2022《每逢佳节倍思亲》教学设计

1、2022每逢佳节倍思亲教学设计每逢佳节倍思亲教学设计作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我精心整理的每逢佳节倍思亲教学设计，希望对大家有所帮助。每逢佳节倍思亲教学设计1教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵九月九日忆山东兄弟。3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵九月九日忆山东兄弟教学准备：生字卡片、小黑板。教

2、学时间：二课时。教学过程：第一课时一、读题质疑，直奔中心：、师：王维是唐代一位大诗人，他写了一首有名的诗九月九日忆山东兄弟（齐读这首诗）。课文用最脍炙人口的一句作为课题。、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。（思亲）、学生围绕“思亲”质疑。（为什么思亲？怎样思亲？）二、初读课文：1、轻声自读课文，读顺课文。2、检查自学效果。（）出示生字卡片。（）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。（）抽生字卡片让学生读生字词。3、分自然段指名读课文。三、写字指导指导要点：逢：半包围结构。注意内部的结构。佳：由画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。倍：左右结构。左窄

3、右宽，左右上下两端齐平。插：笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。异：需注意上半部分。第二课时二、诗文对照，读中解疑（一）细读第一自然段1、自由读，思考问题：为什么思亲？读后讨论（因为诗人独自一人，少小离家，离家之远在长安离家之久已两年，所以思亲之情油然而生。）2、出示：独在异乡为异客， 诗文对照，说说诗句的意思。3、指导感情朗读。（“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。）（二）、细读第二自然段1、师引读：恰逢一年一度得重阳节又到了（生接读第二自然段）。2、文题对

4、照，理解“倍”的意思。3、自由读第二自然段。说说你觉得哪些词用得好。（交流后出示卡片：一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户）4、用上这些好词说说诗人为什么“倍思亲”。看谁用的好词多。5、出示：每逢佳节倍思亲 诗文对照，说说诗句的意思。6、指导感情朗读。（一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛；第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。）（三）、细读第三自然段1、配乐范读第三自然段，让学生体会诗人的心情。2、自由读，讨论问题：王维是怎样思亲的？（前半段：王维思念以前与兄弟们欢度重阳节的情景。后半段：王维遥想此时兄弟们是怎样思念他的。）3、学习前半段。（1、

5、一边配乐，一边让学生默读，启发学生想象：“总要”、“头插茱萸”、“手挽着手”、“登高远眺”的情境，体会如今“天各一方”、“不能相会的遗憾。2、指导感情朗读。）4、学习后半段。抓住“一定也在思念我“、无限深情地说”反复指导朗读，让学生感受诗人内心的激动与神往。5、出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗文对照，理解诗句的意思。（四）、细读第四自然段1、王维此时的心情可用书上的哪句话表达？（王维思绪万千，心情久久不能平静。）2、指导感情朗读第一句3、联系上文，体会王维的思绪万千。（两个省略号）4、师：他提起笔写下了九月九日忆山东兄弟这首诗5、出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人，上台诵读。每逢佳节倍

6、思亲教学设计2一、读题质疑、激趣导入：、同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。（教师板书课题）今天我们就来学习这篇新的课文。谁来读课题？（指名读课题，注意三个生字的读音：“逢、佳、倍”）齐读课题。、读了课题，同学们有什么疑问？（什么是佳节？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？为什么每逢佳节倍思亲？谁每逢佳节倍思亲？）让我们走进古诗背后的故事，一起探个究竟吧。打开书本129页，用你喜欢的方式自由地朗读课文，做到读准字音、读通句子。别忘了思考提出的问题，比比谁解决的问题多。开始。二、自主读书、读

7、通读顺：、学生自读课文，遇到生字词把它划下来。、出示生字词，这些生字词，同学们都认识吧？自己先练一练：佳节重阳节思念兄弟回忆异乡一年一度扶老携幼兴高采烈头插茱萸手挽着手登高远眺3、请学生当小老师读。4、颠倒词语顺序，再请学生读一读。（过渡：生字词同学们都学的非常好，我相信把它们藏到课文当中，同学们也一定能认出它们。这一次，老师对你们读书要提出要求了，希望你们能把句子读通读顺哦。要想读的好，可是有窍门的哦，小朋友们想不想知道？那就是要把长句子和生字词多读几遍。学生自由读。）5、同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音，哪位小朋友愿意来展示自己美妙的读书声？（指名学生读）其他同学认真听，看看他们是

