2012年上海高校市级体育和健康

1、2012年上海高校市级体育和健康教育精品课程申报表学 校 名 称 上海对外贸易学院 课 程 名 称 大学体育（篮球、排球、足球与健康） 课 程 类 型 理论课 实践课 所属一级学科名称 体育学 课 程 负 责 人 崔树林 申 报 日 期 2013年3月3 日 上海市教育委员会制二一二年十月填 写 要 求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写2-3名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请

2、在说明栏中注明。1课程负责人情况1-1基本信息姓名崔树林性别男出生年月1963年5月最终学历研究生职 称教授电 位硕士职 务体育部主任传 真67703508所在院系体育教学部E-mailcshl通信地址（邮编）上海市松江区文翔路1900号 体育馆 201620研究方向学校体育1-2教学情况一、主要课程1、篮球，公共课，2学时/周×3班，08-12级，1360人；2、手球，公共课，2学时/周×2班，08-11级，640人；3、保健体育，公共课，2学时/周×1班，08-12级，400人。二、教学研究课题1、上海松江大学城大学生体育社团组织发

3、展现状及其运行模式的构建与设想，上海市教育委员会，2006年11月；2、上海松江大学城学生体育社团校际体育活动运作模式的构建与设想，上海市高等教育学会，2009年；3、大学体育上海市教委重点课程，上海市教育委员会，2007年。三、教学研究论文1、制约上海松江大学城学生体育社团发展诸因素的分析，吉林师大学报，2008年12月；2、教学内容的陌生化与变序体育教学，体育师友，2008年6月；3、上海松江大学城学生体育社团发展现状及对策，成都体院学报（核心），2008年11月；4、大学生体育社团运作方式探索，体育学刊（核心），2008.11.28 ；5、“三元一体”大学体育课程发展模式构建，成都体育学

4、院学报，2012年12月。四、教学表彰/奖励1、大学生体育社团运作方式的改革与实践，获校优秀教学成果一等奖；2、普通高等学校体育保健教学的理论与实践，获校优秀教学成果二等奖；3、获得2012年度校记功奖励。五、主编的规划教材 大学体育教程（教材），主编，中国商务出版，2008年9月六、科研指导1指导篮球联盟学生申报的“大学篮球赛事的运营与管理实践探索”获上海大学生创新活动计划立项。1-3学术研究一、研究课题1、上海松江大学城体育资源的优化与整合研究课题编号：B0678，上海教育科学科研项目（省市级项目）上海市教育科学规划领导小组，2007年；2、上海市居民终身体育社会保障体系的整体构建与设想，

5、上海市体育局，2008年；3、创建“三区联动”体育运作模式，完善上海市终身体育服务体系的研究，上海市体育局，2009年。 二、学术论文1、“终身体育”阶段划分及分析，体育学刊（核心），独立，2008年5月；2、“三区联动”体育运作模式探索，成都体院学报，独立，2009年11月。 三、表彰/奖励1、“三区联动”体育运作模式探索，全民健身科学大会专题报告，中国体育科学学会，第一，2009年10月；2、全纳教育视野下的体育课堂教学原则，全国网球体育论文报告会二等奖，大学生体育协会，第一，2009年8月。2主讲教师情况2-1基本信息姓名王舜霞性别女出生年月1957.11最终学历本科职 称副高电 话67

6、703247学 位学士职 务教师传 真67703508所在院系体育教学部E-mailwshx5711通信地址（邮编）上海市松江区文翔路1900号 体育馆 201620研究方向学校体育2-2教学情况一、主要课程1、排球 公共课 4X2 08-12级 1760人2、乒乓球 公共课 4X2 08-12级 1600人二、教学研究课题1、“上海竞技体育资源配置现状及发展对策研究” 上海体育社会科学、决策咨询项目2009.12.2、在阳光视野下高校体育社团运行模式研究.上海市教委课题2010.12.三、教学研究论文1、实现最佳竞技状态的七个心理要素.中国学校体育,2008.12. 第一.2、高水平运动员的

