新人教版高中生物必修1《细胞的代谢》高考考点解析

1、精选优质文档-倾情为你奉上细胞的代谢1.能说明物质进出细胞的不同方式所必须具备的条件与意义（B）。 自由扩散：A、概念：被选择吸收的物质从浓度高的一侧通过细胞膜向浓度低的一侧转运。B、举例：水、O2、CO2、脂溶性物质（如甘油、乙醇、苯等）C、特点：顺浓度梯度运输，不需消耗能量，属被动运输 协助扩散：A、概念：被选择吸收的物质在载体蛋白的协助下从浓度高的一侧通过细胞膜向浓度低的一侧转运。B、举例：红细胞吸收葡萄糖；C、特点：顺浓度梯度运输，不需消耗能量，需载体协助，速度较自由扩散快。 主动运输：A、概念：被选择吸收的物质在载体的协助下，从浓度低的一侧通过细胞膜向浓度高的一侧转运。B、举例：小肠

2、绒毛上皮细胞吸收K+、Na+、葡萄糖、氨基酸等物质；红细胞吸收无机盐。C、特点：逆浓度梯度运输，需载体协助，需消耗能量。n 以上三种运输方式都属于跨膜运输，说明细胞膜是一种选择透过性膜。意义：主动运输保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。2.1能说出酶的概念和特性（A）。 概念：酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物。其中，绝大多数是蛋白质，少数的酶是RNA。 特性：A、高效性：一般地说，酶的催化效率是无机催化剂的1071013倍。B、专一性：每一种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。C、多样性：生物体内具有种类繁多的酶。D、

3、酶的活性受温度影响：a、在最适温度下，活性最高；b、温度偏高或偏低，活性明显降低；c、高温（如80对于胃蛋白酶而言）使蛋白质变性，酶因而失去活性；d、低漫，酶活明显降低（但分子结构没被破坏），在适宜温度下可恢复。E、酶的活性受PH影响：a、在最适PH下，酶的活性最高；b、偏酸或偏碱，活性明显降低；c、过酸或过碱，失去活性。2.2说明酶在代谢中的作用（B）。生物体几乎所有的生物化学反应都需要酶的催化作用。3.1能说出ATP的结构简式、ATP与ADP的相互转化、ATP形成途径（A）。 结构简式为APPP，其中，A代表腺苷，T代表三，P代表磷酸基团，代表普通磷酸键，代表高能磷酸键（内有大量化学能）。

4、酶 ATP分子中远离A的那个高能磷酸键在一定条件下很容易水解，也很容易重新形成。在有关酶的作用下，ATP水解，远离A的那个高能磷酸基团脱离开，形成磷酸（Pi），同时释放能量，ATP转化为ADP（二磷酸腺苷）；在另一种酶的作用下，ADP接受能量，同时与一个磷酸结合，从而转化为ATP。 ADP+Pi+能量ATPA、对动物而言，能量来自于呼吸作用；对绿色植物而言，能量来自于呼吸作用和光合作用。B、对动物而言，合成ATP的场所有：细胞质基质、线粒体；对绿色植物而言，合成ATP的场所有：细胞质基质、线粒体、叶绿体。C、对动物而言，合成ATP的能量来源于细胞呼吸释放的能量（化学能）；对绿色植物而言，合成A

5、TP的能量来源于光合色素吸收的能量（太阳能）和细胞呼吸释放的能量（化学能）。3.2说明ATP在能量代谢中的作用（B）直接能源物质。细胞内的吸能反应一般与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量；放能反应一般与ATP的合成联系，释放的能量储存在ATP中。也就是说，能量通过ATP分子在吸能反应与放能反应之间循环流通。因此，可以形象地把ATP比喻成细胞内流通的能量“通货”。4.1能解释光合作用的探究历程（B、E）。 1771年，英国科学家普利斯特利通过实验证实：植物可以更新空气。 1779年，荷兰科学家英格豪斯发现：普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。 1

6、785年，人们才明确：绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。 1845年，德国科学家梅耶指出：植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。 1864年，德国科学家萨克斯证明：光合作用的产物除氧气外还有淀粉。 1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法证明：光合作用释放的氧气来自水。 美国科学家卡尔文探明：CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。4.2概述光合作用的概念、过程和意义（B）。（1）概念：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光能（2）过程：叶绿体总反应式：CO2+H

7、2O（CH2O）+O2光能 光反应阶段：酶A、水的光解：H2OH+O2 （为暗反应提供氢）B、光合磷酸化：ADP+Pi+能量ATP （为暗反应提供ATP）n 部位：叶绿体的类囊体薄膜上条件：光、色素、酶n 原料：H2O、ADP、Pi产物：O2、H、ATPn 能量转换：光能活跃的化学能酶酶ATP 暗反应阶段：A、CO2的固定：CO2+C52C3B、C3的还原：C3+H（CH2O）+C5n 部位：叶绿体基质条件：酶n 原料：CO2、H、ATP产物：（CH2O）、ADP、Pin 能量转换：活跃的化学能稳定的化学能光反应和暗反应的关系：光反应为暗反应提供H（作为还原剂）和ATP（提供能量），暗反应产生