8、不是把课文读通读顺了。6、他们读得怎么样？（指名评一评）表扬个别同学。三、组织交流，讨论解疑：1、经过几遍的读书，同学们已经能够读通读顺课文了，我们再来回顾刚上课时，大家提出的疑问。什么是佳节？（美好的节日）你知道我们中国传统的佳节都有哪些吗？课文中指的是哪个节？（重阳节）重阳节是在什么时候？（九月九日）你是怎么知道的？（从书中知道的，表扬学生真会读书。）那么“倍”是什么意思？（通过读课文知道了倍是“加倍”“更加”。“逢”是“每逢”“每到”）我们还知道了是王维每到节日的时候就加倍的思念自己的家乡和亲人。2、了解王维。（王维，唐朝著名诗人，今山西人，九岁就开始写作，被视为“神童”他是唐朝仅次于李

9、白、杜甫的大家，不但精于诗文而且擅长书画，人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。）（过渡：是呀，重阳节就是每年的阴历九月初九，等到这一天，人们都会头插茱萸，登高远眺，已经成为了我们中国的一个传统的节日了。课题“每逢佳节倍思亲”就是王维写的这首诗中的一句话。）、请同学们读读王维写的这首诗好吗？（生自由读诗）、这首诗，你能读懂哪句话？你是从课文当中哪些地方读懂的呢？老师建议你们再一次把课文读一读，一边读一边划下你读懂的句子。（教师巡视指导。）、指名学生说读懂了什么？、齐读古诗。（过渡：这节课同学们读书读的挺不错，那么字写的怎么样呢？下面，我们就要学习写字了。）四、指导书写、布置作业：1、仔细看看这些生

10、字在田字格中处于什么位置？你觉得那个字比较难写，自己用手指画一画，要摆好左右之间关系的字。2、学习“佳”“倍”“扶”“忆”（指名书空、教师范写、学生学写。）3、课下请同学们多读读课文，读出感情。每逢佳节倍思亲教学设计31、有感情地朗读课文，吟诵诗歌；2、借助课文内容，理解诗句的意思，能够说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。在读文中逐步理解感悟诗句的意思。体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。一、复习导入，揭示课题。1、复习、默写词语：（1）出示词语：异乡异客天各一方思绪万千重阳佳节一年一度登高聚会（2）指导自己复习：拿出自备

11、本和铅笔，看屏幕，默看，很简单，确定不会写错的就“过”，觉得有点难的就随手在自备本上写两三遍。（3）交流容易写错的字。（“异”的竖弯钩要封口，“天各一方”是各自的“各”，指导学生从词语的意思上去理解、记忆，“佳节”同样如此，“佳节”是美好的节日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚会”的“聚”字形较难，再集体书空、老师板书一下）（4）自己背着默写词语（四个四个背着默），默写结束自己对照检查，有错误的自己订正4遍。（5）反馈默写情况。2、朗读古诗：唐代大诗人王维在重阳佳节这天创作了一首非常有名的诗作九月九日忆山东兄弟。出示古诗（画轴）并朗读。3、谈话揭题：今天就让我们借助每逢佳节倍思亲这篇美文，共同

12、走进遥远的唐代，走进少年诗人王维的心灵，去感受他的诗意诗情。（齐读课题）二、品读课文，感悟诗意，体验诗情。1、揭示品读之“中心问题”（1）从古诗中知道，文中的“佳节”是什么节日？（九月九日重阳节）（2）简要回顾重阳节风俗。（3）提出问题：在这样一个美好的节日里，少年王维为何发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？2、品“思乡思亲”之“孤独伤感”过渡：重阳节这天，王维人在哪里？（1）屏示语段：“唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。”（王维的家乡是山东蒲州）*结合简笔画，体会路途遥远，理解“山东”含义（华山的东面）；初步理解“天各一方”。（板书）（2）你觉得王

13、维这两年的生活一定过得怎么样？引导学生交流，板书：孤独寂寞你是从哪里看出来的？*结合诗句理解“异乡”“异客”、的意思。出示字典上“异”字的解释：a：有分别，不相同；b：奇异、特别；c：惊奇、奇怪；d：另外的，别的；e：分开。指导学生联系整首诗的意思，讲的是王维离开家乡到别的地方生活（京城长安），所以这里的“异乡”是指“别的地方”，即“他乡”，“异客”是指“别的地方来的人”，即“客人”。两个“异”字都当“另外的，别的”讲。*紧扣“15岁”，“就”体会年纪之小；*抓住“两年”感受离家时间漫长。（4）体验说话，感情朗读：小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学，整整两年，700多个日日夜夜