7、心理疲劳实证分析.体育文化导刊,2009.4. 第一.3、对铅球最后用力人体总重心位置的探讨.辽宁体育科技,2009.5. 第一.4、田径运动员髌骨损伤机理及康复方法研究. 辽宁体育科技,2008.2. 第一.四、教学表彰/奖励1、09、10、11年度三次获得教学考核优秀奖。2、2011年校记功一次。3、2012年被评为校优秀共产党员称号。五、主编的规划教材大学体育教程中国商务出版社,2008年4月教材（第二主编）。六、俱乐部指导指导的排球俱乐部获得上海市学生运动会排球比赛第二名。2-3学术研究一、研究课题1、“拓展学校体育空间，促进生命和谐发展”中国体育科学学会 学校体育分会2008.6.2

8、、“上海竞技体育资源配置现状及发展对策研究” 上海体育社会科学、决策咨询项目2009.12.3、关于“上海松江大学城学生体育社团校际体育活动运作模式的构建与设想”.上海高等学会课题,2010.11.二、学术论文1、“大学生体育兴趣和选项动机特征研究”体育科研,2008.4.2、“大学生耐力跑考试焦虑情绪的调查与对策”.哈尔滨体育学院学报,2008.6.3、“青少年篮球运动基本技能训练法研究”.中国学校体育2009.6.三、表彰/奖励1、“大学生体育兴趣和选项动机特征研究”全国高等师范院校体育科学论文报告会二等奖.2008.52主讲教师情况2-1基本信息姓名李永华性别男出生年月1980.11最终

9、学历研究生职 称副教授电 话67703219学 位硕士职 务主任助理传 真67703508所在院系体育教学部E-maillythe通信地址（邮编）上海市松江区文翔路1900号体育馆 201620研究方向体育教育2-2教学情况一、主要课程1、足球，公共课，2学时/周×1班，08-12级，400人；二、教学研究论文1、学校体育的使命：论体育素养及其提升途径，南京体育学院学报（社会科学版），2011年12月2、高校网球教学中运用启发性教学的实验研究，体育科研，2008年11月三、教学表彰奖励1、2006年上海对外贸易学院评为“优秀”2、2008年上海对外贸易学院第三届“青年教师质量奖”获得

10、者四、编写教材：大学体育教程，中国商务出版社，第一副主编，2008年9月。 五、实践活动1、策划每年一届的校体育节； 2、策划每两年一届的校运动会；3、上海市阳光体育足球比赛第四名；4、上海市五人制足球比赛冠军；5、上海市冬季越野跑男队三等奖。六、其它1、足球国家级裁判员；2、体育经纪人资质证书；3、足球二级运动员。2-3学术研究一、研究课题1、上海松江大学城体育资源的优化与整合研究，项目编号：B0678，上海教育科学科研项目，上海市教育委员会，2007年；2、上海松江大学城体育资源的共享机制研究，项目编号：TYSKYJ2010076，上海体育局决策、咨询课题，上海市体育局，2010年；3、上

11、海市大学城体育资源共享理论体系的构建与设想，项目编号：HJTY-2010-D056，上海市学校体育科研课题项目，上海市教育委员会，2010年；二、学术论文1、试论我国高校体育资源共享的路径选择，南京体育学院学报（社会科学版），2010年10月；2、大学城共享体育资源的准公共产品定位及特征，福建体育科技，2008年12月；2主讲教师情况2-1基本信息姓名刘建军性别男出生年月19788最终学历研究生职 称副教授电 话67703550学 位硕士职 务传 真所在院系体育教学部E-mailLiujianjun362427通信地址（邮编）上海市松江区文翔路1900号 体育馆 201620研究方向学校体育；

12、体质健康2-2教学情况一、主要课程1、 篮球，公共课，2学时/周×5班，五届，2000人二、研究课题1，体育兴趣视角下体育课程对高校学生肥胖干预的实验研究，上海市教育委员会，课题编号：HJTY-2010-D055 2011年12月三、研究论文1、学校体育对高校男生的肥胖干预研究，山东体育科技（第一），2012年2月四、表彰奖励2008年度上海市普通高校体育论文报告会三等奖2011年上海对外贸易学院第六届“青年教师质量奖”获提名奖五、编写教材1、 大学体育教程（教材），中国商务出版社，2008年9月六、实践活动1、篮球社团指导教师2、指导校游泳队训练参加松江大学城比赛并获得多项个人第一

