试议彩信和WAP移动学习模式在电大的应用

1、试议彩信和WAP移动学习模式在电大的应用    论文摘要：彩信和WAP英语移动教学，是目前电大教学新兴的一项学习模式。通过调查研究，彩信和WAP手机的英语移动学习适合电大成人学生。在信息时代的今天，向我国电大广泛推行彩信和WAP英语移动学习意义重大。  论文关键词：移动学习；彩信；WAP；电大    作为一种新颖而便捷的学习方式，移动学习打破了对教育对象、教育时间和教育空间的限制。基于电大学生学习的工学特点，传统的学习方式将远不能满足其对学习形式随时随地多样化的要求，从而制约了学生学习的自由和主

2、动。随着3G的进一步发展，移动学习正悄悄地进入成人教育领域。  一、移动学习的内涵  移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点进行的学习，移动学习所使用的移动计算设备能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。  移动学习可实现即时的手机终端到教程终端、手机终端到互联网或互联网到手机终端的多媒体信息传送，信息载体包括文本、图像、声音、视频片段等多种形式。这种多媒体手机短信服务就是彩信。它在GPRS网络的支持下，以WAP无线应用协议为载体传送图片、声音和文字等信息。WAP是指无线应用协议，是一组向移动终

3、端提供互联网应用和服务的开放式协议，是一个用于解决手机上网浏览问题，并适用于不同无线网络技术的全球性无线网络规范。WAP是泛在学习与Internet之间的纽带与桥梁，通过WAP技术，可以将Internet的大量信息及各种各样的业务引入到移动电话、Palm等无线终端之中，享受无穷无尽的网上资源。现在的移动学习主要是指基于手机的学习。  二、手机为移动学习在电大应用提供技术条件  根据工业与信息化部2011年3月底发布的数据，截止2011年2月底，我国移动电话用户数近8.79亿。每月大约有8-9百万新用户增加。另根据2011年1月第27次中国互联网络发展状况

4、统计报告，截止2010年底，我国网民数量达到4.57亿。使用手机上网的用户达到3.03亿。手机的使用在我国已经非常普及。电大的成人学生人人都有手机。  智能手机除了可以传递文字信息（SMS）外，还可以通过彩信（MMS）传递声音、图像、视音频、动画等多媒体信息。图文并茂、音画交融、动静结合的MMS增强了移动短信的功能和可读性，能够在很大程度上激发学习者的学习动机。  随着通信芯片和DSP性能的提高以及3G通信协议的推出，移动通信协议将得到很大的改进，通信的速度也会提高，为WAP网站的开发和应用提供了良好的条件。与SMS和MMS只能承载有限的信息量相比，WA

5、P网站数据传输速度更快、传输量更大、媒体形式也更丰富，集文字、声音、动画、视音频等多媒体技术与一身，为移动学习的推行构建了先进的技术支撑环境。智能手机具有文档编辑、上网浏览等功能，可以随时随地的享受互联网的服务，登陆WAP网站上网浏览、学习自己感兴趣的学习内容。  在近年来，我国的移动通信技术取得了长足的进步，我国的3G通信系统传播速率高，下载资源速度快，为移动学习提供了更多的方便快捷。  三、手机英语移动学习适合电大成人学生  （一）移动学习有助于缓解电大生的工学矛盾  移动学习的最显著的特点是它的移动性。在移动

6、学习中，学生可以在任何地方        、随时、随地使用手机学习其储存的学习资源。在此过程中，学习者、学习时间、学习设备、学习内容均是移动的，使学生能摆脱时间和空间的束缚，可以根据实际需要随时随地进行学习。使其学习更自由自主。只要手机在身，无论在机场、床上或学生选择的任何地方，都可以进行学习。它是“24小时可用”、“随处可用”的学习，从而使学生更好的协调工作、生活和学习，使工学矛盾得到有效的缓解。  （二）手机移动学习能调动电大生的积极性  移动学习中的音频和视频使学习更富

7、趣味性，使学生不容易感到疲倦。这些互动方式也使移动学习更具情境性。在国内的课堂学习中，学习多是以教师为中心的讲授式学习，而移动学习则是以学生为中心，学生借助手机上的教学资源进行自主学习。这种以学生为学习中心的转移充分调动了学生学习的主动性和积极性。  四、彩信和WAP学习设计及调查  （一）彩信和WAP英语移动学习的教学设计  1.英语课程概述。参加彩信和WAP的英语移动学习共有两门：综合英语（1）和综合英语（2）。教学资源包括：文字教材(6本)：刘占荣改编的新思维综合英语学生用书I、新思维综合英语学习指导I、新思维综合英语练习册I、

8、新思维综合英语学生用书II、新思维综合英语学习指导II和新思维综合英语练习册II。配套录音(90分钟12盘)；IP 课程(20余讲)；网络课程(2门)  2(/).彩信的教学设计。  （1）教学资源设计的种类：彩信分为两类：“对话精粹”和“促学助考”。根据每门课程教材内14个单元的教学内容，每个单元各设计一条“对话精粹”彩信和一条“促学助考”彩信，14个单元格式统一。  （2）教学资源设计的目的：“对话精粹”的设计目的是激发学生英语学习兴趣，强化单元重点口语话题和交际训练内容，提高学生英语听说水平“促学助考”的设计目的是激发