14、哪。他不能够聆听到父亲的教诲，他不能他不能他也不能他想念父母兄弟却无法相见，他思念家乡却不能回家，王维和亲人真是“天各一方，孤独寂寞指板书”。感情齐读语段。（5）齐读语段，结合理解诗句：难以排解的孤独和寂寞使诗人情不自禁吟诵出了这样的诗句“独在异乡为异客”！指导诵读：诗歌的诵读要特别注意两点，一是节奏的把握，二是情感的品味。这里的节奏应该怎样读？指导学生读好节奏：独在/异乡/为/异客王维独自一人，孤孤单单地在他乡生活，你觉得他一定会感到生：孤独，寂寞，忧伤指导读出这样的情感。2、品“重阳佳节”之“热闹快乐”过渡：一年一度的重阳节又到了。请你认真读一读这几句话，想一想，重阳节是一个怎样的节日？*

15、出示第二自然段语段：“一年一度的重阳节又到了一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”（1）交流一：重阳节的热闹。预设1：结合关键词句和图片、声响体会重阳节街上的“热闹”景象。出示图片：这就是重阳节那天街上的热闹情景，你想到了哪些词语？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、热闹非凡、车水马龙。读屏幕词语）（2）交流二：重阳节的快乐预设2：结合重点词句体会重阳节人们的“快乐”情景。“兴高采烈”（透过“兴高采烈”这个词语，你仿佛看到人们脸上什么样的表情？眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、喜形于色读屏幕词语）。结合理解“扶老携幼”（拆字组词的方法理解，从这个词语你知道重阳节带给人们的是怎

16、样的快乐？享受亲情的温暖和团圆的幸福）。（3）引读王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。为什么会“更加思念？”因为重阳佳节，家家户户团团圆圆，每个人都快乐地享受着和亲人在一起的幸福快乐。只有王维一个人指板书，读“孤独寂寞”，因此他更加地思念家乡，思念亲人，这就叫倍思亲。谁能完整地说一说“每逢佳节倍思亲”的意思？（齐读课题“每逢佳节倍思亲”）3、品王维之“思绪万千”（1）此时此刻，王维真是思绪万千。（板书）谁来说说什么是思绪万千？请同学们自读第三自然段，仔细读一读，想一想，王维想到了些什么？（2）交流一：想到了以前和兄弟们在一起的快乐。体验王维曾经的快乐：*屏示语段：“以前在家乡时

17、，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”*想象情景说话：王维清楚地记得，在家乡时，他和兄弟们头插茱萸，欢聚一堂，快乐过节的情景引导想象：他们怎样过节的呢？（比赛爬山、喝酒、作诗、一起游戏）*感情朗读这两句，体会王维回忆中的“快乐”。（3）交流二：想到了“如今，他和兄弟们却天各一方，不能相会”*补白省略号。这省略号好似一声长叹，叹今日重阳佳节不能和兄弟们相会，不能不能也不能（想象说话）从省略号里你读出了什么？（思念亲人、思念家乡的感情）（再读课题“每逢佳节倍思亲”）（4）交流三：想到了此时此刻，兄弟们也一定在思念着自己。思念的人儿，心灵总是

18、相通的。他还想到了远在华山以东的兄弟们对他的思念：（引读）秋高气爽，天高云淡，兄弟们头插茱萸，登高聚会，西望长安，却发现身边少了一个兄弟。是谁呀？王维。这就是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。（出示诗句后两行，读一读）你觉得王维的兄弟们遥望长安，心情会怎样？他们也有千言万语要对王维诉说他们会对王维说些什么呢?（想象说话）*是呀，他的兄弟们此时此刻也是（再读课题“每逢佳节倍思亲”）王维“思绪万千”，想了很多很多。“倍思亲：，他想的最多的还是（板书：思念家乡、亲人）王维把浓浓的思念溶进了短短的四行28个字里，提笔写下了流传千古的名诗九月九日忆山东兄弟。引读古诗。三、整体回归，吟读古诗，抒发共鸣。