13、名2-3学术研究一、研究课题1、“终生体育”视野下高校健康教育内容及评价指标体系的建构，上海市教育委员会，课题编号：HJTY-2010-D054，2011年12月二、学术论文1、有氧运动对肺动脉高压大鼠肺动脉舒张功能的影响，山东体育学院学报，2012年2月2、力竭性运动对“高住低训”小鼠脑部HIF-1蛋白表达及NOS/NO的影响，沈阳体育学院院报（独立）2008年8月三、表彰奖励上海市普通高校体育论文报告会三等奖3教学队伍情况3-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作崔树林男1963.5教授体育教育训练学篮球教学、排球社团王舜霞女1957.11副教授体育教育训练

14、学排球教学排球俱乐部李永华男1980.11副教授体育教育训练学足球教学、足球社团、足球俱乐部魏军男1972.7副教授体育教育训练学足球社团、篮球俱乐部刘建军男1978.8副教授运动人体科学篮球教学、篮球俱乐部胡浩男1974.6讲师体育教育训练学篮球教学，足球俱乐部韩超男1977.2讲师体育教育训练学排球社团、排球俱乐部张波男1981.5讲师博士体育人文社会学篮球社团、篮球联盟万翠琳女1975.5副教授博士体育人文社会学体育社团、体育俱乐部的整体管理工作文海燕女1981.3讲师硕士体育教育训练学课程改革团队秘书3-2教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况职称结构人数

15、年龄结构人数学历结构人数教授155岁以上1博士生2副教授54555岁1硕士生6讲师43544岁3本科生135岁以下5本课程改革教学和管理团队成员共计10名，其中教授1名、副教授5名、讲师4名、博士2名；教学师资配置为篮球项目4名，排球项目3名（1名兼项），足球项目3名（1名兼项）。管理和教学团队分工明确、协调配合。特别是在教学科研方面紧紧围绕体育课程模式、课程体系考核与评价、学生体育社团、体育素养、学生体质、体育教学、高校体育教学重视球类教材运用、体育产业等方面进行研究，高水平的论文均在体育核心期刊上发表，研究成果为课程改革提供理论支撑。教学团队成员分别来自东北师范大学、华东师范大学、上海体育

16、学院、广州体育学院、湖南师范大学。所学专业本科均为体育教育，硕士、博士所学专业包括体育教育训练学、体育人文社会学、运动人体科学等。团队成员有足球国家级裁判1名、足球二级裁判员1名、足球经纪人资质1人，足球二级运动员1人，篮球二级裁判员6名，篮球二级运动员1名，排球二级裁判员3名。因此，整个教学团队的学缘构成较合理，专业上具有很强的互补性。较强的专业能力为课程改革提供了人才保障。3-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题2003年我校大学体育课程获得上海市普通高校课程建设项目，2007年我校大学体育又获得“上海市教委重点课程”，同时被列为“学校精品课程”。经过前期的建设不断

17、对大学体育课程进行了大胆的改革与探索，在“三自主”体育选项教学模式的基础上，加强学生体育社团的管理和建设。把优秀体育社团和体育俱乐部课程化，整合体育课堂教学、学生体育社团和体育俱乐部资源，并以篮球、排球、足球项目为平台建立了符合国情、校情、学情的“三元一体”体育课程发展模式。我们围绕上海松江大学城大学生体育社团组织发展现状及其运行模式的构建与设想，上海松江大学城学生体育社团发展现状及对策、大学生体育社团运作方式探索、“三元一体”大学体育课程发展模式构建、学校体育的使命：论体育素养及其提升途径、学校体育对高校男生的肥胖干预研究、普通高等学校健康教育课程内容与评价指标的构建等体育课程和学生体质进行

18、研究。其研究成果均在体育核心期刊发表，对我校体育课程改革发挥了重要的指导作用。课程负责人崔树林教授指导篮球联盟学生团队申报的“大学篮球赛事的运营与管理实践探索”获2012年“上海大学生创新活动计划立项”，并得到资助。也从学术的层面提升篮球联盟的管理水平。3-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效一、培养青年教师的措施（一）国内高访学者1、李永华老师于2012年获得上海市教师发展工程计划资助，赴上海体育学院访学；2、刘建军、文海燕老师获得2013年度教师发展工程计划资助，赴华东师范大学访学。（二）国外进修张波老师于2012年9月赴爱尔兰科克大学访学，崔树林老师获得上海市教师发展工程资助计划

