玫瑰与教育读书笔记

1、玫瑰与教育读书笔记玫瑰与教育读书笔记范文（精选 5 篇）玫瑰与教育读书笔记 1爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花，将这一径长 途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也 不是悲凉。在教育的路上，“随时撒种，随时开花，”让一路充满花香，让一路充满爱 这是我读完窦桂梅的玫瑰与教育后最直接的感受。窦老师的文字平易、近人， 好似一位友人在聊天，在看似不经意间，我们却能收获很多本书分为四部分，读者可从她的“成长”中感受到高雅的“清淡与忧患”，并随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见，伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑

2、字的沃野上”领略一道道文化风 景，真的让人心潮澎湃。当我读了小红花的背后我的心为之一颤，我们的课堂也曾出现此类现象， 课堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮现在我的脑海里40 分钟的课堂，教师的提问，同学们高高举起小手，有的甚至用口帮忙： “老师，我”老师或许叫起前排的，或许叫到成绩差的，或许叫到好的，总会有部 分学生没有机会。有些个成绩中等，又默默无闻者，大概一学期都得不到几次表现 自己的机会吧，可往往他们却是最需要鼓励的。课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个孩子都需要鼓励和抚慰。那 些表现不积极的更应得到鼓励，每一个孩子都需要老师用温暖、公正的心去鼓励他 们。正如窦老师所言：我们如果用形

3、形色色的小红花娇纵一部分学生，同时会伤害 一些无辜的学生。我们要时刻铭记：尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。让 爱的阳光滋润每一朵小花！玫瑰与教育读书笔记 2玫瑰与教育是窦桂梅教师的教育随笔集。这本书记录了她最为一名教师、 作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有 长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的进取的态度，以及对 教育的无奈与困惑。刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原先玫瑰是她在“教育在线”的“小 学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情 于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳

4、群 芳。”“此刻，我已用玫瑰的含义要求自我一一像6朵玫瑰那样对待同行，努力做到互敬、互爱、互谅'；像8 朵'玫瑰那样怀着感恩之心对待关怀及鼓 励'我的人；像 19朵'玫瑰那样学会在现实中忍耐与期待'；像 20 朵'玫 瑰那样，一颗赤诚的心'对待自我的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热 情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自我，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样， 感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努 力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良爱事业如同热爱我的生命一 样。我晓得，要把个人的生命融入教

5、育的使命。”由此可见窦桂梅教师对教育事业 的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激一情而动容。为了自我能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。一个吉 林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，并且当上了北京清华大学附小 副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少 教育专著，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对 自我的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自我在坚持自我的教育 梦想后，所做的许多工作是很令人佩服的。读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅仅 听见声音，并且还能看见作者的笑貌”我

6、似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑 貌！她说：“无论如何也要“挤”时间也阅读，并用笔促进自我的思考一一这是促 使自我成长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”诗意 的语言，真切而热情，文如其人。“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花”这是窦教师 所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉 地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近 书籍”的主角。更让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的脚步里抓到 爱。”品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于教育的人做出了做 好的榜样。玫瑰与

7、教育读书笔记 3受疫情影响，这个假期我有幸拜读了特级教师窦桂梅老师的专著一一玫瑰与 教育。这本书记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育现象 的种种反思，记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。读窦 桂梅老师的玫瑰与教育，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓 娓道来，引人入胜。通过玫瑰与教育这本书，通过窦桂梅老师的成长经历，我感受到了名师光环背后执着的追求和心血的付出！令我触动最大的是以下两点：一、读书积淀促成长。小时侯的窦桂梅老师没有读过多少书。当上教师以后觉 得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。玫瑰与教育第一辑清 谈与忧患之执子之手，与子

8、偕行中，我们看到了窦桂梅老师从一名普通教师 到一代名师的经历。“现在，读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以独自 培植幸福的习惯一一土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍。”（窦桂梅语）就是 现在，她依然每天流连于图书馆，玫瑰园，不知疲倦。读书已经真正成了她生活、 工作、学习的一部分了。当然，读书也给她的教学，给她的不断成长提供了深沉的 底色。“立足当下，着眼一生，无论如何也要挤'时间阅读，并用笔促进自己的 思考一一这是促使自己成长的科学途径。”我们身边的很多实例，也的确证明了读 书学习是教师专业化成长的有效途径。二、创新实践常思考。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一 个