19、1、读着读着，我们读出了诗句中的思念，读出了诗句中的情意。2、理解运用“每逢佳节倍思亲”：“每逢佳节倍思亲”。这句诗已成为千年传诵的经典名句，它表达了所有像王维一样离开家乡的游子的共同心声。中秋佳节，如果你不能回家和爷爷奶奶团聚，仰望皎洁圆月，你可以深情吟诵引读“每逢佳节倍思亲”表达你的思念之情；今天是圣诞节，邬冰歆不能回新加坡和爷爷奶奶、外公外婆欢聚，也可以深情地吟诵“每逢佳节倍思亲”来遥寄你的祝福3、积累思乡诗句：对家乡的热爱、思念，对亲人的热爱，思念，是人世间最美好的感情，是每个游子心中永远的歌。（出示诗句并朗读积累，在学生朗读时，相机再次进行古诗诵读的指导）4、同学们，最后，就让我们再

20、次来深情地吟诵这首千古名诗，读出每一位游子对家乡、对亲人的思念之情吧。随音乐吟诵九月九日忆山东兄弟。每逢佳节倍思亲天各一方 孤独忧伤思绪万千 思念家乡、亲人每逢佳节倍思亲教学设计4教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗九月九日忆山东兄弟。学会本课的生字，理解“扶老携幼、兴高采烈、天各一方、思绪万千”等词语，会书写“忆”字。2、过程与方法：抓住重点词句理解课文，在读文中逐步理解市局的意思，唤起学生的生活体验，想象诗句所描绘的情景，让学生在角色体验中感悟作者的思乡之情。3、情感态度与价值观：体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重、难点：背诵古诗，通过语言文字

21、体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。教学过程：一、读题质疑、激趣导入：、同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。（教师板书课题）今天我们就来学习这篇新的课文。谁来读课题？（指名读课题，注意三个生字的读音：“逢、佳、倍”）齐读课题。、读了课题，同学们有什么疑问？（什么是佳节？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？为什么每逢佳节倍思亲？谁每逢佳节倍思亲？）让我们走进古诗背后的故事，一起探个究竟吧。打开书本129页，用你喜欢的方式自由地朗读课文，做到读准字音、读通句子。别忘了思考提出的问题，比比谁

22、解决的问题多。开始。二、自主读书、读通读顺：、学生自读课文，遇到生字词把它划下来。、出示生字词，这些生字词，同学们都认识吧？自己先练一练：佳节 重阳节 兄弟 异乡头插茱萸 手挽着手 登高远眺 一年一度3、请学生当小老师读。4、颠倒词语顺序，再请学生读一读。（过渡：生字词同学们都学的非常好，我相信把它们藏到课文当中，同学们也一定能认出它们。这一次，老师对你们读书要提出要求了，希望你们能把句子读通读顺哦。要想读的好，可是有窍门的哦，小朋友们想不想知道？那就是要把长句子和生字词多读几遍。学生自由读。）5、同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音，哪位小朋友愿意来展示自己美妙的读书声？（指名学生读）其

23、他同学认真听，看看他们是不是把课文读通读顺了。6、他们读得怎么样？（指名评一评）表扬个别同学。三、精读课文，诗文对照，感悟诗情。（一）研读第1、2小节“思乡”：1、学生自由读课文，教师巡视指导。2、谁能把你读到的句子和同学们分享呢？只读句子也行，读完句子能说出自己读懂了什么更好。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（1）指名读句，谈谈读懂些什么？（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡）（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）（3）试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，多么寂

24、寞，多么伤感，多么孤独，这真是（“独在异乡为异客”)。诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指名多个学生读）王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。（1）家家户户在欢度什么节日呢？（重阳节）（2）逢年过节家家户户是多么热闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢？（指名读）（3）出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。“扶老携幼”是什么意思？指导学生识记生字“扶、携”。你们有过全家人扶老携幼外出的时

25、候吗？当时你的心情怎样？“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）识记“采”字。（4）除了课文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢？（5）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。（6）重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，想想自己孤单的一个人，触景生情，怎能不更加思念家乡的亲人呢？不由道出了（“每逢佳节倍思亲”）的感叹。诗句中的哪个字表示“更加”的意思？（倍）（二）研读第3小节“思亲”1、过渡：然而，重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过

