试论对外汉语专业中古代文学教学问题及对策

1、试论对外汉语专业中古代文学教学问题及对策    2012-09-17     论文导读:古代文学是对外汉语专业中最重要的主干课程之一，有着举足轻重的地位。但在实际的教学过程中，古代文学却在教学课时、教学方法、教学手段等方面存在着一些亟待解决的问题。针对这一现状，结合教学实践，提出相应对策。 中国古代文学历史悠久、博大精深，是我.    古代文学是对外汉语专业中最重要的主干课程之一，有着举足轻重的地位。但在实际的教学过程中，古代文学却在教学课时、教学方法、教学手段等方面存在着一

2、些亟待解决的问题。针对这一现状，结合教学实践，提出相应对策。中国古代文学历史悠久、博大精深，是我们中华文明的重要组成部分。在独特的历史进程和深远的思想文化的影响下，中国古代文学有着鲜明的民族特征、深厚的历史文化积淀和丰富的人文精神。这对于增强民族自信心和爱国情怀，培养高尚的道德情操，加强美学修养，提高文化素质，无疑都是很有意义的。古代文学作为对外汉语专业最重要的主干课程之一，它不同于汉语言文学专业的古代文学。这是因为，它所面对的是具有较强实践操作性的专业。对外汉语专业教学目标是：培养具有深厚的汉语文化功底和英语基础，日后能在国内外从事汉语言教学或对外文化交流工作的复合型实用型的专门人才。因此，

3、这门最具中国传统的课程在教授学生文学基础知识外，还要结合本专业的“实用性”和学科魅力，使学生领略古代文学的无限风采的同时，观照自身，调整好心态及培养好各方面的能力以应对日后的外事教学与交流活动。对外汉语专业中的古代文学教学现状教学目标不够明确，教学得不到重视基于“有些办学者和研究者似乎有意无意地把具体的对外汉语教学学科和汉语言专业完全等同视之，在一定程度上忽视了学科教学和专业教育的区别，只注重语言的学习和训练，忽视文化知识的传授”这种外国留学生教育的现状，有些人认为对外汉语教学侧重的是语言能力的学习，而非语言交际能力的培养，所以在语言类课时增加的同时古代文学的课时数却被大打折扣。以武汉工程大学

4、对外汉语专业为例，古代文学课时仅仅128学时，极为有限的课时数根本无法承载中国古代文学浩大的内容，结果导致老师教的力不从心，学生学的一知半解。教学方法呆板“，填鸭式”的教学模式，缺乏吸引力由于课时的限制，古代文学的教学方法往往还用着老式的教学模式，即“填鸭式、满堂灌”，期望在有限的课堂时间内最大程度地为学生传送知识。于是，围绕着作家作品、创作背景、思想内容和艺术特色，教师滔滔不绝。而学生只能生硬地接受，程式化地记录笔记。这种传统的授课方式，以教师的单纯知识传授为主，以学生的机械被动接受为辅，忽视了学生在学习中的主动性，忽视了对学生人格素养、审美鉴赏、文化修养等方面的提升，忽视了文学自身对学生潜

5、移默化的巨大影响。学生的学习兴趣不高，学习主动性不足有些学生对古代文学学习兴趣不是很高，一方面是由于教学过程缺乏吸引力，另一方面主要是他们觉得自己的专业更多地还是要加强外语的学习，所以投入很大的精力背外语单词和课文以便顺利通过专业外语的晋级，而很少愿意投入时间去背诵古诗词或阅读经典之作。还有一些学生觉得古代文学与我们所处的时代太过久远，学习缺乏实际意义，不实用，所以也失去了学习的动力。在急功近利的实用主义的影响，学生对古代文学的学习兴趣普遍不高。古代文学教学问题的对策正确定位对外汉语中的古代文学随着经济全球化的进程，世界各国与我国的联系越来越密切。我国的综合国力不断增强，对外的影响力也越来越大

6、。世界需要了解中国，许多国家希望能从多方面多元化地与中国开展交流。在这种大背景下，对外汉语教学就转换到了全方位的汉语国际推广，这是一个本质性的转变。外国学生由过去的纯粹的汉语言学习，扩展到了对中国政治、经济、历史、文化等诸多方面的学习。“一个国家的语言和文化是相互依存、互为表里的”。古代文学作为历史的产物，是祖先留给我们的一份极为宝贵的文化财富。虽然时间久远，但对我们的现今社会仍有很大的意义。例如，我们的祖先主张“天人合一”，认为人类是自然的一部分，人类与自然应该和谐共处。这一观点对于我们现在所面对的自然环境不断恶化的现实有着积极的指导作用。再如，一些外国的政治家、思想家、企业家凭借他们敏锐的

7、眼光，根据自身需求把注意力放到了我国丰富的文化遗产中，他们对我国的论语、庄子、周易、三国演义等古典名著有着浓厚的研究兴趣，在对这些古籍的研究中，他们掌握了许多关于人际交往、企业管理、竞争机制等诸多方面的有益启示。中国古代文化的智慧光辉不仅照耀着我们每一个中国人，也正在或即将解决世界各国中存在的某些问题。它属于中国，更属于世界，它是全人类的无价之宝。既然古代文学有着如此之大的意义，那么在对外汉语专业的教学中，我们就应该把它放在与语言类学科同等重要的地位，文化与语言并举，共同为中华文化的传播作贡献。教学内容紧密结合实际针对“古代文学与现今联系不大”，“学习古代文学无用”的错误观点，我们可以在给学生