9、原因是敢于创新创新实践，并且善于积累总结。她始终保持着自己的个性，不被 周围环境所左右。窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力 突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。有实践 就有反思。不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。“坚持用文字记录自己的教 育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的 自我批判，让时间的自己不断接受理论的 '自我省察。”这是窦桂梅老师告诫年轻 朋友的话，同时也是对自己教学反思之路的总结。为生命奠基、教育的对 话、窦桂梅阅读教学实录等个人专著的出版向我们传递了一个信息一一“我 在成长，我在写

10、。”（窦桂梅语）写作，记录着窦桂梅老师教育生命一次次花开的 轨迹。很多名师都是这样成长起来的。在基础教育界享有声誉的叶澜教授曾提出这 样的观点：一个教师写 30 年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成 为优秀教师；同时新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保险公司”， 公开承诺，一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为一位名师的话，教师可以 向他索赔巨额保金。由此可见，实践反思再实践，也是教师专业化成长的科学有效 的途径。读完名师之作，我们不妨扪心自问：我们自己离窦桂梅老师有多远？我们离理想中名师有多远？名师之所以成名，在于学识胆略，在于砺志勤恳，在于审视笃 行。他们敢想敢干，

11、敢拼！他们都有一种忘我的独立、奉献精神！我们所需要的就 是在平凡的工作中不断的去实践，努力的去奋斗，去获得一种稳定、持久、成熟的 情感！我们与名师的差距，在于精神世界的距离和实践的勇气、耐力！人只有有了 想法才会有行动，有了行动才会有不同的结果。我们要想改变自己，首要的是要打碎旧的思想意识，让精神站立！反思自己， 也常常会热血沸腾，可这热度维持不了几分钟，就会慢慢冷却。还会以种种借口为 自己开脱。忙，是我们惯用的理由。很多情况下，名师给了我们压力的同时，也给 了我们动力。一个要进步的人，对自己应该自找一个压力，这样才能迫使自己去努力。我们不一定能成为名师，但是，我们没有理由不去做名师曾经做过的

12、事情。想要退缩的时候，不妨给自己打打气：成功贵在坚持！玫瑰与教育读书笔记 4本学期一直坚持阅读跟自己的教学工作有关的理论书籍，当我第一次看到玫 瑰与 教育的时候，仅仅是书名都令我觉得眼前一亮，再看作者窦桂梅，更加确 认这本书确 实值得一读。我曾经在网上看过窦老师的多节语文课， 非常喜欢她的 课，她的课堂激 情涌动，活力四射，全情投入。读完此书，使我又认识了一个全 新的窦老师。不仅充满 激情，更对教育教学有着独特的理解，进行了深入的思 考，字里行间都体现着她对语文 教育教学的执着追求。在书中，窦老师向我们阐述了怎样做一个心中有爱的人，怎样做一个有专业尊 严的 人，怎样做一个爱读书的人等等。这些对

13、于一线教师来说，都是非常有参考 价值的。书 中，窦老师毫无保留地向读者道出了蕴含人生哲理的四条建议：1、改变态度。态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为 倾向。我 们也知道大多数事情不是人为可以改变的，虽然，我们无法改变事情， 但是可以改变对 这件事情的态度。的确，在大千世界的茫茫人海里有形形色色的 人，教师只是其中很小 的一分子，但是，就是这一分子，肩上也担负着重大的责 任，他（她）可能关系着几百甚 至几千学生的前途和命运。但是，有的教师很喜 欢忽视自己，看低自己，他们把太多的 时间和精力花在和别人攀比上，工资、名 誉、地位结果弄得身心疲惫。还有的教师 ，他们十分地珍爱自己的