26、去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！（1）指名读句谈体会（提示：你是带着怎样的心情读这句话的？为什么高兴？读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么画面？就一个重阳节去登高了吗？）（2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。2、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。（板书：亲人）这就是天各一方，不能相会。如今我们却

27、天各一方，不能相会（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉从这声长长的叹息中，你们品出了什么？（2）能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。3、过渡：王维还想了些什么呢？此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（1）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？ （学生自由说，教师加以指导）（2）多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨

28、铭心的思亲之情。（教师范读，生自由读，齐读。）4、王维不禁提笔写道：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。少一人，少了谁？王维。谁来读？（三）研读第四小节“情感涌现，吟诗抒情”1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了九月九日忆山东兄弟这首流传千古的名诗。九月九日忆山东兄弟。3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。（指多名朗读。）4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师

29、一起写写这个“忆”字。指导书写“忆”字。一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生齐诵古诗。）四、情感延伸，课外拓展1、同学们，王维只在重阳节思念亲人吗？当端午节家家户户飘出棕香的时候，王维会吟诵，当八月十五家家团圆的时候，王维会吟诵其实，有这样感叹的又何止王维一人，那些海外游子在思念家乡时，会感叹你外出打工的亲人思念家乡时，会感叹2、古今表达思念之情的诗有很多很多，出示古诗静夜思泊船瓜洲五、总结全文：思念是人世间最美好的感情，亲人的距离有多远，思念的情丝就有多长，这就是我们中华民族的优良文化传统 ，在这节课即将结束的时刻，让我们再次深情地背诵这首

30、九月九日忆山东兄弟吧！生齐背。六、布置作业：1、课后读熟这两首古诗，找一找这两首古诗背后的故事和资料看一看，你会对这两首诗有更深的了解。2、现在的重阳节又叫敬老节，请你调查调查，现在的人们是怎么过重阳节的。板书设计：每逢佳节倍思亲重阳节王维（长安）-亲人（家乡）忆每逢佳节倍思亲教学设计5教学目标：1、通过抓住关键词、想象说话等方法，理解“扶老携幼、登高远眺、天各一方、思绪万千”等词语。2、通过多种形式的读，理解课文大意，体会诗人身居外地思念亲人的思想感情。3、通过朗读，理解并积累课外古诗两首。教学流程：课前活动：我听说我们班的同学很会背古诗，下面我们来比赛一下，看谁能根据图片中的内容背出相应的

31、古诗，背得又对又好。（我们背古诗的时候要背出诗歌的味道来，谁再来试一试？）（你背得真有韵味，我们学着他的样子，也来背一背。）（指名背和齐背相结合。）1、山行2、回乡偶书3、赠汪伦4、夜书所见5、静夜思6、一、导入1、刚才我们看图背古诗，同学们背得真好，徐老师这里还有一幅图，你知道是哪首诗吗？九月九日忆山东兄弟（齐背）同学们背得真有韵味，我知道两个月前我们刚刚学了这首诗，下面徐老师来考考大家的记忆里，我们来默这首诗，看谁默得又快又好。（生默写在方格本中）2、（出示整首诗）请同学们校对一下，错误的同学请订正好。让我们再有感情地吟诵一遍。3、诗中哪一句最能体现诗人的思乡之情？板书：每逢佳节倍思亲这也

32、是我们今天要学的课文的题目。齐读课题。（倍思亲这三个字读得真有味道，让我们学着他的样子也来读一读。）二、初读1、诗人是在怎样的情况下写下这首诗的？今天就让我们走进这首诗背后的故事，先请同学们打开课文，自由朗读课文，读之前，有两个要求：（请一个学生读要求。）自读要求：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出难读的词语，多读几遍。2、想一想，说一说：，王维，于是提笔写下了九月九日忆山东兄弟。2、检查词语预设出示：xiétiàoxù扶老携幼登高远眺思绪万千手挽着手头插茱萸兴高采烈指名读，下面我们一起读。师点生读。3、检查填空。（交流时及时反馈，如果学生说得不好，要马上

33、给予纠正。）预设：一年一度的重阳节又到了，王维看到人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩，于是提笔写下了九月九日忆山东兄弟。重阳节又到了，王维看到家家户户欢度佳节的情景，更佳思念家乡的亲人，于是提笔写下了九月九日忆山东兄弟。重阳节又到了，王维想起以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺，于是提笔写下了九月九日忆山东兄弟。三、再读1、王维为什么会发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？请大家默读课文，边读边划出相关的句子。2、反馈板块一：出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。1、你为什么划出这个句子？15岁：我们几岁？是啊，也就只比我们大了4、5年，跟我