19、的国外研究学者资助，拟于2013年去日本体育大学做高级研究学者。（三）青年教师带教制度我校建立青年教师带教制度，采取以老带新的管理办法，尽快提高年轻教师的教学与指导能力和水平。二、培养青年教师的成效韩超、李永华分别获得2007年、2008年上海对外贸易学院青年教师教学质量奖；胡浩、刘建军分别获得2010年、2011年上海对外贸易学院青年教师教学质量奖提名奖。青年教师的科研能力也显著提高，分别在上海体院学报、天津体院学报、山东体院学报、成都体院学报等核心期刊发表学术论文10余篇。4课程概述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革上海对外贸易学院于1960年建校，1994年9月，划转为上海市人民政府管

20、理，2001年由古北校区搬迁至松江大学城新校区。本课程也经历了行政班、“三自主”体育选项课教学、体育社团课程化、体育俱乐部课程化、“三元一体”课程发展模式等发展过程。一、行政班级制阶段 1978年我校复校，体育课程以行政班为单位开展体育教学，按学生所学专业开课，体育课程内容以田径为主，体操为辅，本课程在此阶段中所占的比例相对较少。二、“三自主”选项课教学阶段 2003年下半年始，我校实施“三自主”体育选项课教学。同年，获得上海市普通高校课程建设项目，并于2006年1月通过了验收结题。2007年我校“大学体育”又获得“上海市教委重点课程”，同时，被列为校级精品课程。共计投入6万元建设经费，经过连

21、续六年的大学体育建设，我们从教学管理、师资队伍、教学方法、教学条件、教学科研、教材建设等方面都取得较大的发展。三、体育社团课程化阶段 为解决本课程在“三自主”体育选项课模式下所面临的学生运动水平参差不齐问题，自2004年开始，我校重视学生体育社团的建设。重点培育篮球、排球、足球项目的体育社团。2007年，体育教学部与团委实行体育社团“双重管理模式”，并对发展比较成熟的篮球、排球、足球社团进行转型，实施“学分制”管理，实现课程化。四、体育俱乐部课程化阶段 在体育社团课程化运行一定阶段后，技能水平高的学生代表学校参加校外体育比赛。而此时又发生学生体育社团的活动形式不能满足技能水平高学生的体育需要。

22、为此，在体育社团的基础上我校又成立体育俱乐部，2010年本课程首先从足球项目入手，开始尝试男子足球俱乐部实践改革，以联赛的形式进行运作。实行“学分制”纳入课程化管理。2012年3月又组建了篮球、排球俱乐部，如：篮球联盟以NBA的形式以常规赛、季后赛进行。俱乐部有总的章程，8个二级学院单独组队，每支队伍有自己的队徽、队旗和宗旨。各队有球队经理、队长负责本队的训练、比赛和日常管理，并设有专门的赛事管理机构，统一进行赛事的管理与运作。全新的体育俱乐部进入正常运行阶段。五、“三元一体”课程发展模式阶段 abcdef学生体育社团 体育课堂教学教 学体育俱乐部ACCB“三元一体”大学体育课程模式

23、关系在体育社团、体育俱乐部进行“学分制”改革运行成熟后，我们将体育课堂教学、体育社团和体育俱乐部三种教学形式进行有机整合，形成“三元一体”课程模式，为学生提供不同层次、不同形式、灵活多样的体育活动平台。见图，学生可根据自己的运动兴趣、身体素质、技术水平状况，在每个项目的体育课堂教学、体育社团和体育俱乐部三个不同层次之间进行多种选择和灵活流动。在A、B、C三个路径的选择中，缺乏运动项目基础、技能水平相对较低的学生可选择路径A进行体育课堂学习；具备一定运动基础、技能水平相对较高的学生可选择路径B参加体育社团课程化学习；而通过体育社团课程化学习，运动技能水平进一步提高的学生可以选择路径C参与体育俱乐

24、部活动，提高运动实战水平，锻炼其组织、管理和运营赛事的能力，为实现终身体育目标夯实基础。同时，体育俱乐部成员也可选择体育课堂教学学习新的体育项目。每个学期学生还可以在三个项目之间进行任意选者进行学习。至此，本课程并行的三种形式既具有灵活的流转通道，又相得益彰地融为一体（此即“三元一体”），构成较为完整的体育课程体系，充分体现了学分制的灵活性，提高了本课程的合理性和科学性。“三元一体”课程模式的建立，满足了学生多样化的体育运动需求。4-2 实践课程教学内容4-2-1课程设计思想、效果和课程目标一、设计思想构建“三元一体”课程模式，培养学生体育兴趣，满足学生体育需要，激发学生体育潜能，提升学生体育