8、的ADP和Pi是光反应形成ATP的原料。由此可见，光反应和暗反应是一个整体，在光合作用过程中，二者是紧密联系、缺一不可的。（3）意义： 把光能转化为化学能并储存在有机物中； 维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定； 促进生物进化。4.3举例说明影响光合作用速率的环境因素（B）。 光照强度：直接影响光反应的速率 光照时间：影响光反应产物的量 温度：影响酶活性，从而影响光合速率 CO2浓度：作为暗反应的原料，其浓度直接影响暗反应的速率 水分：作为光合作用的原料及反应介质，缺少时可使光合速率下降 矿质元素：如Mg是叶绿素的组成成分，N是光合酶的组成成分，P是ATP分子的组成成分4.4进行叶绿体色素的提

9、取和分离（D）。实验原理： 提取：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，所以，可以用丙酮提取叶绿体中的色素。 分离：层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂。叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，使其在滤纸上扩散速度不同。方法步骤： 提取绿色叶片中的色素（1）称取5g绿色叶片，剪碎，放入研钵中。（2）研磨：向研钵中放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入5ml丙酮，进行迅速、充分的研磨。（3）过滤：将研磨液迅速倒入小玻璃漏斗中进行过滤（漏斗基部放一块单层尼龙布）。将滤液收集到一个小试管中，及时用棉塞将试管口塞紧。（4）静置： 制备滤纸条：取一块预先干燥处理过的定笥滤纸，将滤纸剪成长6cm，宽1cm的滤纸条，

10、将滤纸条的一端剪去两角做标记，并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线。 画滤液细线：用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条直的滤液细线。待滤液干后，再画二三次。 分离叶绿体中的色素：将3ml层析液倒入烧杯中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）略微斜靠着烧杯的内壁，轻轻地插入到层析液中，随后用培养皿盖盖上烧杯。 观察实验结果。 由于接触了丙酮等化学药品，所以，实验结束后一定要用肥皂将手洗净。注意事项： 提取之关键：一、叶片要新鲜；二、研磨要迅速、充分；三、滤液收集后，要及时用棉塞将试管口塞紧，以免滤液挥发。 分离之关键：一、滤液细线不仅细、直，而且要含有比较多的色素（画二三次之目的也）；

11、二、滤纸上的滤液细线不能触到层析液。 取材时要选取新鲜的颜色较深的叶片，以便使滤液中含较多的色素。 研磨时加入二氧化硅的目的是为了使研磨更充分，更有效地破坏细胞结构。 加入少许碳酸钙的目的是为了防止在研磨过程中，叶绿素受到破坏，因为叶绿素分子结构中含有一个镁原子，当细胞破裂时，细胞液内有机酸的氢可取代镁原子而成为褐色的去镁叶绿素，碳酸钙可中和有机酸以防止去镁反应的发生。 研磨要迅速、充分。一是因为丙酮容易挥发；二是为了使叶绿体完全破裂，从而能提取较多的色素；三是叶绿素极不稳定，能被活细胞中的叶绿素酶水解而破坏。 滤液收集后，要及时用棉塞将试管口塞紧。 制备滤纸条时，将滤纸条的一端剪去两角，目的

12、是使色素在滤纸条上扩散均匀，便于观察实验结果。 画线时，一定要细并且直，这样可以防止色素带重叠，使色素分子均匀分布在一条直线上，做到扩散起点一致。重复划二、三次，是为了增加滤液细线上的色素分子数量，使实验效果更加明显。 分离色素时，一定不要让滤纸条上的滤液细线接触到层析液，这是因为色素易溶解于层析液中，导致色素带不清晰，影响实验效果。5.1能说出细胞呼吸的概念、类型和意义（A）。 概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。 类型：A、有氧呼吸：指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量

13、，生成许多ATP的过程。B、无氧呼吸：指细胞在无氧条件下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底氧化分解，产生乳酸或酒精和二氧化碳，释放能量，生成少量ATP的过程。 意义：A、细胞呼吸能为生物进行生命活动提供所需要的能量；B、细胞呼吸能为体内其它化合物的合成提供原料。5.2能说出有氧呼吸、无氧呼吸的过程和化学反应式（A）。酶细胞质基质酶线粒体基质酶线粒体内膜酶有氧呼吸： 总反应式：C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量 过程：三个阶段A、第一阶段：C6H12O62丙酮酸+4H+2ATPB、第二阶段：2丙酮酸+6H2O6CO2+20H+2ATPC、第三阶段：24H+ 6O212H2O+34ATP无氧呼吸： 总反应式：高等植物：C6H12O62C2H5OH（酒精）+2CO2+