34、们一样，也是一个孩子呢！年纪小出示：那么小的年纪，本该呆在父母身边好好地享受父母的关爱，而王维却独自一人远走他乡，这中间，他一定饱受离别之苦。京城长安：出示地图王维的家乡在这里，京城长安在这里，两地直线距离有1300里，中间还隔着高高的太行山，古时候出行靠的是步行和马车，如果乘马车，一刻不停地走，也要走5天5夜多。王维和他的亲人一个在太行山的这面，一个在太行山的那面，课文中用了一个词天各一方。出示：天各一方齐读。是啊，王维离家非常的远。两年：两年，700多个日日夜夜，离家已经很久了。出示：离家久2、我们读书的时候，可以把关键的词语圈出来，将自己的感受在旁边注一注，学着老师这样试一试。王维那么小

35、就离开家乡，而且时间那么久了。所以他时时都在思念家乡的亲人。谁来读读这句话？指名2个学生读。3、读着读着，我想到了白居易的一句诗，它非常形象地刻画了“独在异乡为异客”的孤苦无依。出示：邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。师诵读，指名三人读。读完，问：懂吗？（不懂没关系，我们可以根据每个字的意思猜一猜。）（生自由说）你猜得真对，就是这个意思。4、只有影子和自己相伴，多么地孤独啊！齐读。（如果读得不好，可再读一遍。）5、出示并覆盖：独在异乡为异客。（红色）王维独在异乡为异客，有多少个夜晚，他都是抱膝灯前影伴身。板块二：1、你还找到了什么句子？出示：一

36、大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。2、这里有个词语“扶老携幼”，“携”就是“带”的意思，那么“扶老携幼”呢？3、大街上人们扶老携幼去登高游玩，真是热闹啊，谁来读一读？4、记得清朝诗人叶燮有一句诗将节日的欢乐景象描写得十分生动。让我们一起来看。出示：迎春叶燮g律转鸿钧佳气同，肩摩毂击乐融融。不须迎向东郊去，春在千门万户中。注释：肩摩：肩膀相互摩擦。形容人很多，很拥挤。毂击：指并行的车子相触击，形容车马川流不息。师读。请同学们自己读一读这句诗。这句话能读懂吗？请同学们四人小组合作，借助注释先说说每个字的意思，再连起来说说整句诗的意思。5、大街上行人摩肩接踵，车来车往，多么

37、的热闹阿！齐读诗句。板块三：1、肩摩毂击的热闹、扶老携幼的亲热让王维更感受到了自己抱膝灯前影伴身的孤独，此时，王维想了很多。出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！师引读句子。2、这里有个词语“登高远眺”，“眺”是“向远处看”的意思，（出示：向远处看）那么，“登高远眺”是什么意思？3、你能读出当时王维高兴的心情吗？生读句子。4、他还会想什么呢？出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，父亲总要。生练习说话

38、。预设：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，父亲总要带着我们去城外登高远眺，那一幕幕至今还难以忘怀。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，父亲总要和我们赛一赛，看谁登得高，那一幕幕至今还难以忘怀。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，父亲总要事先为我们采好茱萸，让我们一大早就能头插茱萸，去登高远眺。5、他还想了什么呢？出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，父亲总要。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，母亲总要。6、王维还想了很多很多。出示：预设：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，母亲总要为我

39、们亲手做香甜的重阳糕，那滋味，至今还难以忘怀。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，母亲总要为我们亲手酿造甘甜的菊花酒，那滋味，至今还留在心间。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，父亲总要。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，母亲总要。王维想了很多很多，用课文中的一个词语说就是思绪万千。出示：思绪万千一起读词语。7、是啊，王维思绪万千，他还想，师引读：如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。四、读诗1、于是，他提笔写下了九月九日忆山东兄弟，让我们