25、素养，促进学生的健康水平。二、课程目标关注“每一个学生的终身发展”，实现“健康第一”课程目标。三、课程效果体育课堂教学、体育社团和体育俱乐部三个层次不同活动形式的课程模式充分满足学生不同的体育需求，提高了体育教育效果。1、体育课堂教学形式面向无运动基础的群体有针对性的传授体育锻炼和健康的科学知识、掌握运动技能、培养学生体育兴趣、增强体质；2、体育社团的形式面向有一定运动基础的群体有针对性的培养学生自我组织与管理能力、提高运动技能、养成良好的运动习惯、培养团结合作的团队精神；3、体育俱乐部的形式面向运动技能水平相对较高的群体有针对性的培养学生组织管理与运营能力，加强运动体验提高技能水平，养成良好

26、的运动习惯，增强团队的凝聚力培养团队精神，营造良好的校园体育文化氛围。4、三大球的体育社团和体育俱乐部的课程平台，提高了体育活动的效果，增强了学生体质等体育素养的同时也促进了学生的专业能力和职业发展。实现了体育课程与我校商科院校学生培养的结合点。4-2-2课程内容体育课堂教学体育社团体育俱乐部课程内容学时课程内容学时课程内容学时理论知识4理论知识4专题讲座4基本技术14基本技术8俱乐部联赛20-26/人基本战术8基本战术10自主训练6-8身体素质练习6专项素质练习6教学比赛4实践活动6竞赛组织与管理2竞赛组织与裁判2竞赛规则与裁判4363636-444-2-3课程组织形式与教师指导方法根据学生

27、素质、兴趣、技能的不同，采取“三元一体”的课程体系，即体育课堂教学、体育社团、体育俱乐部三个层次。针对基础对象，通过体育课堂教学方式以学生为主体，教师为主导进行教学，使学生掌握健身知识和运动技能、培养学生体育兴趣、增强学生体质等；针对中层对象，采取体育社团的形式以教师教学与管理指导相结合，由学生自我组织与管理，培养学生自觉锻炼习惯，同时也达到增强体质，促进健康的效果；针对提高对象，采取体育俱乐部（联赛）的形式由学生组建专门的管理团队，下设多个职能部门，教师指导、监督活动的组织与运作。培养学生的组织与管理能力、增强学生的责任意识和团队精神，个人价值也得到体现，锻炼身体的效果也显著增强。4-2-4

28、考核内容与方法课堂教学评价体育社团评价体育俱乐部评价考核内容考核方法考核内容考核方法考核内容考核方法理论考核口试理论考核口试技术技术等级态度教师评价出勤统计次数评分成绩联赛排名技术技术等级技术技术等级战术战术分析体质体质测试体质体质测试体质体质测试课外活动统计次数4-3 教学条件一、教材选用与建设教学过程积极参考使用普通高等教育“十一五”国家级规划教材大学体育与健康教程（林志超 北京体育大学出版社）。同时为了更好地促进教师的教授和学生的学习及训练，在结合普通高校公共体育课程教学特点，我校体育教学部于2008年组织教师编写了大学体育教程（崔树林等，中国商务出版社）等教学参考书，现在正在积极策划最

29、新的大学公共体育教材的编写工作。二、扩充性资料根据当前学生的特点，依据“三元一体”的体育课程模式，为了全面发展和提高学生的体育素养，满足不同水平层次学生群体的体育需求，推荐大学体育文化教程（北京体育大学出版社，杨国庆）、篮球裁判晋级必读（北京体育大学出版社，闫玉东）、排球裁判必读（北京体育大学出版社，高子琦等）、足球裁判晋级必读（北京体育大学出版社，陈易章）等参考书让学生加强课外学习和阅读，供学生了解和掌握更多的竞赛规则和裁判技巧，也培养了一批合格的学生裁判员。三、实践教学条件良好的教学训练场地条件是有效推进“三元一体”课程模式的提高教学质量的必要基础，目前我校有篮球馆1个，室外篮球场10片；

