生：我读到了一个

6、有爱心的韦德。师：你看到的韦德的爱心，会读书！生：我读到了一个有美好心灵的韦德。师：你感受到了韦德的美好心灵，感悟真深刻。）师：听到这样的一个虽然简单但却是充满爱心的愿望时，刚才哄堂大笑的同学们的表现又是怎样的呢？生回答。师出示：学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。（板书：安静）师：究竟是什么东西敲中了孩子们的心灵，让同学们现在“一下子安静了下来”？生答。（预设：师：你认为是韦德的孝顺敲中了孩子们的心灵。师：从你的描述中，老师仿佛也听到了韦德的品质敲中你的心灵的声音。）师：家境如此贫寒，心里却始终关心着别人，我想，正是韦德那善良真挚、纯洁、充满爱心的

7、美好心灵，以及为他人着想的品质让孩子们惭愧，震撼了他们的心灵。师：从同学们一开始听到韦德愿望时的“哄堂大笑”，到后来“一下子安静了下来”，这里又是一处强烈的（对比）。那这两个场景，哪个场景给你留下的印象最深刻？生回答。师：为什么呢？因为这更能突出是韦德心灵的美好和品质的崇高打动了同学们。师：心愿是如此微不足道，当同学们一听到韦德的心愿时师：原来渺小的心愿背后是这样崇高的品质，当同学们知道了韦德心愿背后的故事后师：其实在这里除了同学们在表现上突出的对比，还隐藏着同学们和韦德在品质上高低的对比。正是韦德善良、美好的心灵，为他人着想的崇高品质和同学们只为自己想的品质形成了强烈的对比，通过这样的对比，

8、更加突出了韦德品质的崇高。师：这样崇高的品质的确让孩子们的心灵受到了震撼，刚才只能对着韦德心愿“哄堂大笑”的孩子们，在行动上也发生了变化。当他们听说韦德没有新袜子装礼物时，他们是怎么做的？生答：他们纷纷表示要把自己的新袜子送给韦德。师：对照前文，同学们在行动上发生了变化。这也是同学们在行动上的对比。师：同学们的表现、行动发生着变化，形成了对比！那么纵观韦德在课堂上的表现，在情绪上前后有没有发生变化呢？请同学们在文中找出韦德前后发生变化、相对比的句子，然后说说，你从这个对比中，体会更深刻的是什么？生自由回答。师出示：韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。 “老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？

9、”他低低的语调含着忧伤。 韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉拖鞋。”师：是的，之前韦德为自己的愿望不能实现而感到担忧，为什么后来如此兴奋喊出自己的心愿？生回答。师：从韦德前后情绪的变化中，更加突出了韦德许下愿望的兴奋，也更加突出了他善良、美好的心灵。我们从同学们和韦德心愿上的对比、从同学们在前后表现上的对比，以及韦德由忧伤到的兴奋的变化，作者就是通过这样一个又一个的对比，为我们勾勒出了一个善良、真挚，有着美好心灵的韦德，也就是更加突出了文章的主题。师：其实只要留心观察生活，就可以发现我们生活当中仍然有许多对比。大家能举出生活当

10、中对比的例子吗？生举例。 师：比如老师想到，同学们参加拔河比赛的时候，赢了比赛的一方是什么表现？输了比赛的又是什么样？可以抓住哪些方面来写呢？师：是的，我们的生活中的确存在着很多的对比，我们在写作中也可以尝试运用对比的手法来起到强调文章主题的作用。所谓“学以致用”，接下来咱们就来运用对比的手法进行一次小练笔。师出示：小练笔的要求。（1） 从下面两个情景中选择一个进行对比的描写。（考试前后）（试卷发下来以后）（比赛以后） （2）请你仔细回想，考试前后你的心里有什么不一样的感受；试卷发下来以后，同学们都有哪些表现？分别是什么样的？写下来。 （3）用上好词佳句，写完后读一读。师生共同评议。（从以下几个方面进行点