40、一起吟诵。2、“每逢佳节倍思亲”，是说诗人仅仅在重阳节的时候才更加思念亲人吗？（对，不是的。）你怎么知道的？你从哪个词看出来的？是啊，每逢佳节，中秋节，端午节，除夕之夜，元宵佳节等，王维都会加倍地思念亲人。出示：除夕之夜，王维看到，于是情不自禁地吟诵：大年初一，王维看到，于是情不自禁地吟诵：中秋之夜，王维看到，于是情不自禁地吟诵：自己说四人小组说（师巡视指导）后面两句你为什么不背了？你真聪明，后面两句是写重阳节的，用在这里不合适。3、小结：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。这两句诗十分深切地表达了游子的思乡之情，所以，它就成了千古传唱的名句，一直流传至今。4、记得有一年的元宵节，我在外地培训，不

41、能回家和家人团聚，看着家家户户吃着团圆饭，我也情不自禁地吟诵起独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。中秋之夜，坚守边疆的子弟兵们，看着天上一轮圆月和自己的形单影只，不禁想起了远方的家人，情不自禁地吟诵独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。五、作业刚才我们读课文的时候，还补充了两句诗，这两句诗出自这两首诗。还有1分钟时间，请同学们读一读，背一背，积累下来。（课后请同学们将这两首诗背诵、积累下来。）每逢佳节倍思亲教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。3、初步感悟古诗写作是有感而发，尝试组织语

42、言，理解诗歌的写作是有背景和缘由。教学重难点：1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。教学过程：一、导入1、同学们，今天我们继续学习第23课（指板书） 学生齐读。2、我们知道这句话出自王维的一首诗，那就是（九月九日忆山东兄弟），我们一起来看看这首诗。（出示古诗）谁能读好它吗？指名读、齐读。3、每逢佳节，这里的佳节指的是（生接重阳节），重阳节是哪一天？重阳节有什么习俗？4、同学们了解的真多，重阳节是一个美好、团圆的节日，每到这样的节日，王维会倍思亲。5、你能说说“倍思亲”的意思吗？（更加思念亲人）我们再

43、来读好它。二、教学第二小节1、王维为什么会发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？让我们一起走进诗人的故事，走进他的内心。请同学们自己读读课文哦，原来是王维看见长安的人们在欢度节日呀，（出示第二节）再读读这段话，你的脑海里出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么？指名回答。抓重点字词。2、重阳节就是这样热闹啊！谁能用朗读把我们带到热闹的大街上去看一看？（指名朗读句子。）3、让我们一起来读出长安街上的热闹吧。（齐读句子）三、教学第一节1、看到别人都是家家团圆，是如此的幸福，可王维怎么样呢？是的，他（出示： 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）15岁，只比我们大了6、7岁，跟我们一样,也是

44、一个孩子呢，却已经离开家乡两年了，700多个日日夜夜，想想看，这两年来，他会遇到什么困难呢？学生想象说话。2、这么小年纪，本该在父母身边好好地享受父母的关爱,而如今却独自一人在外求学,他的内心是多么孤独呀！（板书：孤独）我们一起来读好这句话。3、这就是诗中的（出示：独在异乡为异客）我们一起来。谁来读出王维孤独的心情。指名读、齐读。4、看着大街上热闹的景象，王维的内心是格外的孤独，就让我们一起走进王维的内心世界。老师读第一节，同学们读第二节。师生合作读第1、2节。5、在这样的情景中，王维触景生情，不由自主发出了“倍思亲”的感叹。出示两句诗，齐读。四、教学第三节1、王维孤单一人，不由伤感起来，在这

45、美好的节日里，他在想些什么呢？请同学们自读课文第三小节，和你的同桌交流交流。出示第3节学生练习说话。2、大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。3、王维还想了很多很多，用课文中的一个词语说就是思绪万千。他还想到了什么？生答：如今我们却一句是呀，他和兄弟（天各一方）同学们，王维所在的长安，在华山以西，而家乡在华山以东的山西蒲州。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相会。你能读好这两个词吗？（天各一方，不能相会）4、看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？（学生自由说，教师

46、加以指导）多好的兄弟，多深的情谊。他们彼此牵挂，就让我们一起来感受那浓浓的思亲之情。（指名读，齐读。）（板书：牵挂）这真是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”（引读）。让我们来回味王维无尽的思绪吧。男生读山这头的王维，女生读山那头的兄弟，老师读两者天各一方，不能相会。（分角色朗读这一段文字。）5、那时的快乐，现在的孤独、王维与亲人彼此牵挂，难怪他会“每逢佳节倍思亲”。五、学习诗1、于是，他提笔写下了这首九月九日忆山东兄弟（出示诗题）（1）同学们，15岁的王维孤身一人，作客他乡，这就是生：独在异乡为异客。（2）重阳节，家家户户欢度在一起去登高游玩的情景让王维更加思念家乡的亲人，这就是生：每逢佳节倍