30、室外标准足球场1个，小足球场1个；室内排球场1个，室外排球场地6片，综合健身房1个，室内篮球、排球场地都配备了多媒体设备，篮、排、足球数量及各种辅助设备能满足体育教学、体育社团和体育俱乐部活动需要。建设了专门电教化教室，可以充分利用多媒体课件等先进教学设备，提供更好的教学条件。四、网络教学环境由于网络教育资源信息的丰富及信息获取的方便快捷等特点，为了更加全面的创造条件满足学生的求知欲望及影响更多学生参加锻炼，本项目群在课程实践过程中积极的利用网络技术为教学服务，通过建立体育教学部网页及人人网等平台，利用网络视频加大教学和比赛的宣传，强化学生的体育态度和学习积极性，进一步丰富校园体育文化氛围。4

31、-4 教学方法与手段一、教学方法的使用目的、实施过程（一）分层教学1、使用目的：根据我校学生身体素质、运动技能、体育兴趣的不同，落实因材施教的原则，尊重学生的个体差异，满足不同层次水平学生的不同体育需求；2、实施过程：采取个性化的教学方式，即：体育课堂教学、体育社团和体育俱乐部“三元一体”的分层教学形式，实现教育效果的最优化；3、实施效果：学生可根据自身的兴趣爱好和运动技能水平选择不同的课程形式进行学习，满足了学生的差异化体育需求，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习乐趣，解决了我国高校三大球项目教学中学生“吃不饱”和“吃不了”现象并存的难题。4、学生规模：三种层次的学生教学规模不同，课

32、堂形式的教学在30人左右；社团课程化分时间段进行，全部在40-50人；体育俱乐部课程化的理论讲座不限人数，实战比赛则以出场人数为规模。（二）以赛促学1、使用目的：在我校三大球项目教学中，为解决项目水平较高学生“吃不饱”的问题，在掌握了基本技、战术技能和知识后，通过搭建竞赛平台，提升专项运动能力；2、实施过程：我校三大球项目的体育俱乐部课程以“联赛”的形式开展。如篮球联赛借鉴了NBA的运作模式，将所有通过选拔的具有较高运动水平学生以学院为单位组建了八个篮球俱乐部开展联赛，联赛分为常规赛、季后赛和明星赛，每学期从第二周到第十七周进行共计50余场比赛。3、实施效果：其一，激发了对传统体育课不感兴趣的

33、高水平运动员对三大球体育课程的热情，巩固了学生原有技术技能水平；其二，形成了主动钻研与探究性学习的氛围；其三，通过比赛，推崇“绅士篮球”的理念，丰富了校园体育文化；其四，增强了学生的组织管理能力、协调沟通能力；其五，通过拉拉队等形式拓展了三大球项目的受众和体育氛围。（三）探究式学习1、使用目的：让学生通过探究式学习过程对某些难题进行理解，通过探究过程帮助学生学会学习的方法；2、实施过程：在项目技术学习中,学生根据自己所扮演的不同角色与其他同学相互合作、共同学习。可将全班学生进行分组，指定或选举出组长，带领学生围绕某个技术和战术展开讨论，包括交流学习体会、错误动作分析、技战术的运用、规则等。3、

34、实施效果：培养了学生的合作精神、批评性的思维能力和创新能力以及对他人的观点和行为的尊重，使学生在教学中的地位发生了变化，为发挥学生的主体性和教师的主导性找到了一种切实可行的途径和方法。同时，也改变了传统足球、篮球、排球教学中大部分学生“知其然,不知其所以然”的现状。（四）自主式学习1、使用目的：通过建立学生的“自我学习目标”和有意设置一段“自我练习时间”，让学生进行有独立性和自主性的学习；2、实施过程：体育教师在体育社团和体育俱乐部的教学中的主要职责为“指导”，根据自己的学习目标，以自学的形式进行，在遇到困难时，教师介入进行指导。例如足球社中有的以赛事组织为目标，有的以裁判为目标，均通过自主学

35、习的方式进行。3、实施效果：自主式学习能充分调动学生自我学习的主动性与积极性，使自己真正成为学习的主人，它能使学生从过去被动执行教师的教学计划转变为主动完成自己的学习目标。有利于培养学生的独立性和思考能力，实现了体育课堂中“我要学”的教育目标；（五）合作式学习1、使用目的：篮、排、足球项目教学内容具有集体性、配合性的特点，多人的合作学习有利于个体之间的合作与互补；2、实施过程：通过篮球教学二打二、三打三等小组配合，把个体之间的竞争转化为小组（群体）之间的竞争，体现集体项目教学的特点；3、实施效果：培养了合作意识和集体观念，发展了创新精神，使学生产生更多的灵感，得到更好的体验。在“合作式学习”教

