人体细胞获得氧气的过程--教学设计

1、第10章 第2节 人体细胞获得氧气的过程（2）教学设计一、教学目标知识目标： 1描述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能之间的关系。 2解释呼吸运动和肺通气的原理。3呼吸运动模型的演示与解说。4概述人体细胞与外界环境进行气体交换的全过程。能力目标：1在学习过程中初步培养直观全面的思维能力。2通过对自身生命活动的探究了解生命活动的规律。情感目标：1形成生物学的一个基本观点：结构与功能相适应。2倡导学生养成良好的呼吸习惯，并养成关注环境质量的情感。二、教学重点  1呼吸运动模型。2人体细胞获得氧气的全过程。三、教学难点1呼吸运动与肺通气的关系。2人体细胞获得氧气的全过程。四、

2、教学过程教师活动学生活动教学设计意图复习提问：1呼吸系统的组成？2肺与气体交换功能相适应的特点有哪些？ 3什么是肺通气？4什么是呼吸运动？学生思考并作答：1鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。2肺泡数量多、肺泡总面积大、肺泡壁薄、肺泡外有丰富的毛细血管。3肺通气就是我们常说的呼吸。4胸廓扩大和缩小的运动叫呼吸运动。 复习旧知识，准备建构新知识首先提出并解决如下两个问题：1呼吸运动是怎么完成的？2 为什么通过呼吸运动会实现肺通气呢？引导学生做深呼吸的动作并感受呼吸运动展出并演示呼吸运动模型2提出相关问题：呼吸运动模型2中各种结构代表了人体的哪些结构？学生做深呼吸的动作并思考呼吸运动

3、与呼吸的关系（通过自己的体验感受）观察呼吸运动模型极其演示过程思考模型中的各种结构代表人体的哪些结构钟形罩 代表了 胸廓气球 代表了 肺橡皮膜 代表了 膈肌引入并板书：一、肺通气（呼吸运动）培养学生的观察能力培养学生的学以致用的能力、联系生活的能力针对呼吸运动模型2继续提出问题：下拉或上推橡皮膜时，分别代表了膈肌处于什么状态？（收缩或舒张） 学生思考，讨论，回答：下拉橡皮膜 代表 膈肌收缩上推橡皮膜 代表 膈肌舒张 培养学生的语言表达能力针对呼吸运动模型2继续提出问题：膈肌收缩时，代表了肺处于什么状态？（吸气或呼气）膈肌舒张时，代表了肺处于什么状态？（吸气或呼气）学生思考，

4、讨论，回答：膈肌收缩 代表 肺吸气膈肌舒张 代表 肺呼气培养学生的语言表达能力总结：呼吸运动模型下拉橡皮膜代表膈肌收缩；膈肌收缩时肺吸气上推橡皮膜代表膈肌舒张；膈肌舒张时肺呼气找一位学生演示并解说。学生做笔记学生演示并解说培养学生的语言表达能力和总结归纳的能力肺通气通过呼吸运动实现，经过肺通气，外界新鲜空气进入肺部学生进一步体验呼吸运动与呼吸板书：一、肺通气：外界气体入肺（通过呼吸运动实现）提出问题：当外界新鲜空气进入肺部以后接下来会怎么呢？  解决问题：进行肺的换气即肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换。氧气由肺泡进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡。进一步提问：氧气为什

5、么能从肺泡进入血液呢？通过气体扩散实现解释气体扩散现象提问：肺泡里氧气浓度高还是血液中氧气浓度高？二氧化碳呢？学生思考并作出回答：进行气体交换即肺的换气。学生思考并讨论。肺泡里氧气浓度高；血液中二氧化碳浓度高。通过提问激发学生的思考联系以前所学的知识进行运用板书：二、肺的换气氧气由肺泡进入血液（通过气体扩散实现）提问：氧气进入血液以后接下来又会怎么样呢？在血液中进行运输提问：氧气为什么能在血液中进行运输呢？红细胞中的血红蛋白与氧结合。 学生观察书本56页的图片并思考。培养学生的观察能力和思考问题、解决的问题的能力板书：三、氧气在血液中的运输（血红蛋白与氧结合）提问：氧气进入血液之后随着血液进行运输，当到达组织细胞周围的毛细血管时，血液与组织细胞将会发生什么情况？组织气体交换，血液中的氧气进入组织细胞，组织细胞中的二氧化碳进入血液。氧气又是怎么由血液进入组织细胞的呢？组织气体交换气体扩散板书：四、组织气体交换氧气由血液进入组织细胞（通过气体扩散实现）总结人体细胞获得氧气的全过程：首先通过肺通气使外界气体入肺，通过肺的换气氧气由肺泡进入血液，然后氧气在血液中进行运输，然后再通过组织气体交