简单小数加减教案

1、一、创设情境，生成问题1、复习整数加减法，说算理。师：周末老师带儿子去百佳汇超市购物，老师买的生活用品花了196元，儿子买学习用品花了28元，你们能算出我们俩一共花了多少钱吗？请个别学生上台算，说一说是怎么算的？列加法竖式计算应要注意什么？学生独立完成后全班交流并回报。那老师花的钱比儿子花的钱多多少呢？请同学们在练习本上列竖式帮老师算一算。个别同学上台算，并说说列减法竖式要注意什么呢？2.谈话导入：师：看来同学们的整数加减法的计算掌握的非常好，都是计算能手。老师的儿子这里还想请同学们帮忙解决几个问题，你们乐意吗？（同学们真是个热心帮助别人的好孩子。）（设计意图：复习整数加减法及其列竖式计算，目

2、的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。以去商店买商品的为话题，及帮助老师儿子算帐等生活的事情，目的是激发学生兴趣，为下面的小数加减法的计算打下伏笔。）二、探索交流，解决问题1 .出示物体价格及问题（一）师：先来帮忙算一算老师儿子买一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？请同学们在练习本上算一算，然后把你的想法和同桌说一说。出示：一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？2 .探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，谁来把你的想法告诉大家好吗？生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。师评价

3、：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的，0.8+0.6=1.4（元）元角0.8+0.61.4师在竖式上写上无“角'”。师：同桌之间互相交流，小数加法和整数加法有什么相同的地方和不同的地方?总结：（1）共同点：数位对齐，低位算起，满十进一。（2）不同点：要点上小数点。师：你真是个善于发现的孩子！2、迁移方法，触类旁通。出示问题（二）有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？师：请同学们用小数帮老师算一算1.2-0.6=0.6（元）元角1.20.60.6师：关于小数减法你有什么话想对同学们说吗？讨论：得数前面的0和小数点能不能不写呢？（0起到占位的作用。）3

4、.归纳总结师引导：像这种加减法，我们就叫做小数加减法。（板书）那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）师：既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么准确对位的好窍门吗？生：只要小数点对齐就行了。师及时评价及总结。师小结：(设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。)三、巩固应用，内化提高1、做一做师：老师非常感谢各位同学帮我儿子解决了几个

5、问题，看来同学们也学会了小数的简单加减法，下面老师想考考你们，你们能接受挑战吗？观察上面的商店价格图。(1)买2个练习本多少钱？(2)魏丞有2元钱，能买什么东西？(3)你还能提出哪些问题？2、练习二十二的第一题3、练习二十二的第二题。4、生活实践1.老师肩高1.5米，手臂长0.6米，老师站在凳子上能摸到2.4米高处的国旗吗？(教师摸国旗的情境)四，回顾整理，反思提升1、原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？2、最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1,就请男生起来，如果小于一就请女生起来，如