36、学方法下，同学们相互了解、相互鼓励、相互信赖、密切配合、共同进步，取得满意的教学效果。二、信息技术手段在教学中的应用及效果在教学中除了运用PPT等常规的多媒体教学手段以外，我们还在教学中采用了运用了学校的Blackboard教学平台、多媒体设备、互联网资源等多途径提高教学效果。三、教改举措（一）将体育社团与体育俱乐部课程化，“学分制”构建“三元一体”课程模式；（二）体育俱乐部以“联赛”的形式进行运作，具有一定的创新性；（三）采用了“多元评价体系”。对选择不同课程形式的学生采用不同的评价方法，克服了以往以甄别为主的评价理念之不足；（四）正在探索体育俱乐部与校外企业结合开展体育竞赛活动。2013年

37、3月我校篮球联盟已经与上海皆在体育服务咨询有限公司合作主办2013年“ 红牛杯”大学生（业余）篮球赛，有大学城7所高校篮球社团参加比赛。注：上海皆在体育服务咨询公司是我校毕业生，“十二码足球社团”第二任社长李尉在校期间自主创业成立的公司，当时获得上海市创业项目资助。4-5 教学效果一、校外专家评价 篮球、排球、足球课程的实施主要依据“三元一体”课程发展模式的理论进行运作。2011年12月华东师范大学体育与健康学院院长、博士生导师季浏教授，北京师范大学体育学院院长、博士生导师毛振明教授，北京体育大学博士生导师刘玉林教授、成都体育学院王广虎教授、华南师范大学体育学刊副主编李寿荣教授等国内体育专家、

38、学者对我校实施的课程模式给予了高度评价和肯定。季浏教授认为：“上海对外贸易学院体育部将体育教学、体育社团和体育俱乐部三者整合为一体，是大学体育课程改革的具体大胆尝试与探索。其理论符合当前大学体育的现状，其实践探索也为该理论的完善提供了有价值的资料。为我国大学体育改革明确了发展方向，也向完全俱乐部制发展进行了有益的探索”。毛振明教授认为：“上海对外贸易学院进行的三元一体大学体育课程发展模式的课题构建了一种代表大学公体教学改革方向的课程管理和教学模式，对从本质上提高公体教学质量提供了新的思路”。二、校内学生评教指标评 估 项 目权重ABCDE课程目的明确，课程内容有价值、信息量大0.1教师备课认真

39、充分，按照教学方案的要求与进度开展教学活动0.1对课程内容娴熟，讲课重点突出，思路清晰，有启发性0.1讲课语言生动、流畅、标准，有感染力，能吸引学生注意力0.1教学方法灵活多样，能激发学生的学习兴趣0.05教学手段得当，使用多媒体教学有效果0.1教师与学生积极交流，鼓励学生提出问题0.05教师不随意缺课、调课、停课和减少课时0.1教师布置并批改作业，有课后答疑0.1通过学习，学生思维能力得到提高，能有效掌握课程内容0.1对课程及任课教师的总体评价0.1在上表中，对于每项指标，学生在A、B、C、D、E这5个等级中进行选择，其中A代表满分，满分的分值为5分。一门课程的总得分为上述各项指标的加权平均

40、值，总分也以5分为满分。三、校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评教结果及排名课程任课教师学期评估均分百分制得分篮球崔树林、胡浩、刘建军2009.092012.64.7795.4排球王舜霞、韩超2009.092012.64.8597足球李永华2009.092012.64.8196.2四、社会认可1、2011年11月16日上海东方教育时报对我校体育课程改革以上海对外贸易学院：层级式教学让学生步步高为题进行了报道。五、专业培养与职业能力（1）李尉:“十二码足球社团”第二任社长。成立的上海皆在体育咨询服务有限公司专注于体育健康产业领域，主要从事体育赛事的经营与管理、体育营销、体育经纪、赞

