环境育人的重要性

1、环境育人的重要性古有“做事先做人”之说。江总书记在关于教育问题的讲话中 更是提到：“要加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学 生健康成长的社会环境”。可见，无论是做事还是作人德行至上的重 要性。如果我们的孩子都成长为马家爵、王宝森之流，那还不如作一 介莽夫。最起码他的破坏性要小得多，少得多。在德育教育工作中， 环境之优劣起着重要的作用。“人之初、性本善”的提法虽然有些唯 心的味道，但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响， 人是不可能 脱离社会这个大环境而独立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻 而居，三迁其所。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育 人的重要作用。一、创建和谐的物

2、化环境，以物育人漫步校园，红砖壁瓦、绿草茵茵。茵茵绿草中的警示语说：我是你们 的植物朋友吗？自来水龙头大声疾呼： 我不想多流一滴眼泪。垃圾桶 说：来吧，我的肚子大得很等人性化语言让孩子们懂得了什么是羞耻 心。微风吹过，一片片废纸，在校园内翩翩起舞，此时映入你眼帘的 肯定是孩子们嬉戏追逐着，拾捡校园内的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨 的大肚子里满意地走了。上课铃响了，听着自来水哗哗的声响，总会 有师生返回身来，轻轻的把它拧紧。物人合一，人物和谐在我们的校 园无时无处不在。教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在 于“无声胜有声”的思想渗透。守则也好，规范也罢，不只在 于威慑约束，而

3、在于自觉遵守。室内外的园地，橱窗，板报不只为传 经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。 墙为人说话， 物为人传情成为我校校园环境的真实写照。 但这些行为习惯的得来也 并非一日之功，今天栽的花，明天就会枝折花落。刚刚露头的小草， 用不了几天就会奄奄一息。今天换的水龙头，明天也许就会怎么关也 关不上。每当孩子们步入校园大吃特吃后，准会把废弃物随手乱丢。 面对这种情况，我们停止了那种毫无实效的说教， 停止了那些毫无实 效的主题教育活动，来一个从我做起，全员参与。从身边的点点滴滴 做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下来, 立竿见影，我们的校园变得漂亮了，孩子们懂事了，

4、老师们也更省心 了。二、优化健康人际环境，以人育人孩子的成长需要高尚，健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高 的灵魂。然而校园也好，家庭也罢，一些不健全的人格形象，一些不 健康的作为却在影响着孩子们的成长。 校园作为一方净土，教师作为 孩子们的人师之范，要求孩子们说普通话，写规范字，而部分教师却 时常在校园内，课堂上冒出一两句方言土语，板书备课更是繁简字并 用。橱窗，墙报，板报中也会时而冒出一两个错别字装点门面。德育 纲要，校规中明确规定要净化校园语言环境， 但我们的教师却动辄训 斥，言语粗俗，何谈语言文明；要求孩子们衣着得体，自己却身着奇 装异服，穿着拖鞋进出教室有说服力吗？要求孩子讲究卫

5、生，自己却 乱扔乱弃； 要求孩子学习雷锋好榜样， 但碰到不良行为却唯恐躲闪不 及；要求孩子正直，自己却从来不敢把不同意见摆在桌面上。凡此种 种小事，人师从何谈起， 良好的育人环境从何谈起。 德育课程健全了， 德育活动开展了， 德育为首的大政方针也定了， 但如果只停留在说一 说，写一写，搞搞活动的层面上管用吗？如果为人师者不从小事做起， 注重小节， 我们的孩子又会好到哪儿去， 创建和谐的校园环境也必是 一句空谈？ 1、强化德育的全员意识。 强化教师的示范作用作为工作重点常抓不懈， 并制定了教师的行为规 范准则，对教师的坐立行走等进行了明确的约束， 并把此项工作列为 年终考核，评先晋级的重要指标。

6、要求教师：做有样，坐有相，行有 规，言有范，经过不懈的努力，教师们在言行举止，待人接物方面日 渐规范，成熟。 现在家长对教师们的评价也越来越高。温文尔雅的举 止，得体大方的言行为我们的校园平添了一道靓丽的风景。 潜移默化， 润物无声的作用绝对不可小视。 孩子们的语言不再粗俗， 废物不再乱 扔，穿着不再随意，校园内的人物合一让人感到亲切。 2、班级开展了丰富多彩的教育活动。拾捡废弃的饮料瓶， 不但净化了我们赖以生存的家园， 还为班级活动 带来了经费。垃圾分类，不但使同学们学到了知识，还增强了环保意 识。在绿色家园创建活动中，同学们纷纷认领一块草坪，一株小树， 既增强了他们爱校如家的意识， 又增强了他们爱护美、 欣赏美的能力。 通过活动同学们不但明辨了是非， 辨别了善恶，更获得了成功的喜悦。校园无小事， 事事皆教育， 但如果小事抓不好又怎能出现今天校园内 人人和谐，物人和谐的良好局面呢。 我们的校园是净化孩子们心灵的殿堂， 一块纯净圣洁的园地。 知微而 论，可为人师是校园