9、学生学习英语兴趣，提高阅读能力；巩固学生语言基础，提高考试通过率。  （3）教学资源设计的内容：“对话精粹”（彩信形式）：包含四部分内容：一张图片、一段对话文本、该段对话的录音以及中文注解。  （二）问卷调查的主要内容和结果  1.问卷调查的主要内容和结果。在彩信中哪些内容最有用的回答中，超过90%的学生认为对话精粹和习题与讲解最有用；在参加了综合英语泛在学习这个项目后对英语的学习兴趣的变化的回答中，90%以上的学生选择了“对英语的学习兴趣越来越大”；在回答彩信对词汇量增加是否有帮助、对听力的提高是否有帮助、对掌握英语学习方法是否有帮

10、助、对阅读能力的提高是否有帮助时90%以上的学生作了肯定的选择。    在彩信是否有助于英语学习问题回答中，80%以上的学生认为彩信对英语学习有促进作用；在回答综合英语移动学习项目的不足之处时，约70%的学生认为“信息量不够大”，约20%的学生认为“打开彩信的速度较慢”；在回答综合英语移动学习项目的优点时，50%以上的学生认为其最大的优点是“随时随地可以利用手机进行学习”、30%以上的学生认为“有助于英语听说能力的提高”、大约10%的学生认为“有助于词汇量增加”。在短信提醒学习是否有用的回答中，大多数学生认为短信提醒完成学习任务有用。 &

11、;nb        sp;2.问卷调查结果的浅析。  （1）英语移动学习有助于提高学生的学习兴趣。彩信和WAP综合英语移动学习具有的交互式特点，使大部分学生对英语学习兴趣越来越浓。大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。由于英语移动学习让学生学习环境和学习方法得到改变，新颖、便捷的学习方法，在很大程度上提高了学生学习的兴趣；   &#

12、160; （2）英语移动学习有助于增强学生听说能力的信心。“对话精粹”部分突出单元重点口语话题和交际训练内容，能帮助学生提高口语能力，学生可以模仿该段对话的录音，进行口语练习。借助MMS技术，这些口语练习就避免了学生在课堂上众目睽睽下心理紧张造成的肚里有话却说不出口的情况。这种借助MMS技术模仿对话录音的练习方法，在初始阶段对培养学生的“听说”自信心和在练习中、逐步提高学生的口语能力将起到较好的作用。有了一定的基础后再结合课堂上分组的面对面交流，经过反复交替练习，短时期内学生的口语就会有较明显的改善；  （3）英语移动学习有助于增加和巩固学生的词汇。“促学助考”中

13、的“习题助考”和“习题解析”明显有助于学生的词汇和语法的掌握和巩固。教材里“小幽默”和“学习技巧”的内容方便实用，通过阅读，有助于学生的词汇的增加和巩固。  （4）英语移动学习有助于提高学生的阅读能力。在综合英语移动学习中，MMS中的“对话精粹”和“促学助考”的内容绝大部分是英语。学生学习几乎全程处于一种英语的氛围中，这种氛围也必将在潜移默化中使学生的阅读能力得到较好的提高；  （5）移动学习是一种创新的学习模式。彩信和WAP综合英语移动学习是移动通信、网络技术和教育的有机结合。它具有移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特征。学生可以利用

14、手机“随时、随地、随身”、“短、平、快”地进行学习。在生活节奏日益加快的现代化社会中，尤其是在生活节奏加快的现代社会，移动学习更能方便灵活地满足学生的要求。  五、推行手机移动学习需要克服的制约因素  虽然英语手机移动学习在理论上和实验上，其特点显然易见。然而从目前推行手机移动学习的状况看，还存在部分制约因素，克服其制约因素，是广泛推行手机移动学习的当务之急。  （一）克服技术因素  技术上的问题主要包括系统架构、移动教育平台搭建、移动教育资源的设计与开发。克服这些问题的同时，完全解决在智能手机上传输数据文件、网络

15、连接速度、屏幕的分辨率、电池的持久能力等技术问题，是推行手机移动学习的关键。  （二）克服资源因素  智能手机的屏幕虽然比几年前3G还没有广泛使用时要大，但仍然很小。如何在学习过程中让学生的注意力集中是手机移动学习的一个难题。移动学习的学习资源是“碎片”形式，学习环境多在嘈杂的户外，学习者周围存在较多的干扰这使学习者很难集中精神学习，也难以保持较长时间、较高的注意力。因此如何设计“短而精、适合零碎时间、不易受外界干扰的教学资源，使学习者在学习过程中获得真实的情感体验，有效激励学习者学习的动机，成为彩信和WAP综合英语移动学习追求的方向。 

16、60;（三）克服教育成本因素          虽然手机在我国很普及，学习者除了支付智能手机本身的成本外，还要支付MMS、上网浏览、下载资源等费用。这会增加了学习者的负担，减少这些费用，是提高手机移动学习的最实效的方法。  （四）克服观念因素  手机移动学习是一种创新学习模式，对传统教育观念是个很大的挑战。移动学习能否与其它的学习方式优势互补，相得益彰，需要实践去打消人们的顾虑。正如中央电大外语学院院长刘占荣所说，“毫无疑问，移动技术不能解决教学中的所有问题。但是，不了解或拒绝移动技术在教学中的潜能必将让远程教育从业者输在新的起跑线上”。只有探索出一系利用智能手机开展移动学习的策略和模式，切实解决学生生活、工作、学习上的问题，手机移动学习才会被众多的学生所接受。  六、结束语  通过数据分析，可以看到手机已经高度普及，这无疑为手机学习奠定物质基础。回顾综合英语移动学习项目在电大的跟踪试验，发现：MMS和WAP的英语移动学习是一种创新实效的学习模式。有助于学生英语学习兴