41、助开发、体育咨询、体育人才服务等业务；（2）徐喆勇：十二码足球社第三任社长。大二时考取体育经纪人证书，毕业后在上海东方男篮俱乐部工作一个赛季，负责2010-2011赛季CBA上海赛区的管理工作。并创立NiceOn Sport Management（涞思昂体育管理公司），中国第一高尔夫球员梁文冲的经纪团队核心成员，梁文冲的赛事经理人；（3）黄从伦：十二码足球社第三任副社长。大二时考取体育经纪人证书，毕业后在英国拉夫堡大学取得体育管理硕士学位。目前在NiceOn Sport Management担任助理球员经理人，是中国第二，中国目前唯一的日巡赛冠军吴阿顺的助理经理人；（4）张川：十二码足球社第四

42、任副社长。毕业后从事足球赛事的管理，现就任上海申花足球俱乐部的教练翻译兼技术顾问，并负责球队的外出赛事后勤管理，并考取了我校法学硕士研究生；（5）秋含（女）：曾任院学生会体育部副部长、篮球社副社长，在校期间曾参加F1赛事自愿者等活动。毕业后申请英国拉夫堡大学攻读体育管理硕士学位。 序号主讲人教学内容1崔树林篮球的起源与发展、篮球竞赛规则与裁判方法2王舜霞排球的起源与发展、排球基本技术、竞赛规则3李永华足球竞赛组织、竞赛规则与裁判方法4-6课堂录像（理论课程教学录像资料要点）5自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）一、在大课程观思想的指导下，体育社团和体育俱乐部实

43、行“学分制”纳入课程化进行有效管理，构建体育课堂教学、体育社团和体育俱乐部“三元一体”体育课程模式。二、体育俱乐部借鉴“联赛”的形式在体育课程中运作，不仅增强学生的体质，强化运动体验，养成运动习惯，通过学生自主管理，培养了学生自我组织与管理能力的综合素质和能力；三、将篮球、排球、足球项目与商科类院校专业人才培养相结合，注重学生的群体交往与合作因素，培养学生团队精神，俱乐部的运作等也促进了学生的专业能力和职业发展。5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平国外大学体育教育主要是选修课和体育俱乐部的形式，运动竞赛活动非常活跃。而我国大学体育课程具有自己的实际状况，不能完全参照国外的体育教育模式，

44、必须根据教育对象构建符合我国国情、校情和学情的大学体育课程模式。我校根据学生体育兴趣、身体素质、运动技能的不同，在篮球、排球、足球项目中构建的“三元一体”体育课程模式具有一定的创新性，对指导我国普通高等学校的大学体育改革具有实践价值和指导意义。5-3本课程目前存在的不足一、实施“三元一体”课程模式后，学生体育社团和体育俱乐部深受学生的喜爱和欢迎，由于受多种因素的限制，还不能满足更多学生进入体育俱乐部中学习，这也是本课程存在的不足，而亟需解决的问题；二、体育社团和体育俱乐部课程化的实施，对场地器材的要求比较高，现有的场地条件限制课程规模的进一步扩大。因此，对体育场地器材的建设资金要求比较高，也是

45、暂时难以解决的问题。6课程建设规划6-1-1 本课程的进一步建设目标、步骤及课程资源更新上网时间表一、建设目标:掌握三大球项目的学科发展趋势，积极运用先进的教学理念，规范课程建设，优化课程特色，彰显教学效果，将课程建设成为上海市精品课程。 2、 建设步骤第一步：编写篮球、排球、足球与健康教育教材。组织教师编写适合课程改革需要的教材，完善课程建设，提高教学质量；第二步：加强网络教学平台的建设。通过网络课程建设逐步扩大课程教育有效途径，为学生的自主学习，提供一个最有效的教育平台；第三步：研发适合课程改革的教学管理软件。根据课程改革的实际研发设计教学管理软件，提高课程管理的水平；第四步：加强课程团队

46、建设。从数量和质量上不断提升课程团队的实力，奠定课程改革的人才基础； 第五步：加强体育课程科学研究。加大课程科研人力和经费的投入，取得更多科研成果指导课程改革的进一步深化；第六步：加强职业能力培养，不断探索“校企结合”的教育模式。立足于商科院校的特点，三大球的体育社团、体育俱乐部的运作与新闻、会展、财管、管理、经济专业相结合，并与社会企业联合开展活动，培养学生的社会意识和职业能力。三、课程资源更新上网时间表 序号项 目时 间1篮球、排球、足球教学资料2013年12月2篮球、排球、足球体育社团资料2013年12月3篮球、排球、足球体育俱乐部资料2013年12月4三大球课程资料更新2014年09月5三大球课程资料更新2015年09月