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文档简介

1、济南的冬天教学计划知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。过程与方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟的能力。学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。情感态度与价值现目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感 受自然之美。学习比喻、拟人的作用。第一课时：通过读、品语言，感受济南冬之美。第二课时：学习多方面写景的方法，片断习作。说到冬天，人们会想到寒冷的北风， 纷飞的大雪。北方的冬天，给人的印象更是冰天雪地， 寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？（一）、指名朗读课文，其他同学认真听读，选适当词语说出对济南冬天的印象。（

2、二）、听朗读录音，说出课文写了哪些景物？（脑中呈现哪些画面？）学生自由谈谈感受，语言要简洁。归纳（参考）：阳光下的小山 / 薄雪中的小山 / 城外山景 / 城中水色学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。比一比，看哪个小组 说的最好。品句参考：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄，

3、写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢 ! ”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿” “绿的精神” 之珍贵、可爱、美丽。“况且还 不可去掉，“况且表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。“请闭上眼睛想：一个这是不是个理想的境界 ?( 这是张小水墨画” 、“最妙的是下点小雪呀 ! ”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。(这些语句，文中还有不少，学生说哪

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