14、工作，对学生 负责，对自己负责。在教学中遇到事情冷静、及 时地处理，妥善地解决各种问 题，并且常常地反思总结，慢慢地形成了自己的风格。在他们的面前，出现的将是 一条充满希望的大道。2、享受过程。窦老师说得多贴切：“生命是一个括号，左边是出生，右边是 死亡，我 们要做的事情就是填括号。”每一个人的生命过程都是与众不同的，有 一帆风顺，如行 云流水般的；有崎岖不平，有风有浪的。不同的人生造就不同的 人，相同的是，我们的 人生都只是一个短短的过程。仔细地想一下，我们会发现 其实我们走的路是五彩缤纷的 ，我们培育的祖国的花朵，与花朵相伴的日子，能 不美吗？3、活在当下。心态决定一切。一个人拥有了积极良

15、好的心态，什么事情都做 得好，什么困难都能克服。反之，一味地抱怨和不知足，会让自己的心灵朝畸形方 向发展。而要成为一名跟上时代步伐的小学教师，后者的做法是完全不可取的。让 我们尝试做一个拥 有阳光心态的好老师，好好地对待每一个学生和同行。4、学会感恩。感恩是一个永远不会过时的话题。我相信：懂得感恩的人，他 同时也是 一个经常施恩于别人的人。他们也一定是幸福的人。有些人，千方百计 地在寻找幸福， 殊不知，幸福就在他们的身边。在教育的过程中，我们不但要自 己学会感恩，同时也要 让学生学会感恩。在玫瑰与教育这本书中并没有参杂一些空洞的大道理，写的都是窦老师教 学生 活中的一些随笔和感想，透露出的是她

16、对教育教学事业的热爱。从中看到了 她那淳朴、 自然、真挚的人格魅力，不难感觉到窦老师就是这样一个心中充满阳 光，并且永远都怀 着一颗感恩心为人处事的人。玫瑰与教育让我深深懂得了在教育教学过程中要多为学生创设宽阔的思维 和精 神空间，同时还要以情动人，以自己的饱满的情感去感动学生，让整个教学 过程成为关 注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、以及价值观念 提升的过程。当然在教育教学过程中，并不是人人都能成为傲人的玫瑰的，但只要我们善于 自我 汲取营养，善于在成长的过程中不断进行自我反思，我相信我们也一样能够 激情绽放， 在教育的这片园地里留下属于自己的一缕芳香！最后还是套用窦桂梅老师的

17、话结尾：我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每 一个 灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀，从而让每一个孩子 的心中都生 长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。孩子的心是透明而脆弱 的，“小心轻放” 孩子的心！玫瑰与教育读书笔记 5当尤老师抱着一摞书走进办公室的时候，玫瑰与教育这本书的名字深深地 吸引了我。为什么浪漫的象征“玫瑰”，和严肃的职业“教育”，联系到一起的 呢？怀着疑惑，借来了这本书，好奇的翻开它，却被它深深地打动了，怎么也舍不 得放下。玫瑰是窦桂梅老师的网名，玫瑰与教育写的是她取名“玫瑰”之后有关她 和教育之间的故事，记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是

18、 “玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为 真，所以爱。当然，此书又不仅仅是谈教育，还谈友情、谈人生、谈读书，可谓一 本杂书。对于我，一名语文教师有很大的帮助。捧读这本书，常常被窦桂梅老师的 文字所吸引，被她的勤奋与才情所感动，被她坚持真教育的信念所折服。书中有一篇文章一一心中盛满阳光，文章里的字字句句都能触动我的心 弦，不忍割舍就摘抄下来永远保留着。开头是这样的：如果你把所处的环境看成是 魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果 你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围地人群变成天使，你就 在营造天堂。是呀，好花要有好心情赏，有了好的心情才能看到美好的风光。你的 内心如果是一团火，你就能释放出光和热。因此，面对教学工作中一系列让人不满 的现象，我们要从中寻找阳光、快乐的地方，退去浮华，留下平实。让我们踏实前 进，留下深深的足迹。书中还有一篇文章令我感触颇深，那就是小红花的背后。本文主要讲了课 堂上物质奖励的利与弊，很多时候，看起来有利的做法，却在无形之中把学生的伤 害。我们