8、讲授基本的文学知识外，结合对外汉语专业的专业特点，用文学的独特魅力（形象生动富有感染力），对他们进行教育，文学即人学，更好地为他们今后的工作服务。爱国情感教育对外汉语专业的学生日后工作面临的是不同的国家和民族。在纷杂的外事活动中，无论是从事教学还是文化交流工作，最首要的是从业人员始终要有一颗爱我中华之心。只有具有崇高爱国精神的人才能真正理解我们经典文学的内涵，才能自豪地弘扬我们华夏文明。其一，教学内容可适度加强对爱国文人的学习。所谓“爱国文人”是指我们在古代文学教学中经常谈及的那些表现出不屈不挠、昂扬向上的民族精神，在国难面前不麻木、不退缩、挺身而出的文学名士。比如在讲解屈原及其作品时，我们可

9、以对他的生平事迹重点讲解。使学生不仅知道屈原是我国历史上的第一位诗人，留有许多壮丽的名篇，更重要的是使他们深刻了解屈原是一个热爱人民、赤胆忠心、爱憎分明、九死不悔，敢于用生命去捍卫自己国家的英勇卫士。再比如“穷年忧黎元，叹息肠内热”的杜甫；“一身报国有万死，双鬓向人无再青”的陆游；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“落红不是无情物，化作春泥更护花”的龚自珍等等。我们国家历史上有太多太多这样的爱国志士，虽然他们所处的时代背景不尽相同，与我们所处的现实更是大相径庭，但是他们身上所具有的浩然正气，忧国忧民以及对祖国大好河山的无限热爱，对我们今人仍然是一直受用的。其二，教学紧紧围绕“古典精华

10、”。我们中华民族有着辉煌的文化和灿烂的文明，那些古典文学精华就是其中极为厚重的组成部分，它们可以充分体现我们的祖先对自然和人生的感悟与体验，它们是历经几千年风雨历练和时间考验的先人的智慧结晶。所以在古代作品的教学中，我们可以采用恰当的教学方法讲解部分的精华篇目，指导学生尽可能多地阅读古代文学作品，使学生徜徉在古文的智慧海洋之中，领悟其丰富的精神内涵，从而潜移默化地引导他们对古代文学作品的热爱。而“恰当的教学方法”，笔者认为王小舒主编的新编中华传统文学精要中用到的双向互动教学法就很值得我们去借鉴。比如，作品讲解前设立导语，引导学生有效阅读。在交代写作背景、串讲费解之处、提示作品内涵和艺术特色后，

11、从实际出发设立思考题，以此来沟通古今，增强学生的学习欲望。那么通过对这些形式多样，思想内容丰富深刻的古典作品学习，就能够使学生了解我们祖先的善良与坚强，聪明与智慧，从而增加学生的民族自信心和自豪感。在对爱国文人和经典作品的学习中，在这种文化的传承中，学生的爱国情感就被强化了，这对他们日后的工作是极其有益的。正如列宁所说“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”。文化审美教育文学作品是美的创造，是艺术的结晶，它不是简单的现实再现，而是经过提升后的理想的精神境界。它主要通过美的语言塑造美的人物，缔造美的境界，张扬美的精神。所以，在古代文学作品的学习中，形象化的审美活动就显得尤

12、为重要，也是古代文学的魅力所在。通过对各朝代的最具感染力的优秀作品的学习，使学生在美的欣赏中获得有益的启示和发现美的能力。以审美的形式阅读文学作品，不仅仅是一种认识上的提高，更是一种接受陶冶和教育的过程。如上古神话中有许多故事反映了我们的祖先与自然作斗争的不屈不挠的顽强精神和勇敢追求幸福生活的必胜信心。女娲补天、夸父逐日、大禹治水等等都是如此。对外汉语专业的学生将来的工作，很多时候环境是艰苦的，他们需要克服很多意想不到的困难来搞好工作，所以在学习这些作品的时候，可以引导学生正确地对待困难和失败并始终保持乐观的心态，这样就可以达到关照自身的审美教育目的。又如学习陶渊明的田园作品时，“榆柳荫后檐，

13、桃李罗堂前。”“暧暧远人村，依依墟里烟。”“问君何能尔？心远地自偏”，作品中表现出了优美静穆的自然美景和闲适自得的生活方式。使学生一方面可以感受其中的宁静、清新的田园景致，最重要的是让他们学习陶渊明在面对污浊纷扰的官场时所表现出来的心远官场、不乐世务的恬淡自然的心态。现今时代，升学、就业等各种压力，牢牢地压在我们每一个人身上，尤其对象牙塔里的青年学生来说，他们渴望将来能成就一番事业，也知晓努力的重要性，但是一旦面对浮躁的社会现实，他们也就跟着浮躁起来，忘记了自己的使命，有时甚至完全丧失了内心的平静，以至于耐心读完一本书的时间都没有了。所以，陶渊明的“心远地自偏”的平和的心态，对于净化学生的心灵，稳定其毛躁的心理，不无裨益。多方面、全方位地评价学生学习效果，以增强学生的学习积极性不以一张试卷来评判学生的学习效果，而是充分发挥他们动手、动脑的能力，多方面、全方位地调动其自主学习的积极性，测评他们的文学素养和获取新知识的能力，这是一种客观、公允的评判方式。例如，介绍完纳兰性德之后，可以让学生利用图书馆、资料室，查阅资料，把与纳兰性德有相似境遇的李煜拿来进行对比，或简答或论述，使他们尽自己的能力来加深对这两位文人的学习。这样做好处多多，巩固和延伸了课堂知识，养成了广泛阅读的好习惯，锻