47、思亲。（3）此时此刻，此情此景，王维想到兄弟们肯定和往年一样，头插茱萸，携手登高，嬉笑欢乐，可独独少了自己一个人，这就是生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。2、王维将自己浓浓的思念，凝于笔端，写下了这首思乡名诗。就让我们当一回小王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。（配乐指读）3、多么动情呀！就让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（配乐齐背）4、但是，到了现在，这个佳节已经不只指重阳节了，而是所有美好的节日，比如：中秋节，爸爸妈妈出差在外地，他们会吟诵：每逢佳节倍思亲。春节，边防战士守卫边疆，不能回家，他们会吟诵：每逢佳节倍思亲。元宵节，哥哥在外国读书，不能回家，他会深情地吟道

48、：每逢佳节倍思亲。5、其实，在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中思乡情。你知道哪些？静夜思枫桥夜泊夜书所见（指名回答）（你能背诵一下吗？）我们一起来回忆一下。（齐读三首诗）6、老师这里有几首，我们一起来欣赏一下。出示古诗：听老师读一读（师范读）跟老师一起读一读，感受诗人的情怀。7、让我们再来好好欣赏这首诗，把它工工整整地抄写在习字册上。8、布置作业：课后让我们搜集一下，来开一个“思乡诵诗会”吧。每逢佳节倍思亲教学设计7教材解读：每逢佳节倍思亲是苏教版国标本小学语文第五册的课文，这是一篇典型的文包诗。文包诗是苏教版一大编写特色，课文题目源自王维的九月九日忆山东兄弟中的一句诗，这是全诗的中心句，

49、也是脍炙人口、常被人引用的一句，以这句为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面文章分为两部分，第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了九月九日忆山东兄弟这首诗的写作的背景和缘由。唐代诗人王维，15岁就离开家乡，两件后的重阳节，看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景，王维思绪万千，提笔写下九月九日忆山东兄弟，借此抒发对亲人的思念之情。明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感情意境、体验情感，作好了铺垫。第二部分则是王维真情流露而写下的九月九日忆山东兄弟。这首诗用词自然而凝练，一个“独”字和两个“异”字把那种独自在外、人地两疏的情景表达了出来，同时透露给人们一种寂寞的心情；

50、一个“倍”字，真切地道出了诗人思乡情浓。因此，也成为表达思乡之情的千古佳句。课文共四个自然段。课文第一自然段写王维15岁时就“离开家乡，来到京城长安”，不知不觉“已经两年了”，点明了诗人独自一人在“异乡”为“异客”的孤独处境。第二自然段写“一年一度的重阳佳节又到了”，本来在“异乡”为“异客”思乡之情就难免，更何况“佳节”来临，人们扶老携幼，兴高采烈去登高游玩”，而王维形单影只，于是思念亲人的浓烈感情油然而生，然而，长安与家乡路途遥远，难以见到亲人的。第三自然段写王维回忆、想象“以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺“，今天他们还会思念着我吗？在这段，王维通过“我

51、”对“兄弟们”的思念，来遥想“兄弟们”对“我”的思念，在一种想象的感情交流中得到了心灵的慰藉。第四自然段在前面一个故事的基础上，自然而然地引出原诗，让人进一步体会原诗的凝练和意境。教学理念：1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所

52、，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。2、 认识本课的生字词，理解由生字组成的词语。3、 借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。4、 让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。教学思路：整体思路：从题目入手引出诗句，由读猜诗句的意思产生疑问，激发学生阅读文本的兴趣，通过让学生将自己的解释和文本的解释进行对照，进一步加深对文本语言的理解和积累，让诗文在自然结合中深入理解诗人的思想感情。贯穿主线“思亲”：了解为何而“思亲”体会为何而“倍思亲”品悟“思亲”之情感受“思亲”之心。教学过程：板块一：导入课题1、 谈话：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？2、 我们把一些让人高兴的好的节日称作（板书：“佳节”）边写边讲解，齐读。3、 看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会（高兴），为什么？是呀，好的节日总是让人很开心的。4、 但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：