四年级下册语文教案《番茄太阳》7 苏教版

1、.“番茄太阳教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳给“我留下的深化印象，感悟“明明美妙的童心对“我的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重点、难点：1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美妙的童心。教学时间：2课时第一课时一、导入课文。 指名唱?种太阳?，听了这首优美的歌曲，你有什么感受吗？你有什么美妙的愿望呢？1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关

2、。板书课题：“番茄太阳3、读题。读出温暖而美妙的感觉。4、大家读了课题有什么问题想问吗？二、初读课文 。1、读一读课文后的生字，读准字音。2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。3、用自己喜欢的方式读课文，并且练惯用几句话概括课文的主要内容。三、检查自学1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。2、指名分节朗读课文，正音。3、说说课文的主要内容。四、教学生字1、出示生字指名读。2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？3、老师范写“戚、“献等字。4、学生描红。五、布置作业1、在习字册上抄写词语。2、朗读课文，想想“番茄太阳的含义。第二课时一、导入新课1、读题

3、。读出温暖而美妙的感觉。2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们翻开书本一起去感悟。二、精读感悟，合作探究1、找找“番茄太阳这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。2、交流：1根据学生答复依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。红红的“番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。2自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳的理解。一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳到底是什么？4、让我

4、们先去理解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？5、学生自学，老师巡视。6、交流，可能有以下答案：1虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺漂亮的： 笑起来像个天使。2活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能特别爱笑。小女孩一面用手摸也在旁边笑。明明一面用手摸一面笑太阳。明明咯咯的笑声追着人走。看着她的笑脸“番茄太阳。那个正午我坐天使般的笑脸。 读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。3机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，走路的吗？ 明明好奇地问 她问我许多奇怪的问题 读好每一句话 ，感

5、悟明明热爱生活的态度。4仁慈，有爱心的孩子。出示：我弯下腰给你，好不好？ 读好这句话，感悟明明的关爱别人。7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我的心情的句子，读一读，体会“我心情的变化。 可能会有以下答案：1生活很困难，心情无比灰暗。灰暗2每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，温暖3看着她，让人隐隐心疼。喜欢4明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。快乐5她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。感动 灰暗温暖喜欢快乐感动A、练习读句，读出感动。B、 “我这样感动不是没有原因的，示句：我弯下腰，好不好？C、生好好读句，自由谈感动的原因。可能会有以下答案：明明并不知道把

6、腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。她让我感受到了人世间的温暖。8、学文到此，你觉得第三个“番茄太阳是什么？是明明真诚的爱心，美妙的心灵。这颗爱心中包含着什么？热爱生活，关爱别人9、师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最后，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最后剩下的只有两个字-感动。说到感动，我不禁想起了一次春节联欢晚会上的歌舞，你们看了节目感动吗？为什么？学生自由谈10、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求

7、美妙，那我们岂不是更应该如此？11、学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？三、作业1、请你再读读课文，想想明明的父母让你感动吗？为什么？2、读一读?盲童的画?，互相谈谈感受。盲童的画在彩色缤纷的少年儿童画展的画幅中，看到一幅没有色彩，线条极其简单的画，那是一幅盲童的画。雪白的纸上，用圆珠笔画着一个太阳，照耀着一座小屋，小屋前有淙淙cn的流水，好似还有一棵树。寥寥lio几笔，勾出了一个和平幸福的村庄。设想一下孩子拿起画笔时的心情吧：她画一个太阳，那美丽的太阳露出火红的脸，吐射出炽热的光辉，照拂在每个人和她自己的身上；她画一棵树，葱绿的颜色，上面栖留着无数的鸟，唱出悦耳的歌曲，她画树的时候，就好似

8、听到它们的合奏；画一条小溪，那青色的溪流，她曾用手指触过它，有一阵清凉的感觉；画一间小屋，这屋子里充满着亲切的声音，温暖的笑声，友爱的翅膀庇护着她，这是多么美妙的环境。可是，她心灵上的色彩，她感觉上的声音，怎么画得出呢？她只能画出这样一幅简便的画。就是这么疏疏落落的几笔，在一个失去视力的孩子，可以组成这样一幅和谐的画面已经是不容易的了。不，就从这没有色彩的画幅上，人们看到她心灵上的色彩；在这线条简单的构图上，听到和她共同感觉到的声音。谁走过这张画前，都会觉得这幅画蕴藏着的美丽生命在祖国温謦的阳光和花丛中生长；一颗坚强的，不畏困难的心在向你微笑。这盲孩的画上原也有着丰富的色彩啊！何况，看这画的人们更愿意为它添上各色鲜艳的颜色。板书：灰暗 太阳 温暖12 “番茄太阳 笑脸 喜欢 爱心 快乐 热爱生活 感动 关爱别人注：板书中的“太阳“笑脸“爱心原为简笔画追问：“是谁创造了番茄太阳？此时的教室里几乎要沸腾了，有说是明明，这个名字是她想出来的；有说是我，因为是我将番茄太阳放在心理，记录下来，也许小女孩早就忘记了；还有的说是爸